四年级上册一单元走进大自然教案

课题：1、走进大自然第二-课时

教学目标：

知识技能1.指导学生本课9个生字，并能正确书写。

2.指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解诗意。

过程与方法通过创设情境，引导学生自主读书，品读体验。

情感态度价值观通过朗读体会语言的美感，合作探究，自主识字。

教学重点：掌握生字的音、形、义

教学难点：掌握生字的音、形、义；朗读景文。

教学方法：自主探究，合作交流。

教学流程：

一、导入新课

美丽的世界，有森林，有鲜花，有千奇百怪的动物，这就是我们

生活的地方一一大自然。现在，让我们一起走进它。板书课题

学生自由发言：你感受到的大自然是个什么样的？

二、初读课文，感知全诗

1、学生自由朗读，要求读通句子，读准字音。

2、学生反复朗读自己喜欢的语句，一边读一边感受诗句。

3、学生画出文中的生字、生词，并试拼字音。

三、检查预习情况

1、学生分节轮读诗歌，检查学生读书情况。

2、教师出示生字卡片，学生认读生字。

重点指导生字读音：追昆融慧

学生给生字组词。

3、教师指导书写生字。

四、指导、巩固朗读

1、教师范读诗歌。

2、学生自由朗读，并以小组为学习小组，开展读书比赛，看谁

读得流利、有感情。

3、全班齐读课文。

五、课堂小结

引导学生小结学习本课生字的体会及对课文的初步感受。

课题1、走进大自然第课时

教学目标：

知识技能精读课文，理解内容；指导学生背诵，体会感情。

过程与方法采用多种朗读形式，在读中感悟课文内容。

情感态度价值观通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽，

从而激发他们热爱大自然、亲近自然的感情。

教学重点：理解课文内容，体会文章的感情

教学难点：品析课文生动活泼的语言

教学方法：观察想象、自读自悟、合作探究。

教学流程：

一、复习巩固

学生听写生字；学生轮读诗歌。

二、精读研讨

1、学生用自己喜欢的方式读诗歌，并说说诗歌的每一节分别写

了什么。

2、听录音朗读诗歌。

3、学生质疑，师归纳，形成问题组。

什么是大自然，我们怎样走进大自然？

走进大自然后我们该怎样体验、感受大自然？

从大自然中我们能得到什么？

4、针对问题组，学生利用小组合作进行探究。师生共议。

三、语言赏析

1、学生用自己喜欢的方式读课文，找出自己最喜欢的部分，小

组进行交流。

2、出示问题，学生探究。

(1)”……高高举起洁白的昆虫网，网住每一个季节的斑斓J中

“网住每一个季节的斑斓”是什么意思？

(2)读句子，体会词语。

“把自己变成大树吧……只有将自己融进大自然，才能懂得生活

多么灿烂。”

“什么是纯洁，什么是美好，什么是智慧……”

四、思维拓展

1、照样子写话：把自己变成大树吧，去体验大地的宽厚。

把自己变成，去0

2、描一描，画一画，大自然在你的心中是怎样的？

五、课堂小结

课题：2、我家的大花园第」一课时

教学目标：

知识技能1.学习本课的11个生字，并能正确书写。

2.指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

过程与方法通过多种形式朗读课文，理解课文内容，体会作者的感

情。

情感态度价值观培养学生的朗读能力和积累好词佳句的习惯。

教学重点：掌握生字的音、形、义

教学难点：掌握生字的音、形、义；朗读课文。

教学方法：自读、讨论相结合

教学流程：

一、谈话导入

有一个属于自己的空间多好啊！有一个大花园多好啊！看看我家

的大花园里有什么呢？板书课题

二、初读课文，整体感知

1、学生读课文，师提出要求：把句子读通顺、连贯；读时一边

读一边想。

2、学生画出文中的生字新词。

三、检查预习情况

1、学生分段读课文，学生评议：主要从生字的读音，长句的断

句、停顿。

2、出示生字卡，学生学习生字。

学生拼读生字，重点指导生字的读音：嗡绒媚蝙若

指导学生学写生字：

(1)学生自己讨论记忆字形的小窍门：

(2)师范写生字，学生评议；

(3)学生上黑板书写生字，边写边介绍笔顺、笔画、字的结构安

排;

(4)学生习字。

四、巩固朗读

1、学生有感情地朗读自己喜欢的句子，同学评议，学生再带读

句子。

2、听录音朗读课文，与学生交流自己读书时的感受、朗读的技

巧。

3、学生自由读课文，教师提出要求：要读流利，要带着自己的

感情读。

五、课时小结

课题2、我家的大花园第2课时

教学目标：

知识技能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；理解课文内容,

能口述“我家的大花园”中的景物。

过程与方法通过自主、合作、探究的形式，解决学习中的疑问。

情感态度价值观激发学生热爱大自然的情感，提高学生爱美、鉴赏

美的能力。

教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容

教学难点：课文是如何介绍“我家的大花园”的，作者抓住了哪些重

点部分进行描绘。

教学方法：自读自悟、合作探究。

教学流程：

一、复习巩固

学生分段读课文；学生找出文中生词，师带读生词。

二、自读课文

1、借助各种学习工具，理解文中的生词，并说说生词在句子中

的意思。

2、再次自由读课文，要求：说一说自己在读书后有什么收获并

汇报。

三、学习课文内容

1、学生默读课文，说一说课文主要写了什么。

2、学习课文第二自然段

学生齐读课文；师引导学生分析课文，师提出问题组：

(1)说说课文写了哪些昆虫？

(2)课文中出现了哪些表示颜色的词语，说说这样写有什么好

处。

(3)找出文中的比喻句，说说这样写的好处。

学生自由交流、讨论，师归纳。

指导学生有感情地朗读课文。

3、学习课文第四自然段

指名学生读课文，其他同学评议

出示句子，比较：说说哪句好，为什么？

花开了，鸟飞了。

花开了，就像花睡醒了。鸟飞了，就像鸟上天玩去了。

说说这一自然段中还有哪些句子你印象最深刻，并说说原因。

同法指导学习第三自然段。

四、总结全文

学生有感情地朗读课文；小组讨论：这篇课文作者要表达自己怎

样的思想感情？

课题：3、故乡的风景第」—课时

教学目标：

知识技能1.学习本课11个生字，并能正确书写。

2.指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

过程与方法通过自读自悟，小组交流探究的方法解决学习中的问

题。

情感态度价值观通过学习课文，激发学生热爱祖国、热爱家乡的思

想感情。

教学重点：掌握生字的音、形、义

教学难点：掌握生字的音、形、义；朗读景文。

教学方法：自读自悟合作交流。

教学流程：

一、谈话导入

同学们，经常回自己的故乡吗？你们对自己的故乡有怎样的感情

呢？今天，我们一起去小曦的故乡看看吧！板书课题

二、初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文，要求把句子读通顺，读连员。

2、学生画出文中的生字词，多读几遍。

3、教师指导学生学习生字生词。

(1)出示生字卡，学生拼读。重点指导生字的读音：离傍澈

参

(2)学生认真拼读生字，给生字组词。

(3)教师指导学生书写生字：

师范写生字，边写边讲解书写时要注意的问题；

学生同桌识记生字，说说识记生字的小窍门；

学生识字。

4、学生学习生词

出示生词卡片，学生读生词。

学生结合文中的语句，理解词语的意思。

重点指导：干洞清澈见底古树参天裸露

三、巩固朗读

1、学生选取自己喜欢的段落流利地朗读。

2、学生评议朗读，并自己试读。

四、课堂小结

课题3、故乡的风景第2课时

教学目标：

知识技能正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的

感情。

过程与方法以课文为基础，结合生活实际进行思考。

情感态度价值观学习小曦美好的心灵，学会替他人着想，理解别人

的感受。增强热爱大自然，保护环境的意识。

教学重点：理解课文内容，体会作者的感情。

教学难点：：理解小曦不忍说出真相的原因

教学方法：引导、点拨、自读自悟、合作探究。

教学流程：

一、复习巩固

学生听写生字词；分片断朗读课文。

二、再读课文，整体感知

1、学生默读课文，想一想：课文记叙了一件什么事？

2、学生自由讨论。

3、学生质疑问难，后相互帮助解决力所能及的问题。

三、学习课文

1、学习课文第一自然段

(1)指名学生读这一自然段

(2)师提出问题，学生思索：

这一自然段主要写了什么？为什么爷爷在双目失明后回乡的愿

望越来越强烈？

(3)学生自由发言，发表自己的意见，师归纳。

2、学习课文第二一-十一自然段

(1)学生自由小声朗读课文。

(2)提出疑问：

爷爷向小曦描述了家乡的哪些景物？小曦又看到了怎样的景

物？

两人描述的景象相同吗？为什么会出现这样的情况？

(3)学生分小组展开讨论，可采用一人发言，其他人补充的方法,

也可以把讨论的内容记录不来，还可以在课本中作记号。

(4)学生汇报交流的收获，师归纳。

(5)学生进一步学习、讨论：爷爷描述的景物说明了什么？学

习这一部分后你有什么体会？

3、学习课文第十二自然段

学生齐读，思考：小曦这样做说明了什么？

四、课堂小结

课题：4、短文两篇第」课时

教学目标：

知识技能1.认识本课生字，能正确拼读课文中出现的新词。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，体会两篇短文的情感。

过程与方法通过自读自悟，小组合作探究，多形式朗读，联系生活

实际，结合教师的引导和点拨感受课文的浩言美和情感美。

情感态度价值观学会善待生命，关爱弱者，培养美好的心灵。养成

读书的好习惯，增强学习语文能力，培养学习语文的兴趣。

教学重点：理解课文内容，体会两篇短文的主题思想

教学难点：学习人物的美好心灵，品味《听》一文的语言特点

教学方法：引导、点拨、自读自悟、小组评议相结合

教学流程：

一、激情导入

二、自读感悟，合作交流

1、学生根据课前预习情况，再次朗读课文，要求完成以下任务:

扫除文字障碍，把课文读通顺、流畅；知道两篇短文分别写了什么内

容；批画圈点，把不懂的地方作上记号。

2、同桌或小组间自由交流学习体会，解决疑难问题。

3、师巡视指导，将学生未解决的问题进行收集。

三、问题探究

1、将学生未解决的问题进行分类整理，形成问题组，在全班讨

论。

从《放飞一只蝴蝶》这篇短文中，我们能从朱兰身上看到了什么？

班主任为什么“沉默”？为什么又到财务处交了两块玻璃的钱？

《听》这篇短文写的什么内容？

理解“她提着水桶回家去，脚步放得很轻很轻，生怕惊断了孩子

的读书声，还怕惊落了花上忽闪忽闪的露珠。”这句话的意思。

2、学生再次分小组讨论以上问题，师巡视，师生共议

四、指导朗读

1、以《听》为例，学生找出自己喜欢的部分，正确、流利、有

感情地朗读。

2、学生分组相互朗读，小组评议。指名学生朗读，师评议。

3、播放短文录音，学生边听边体会。学生自由朗读短文。

五、揣摩品味

1、学法指导：认真阅读这两篇短文，（以《听》为主）从语言准

确优美的角度，用一句话说说你对课文的理解。

2、出示句式：“我认为写（用）得好，因为它表现了

（说明了、写出了）J

课题：口语交际由数字所想到的第一—课时

教学目标：

知识技能能正确、流利有感情地阅读材料；用自己的话说出材料所

表达的意思。

过程与方法通过反复朗读，联系生活实际，利用小组合作优势，抓

住重点，完成口语交际任务。

情感态度价值观通过口语交际训练，提高学生的动口能力、思维能

力和创新能力，激发学生的学习兴趣。增强学生环保意识。

教学重难点：通过阅读口语交际材料，根据要求进行口语交际。

教学方法：引导、阅读讨论相结合

教学流程：

一、激情导入

同学们，你们知道每年的几月几日是植树节吗？你们想过没有，

为什么要植树呢？我们有一个口号，叫“植树造林，绿化祖国”，到

底绿化环境有什么作用呢？今天我们一起走进本单元的口语交际，让

我们一起畅谈绿经的好处，描绘美好的生活吧！

二、阅读材料

1、学生自由阅读口语交际材料《由数字所想到的》，想想这份材

料主要说了几个意思。

2、小组合作探究，交流学习体会。

3、师生共议，明确这份材料从三个方面向我们介绍了绿化环境

的好处。

4、学生再次自由朗读材料，巩固知识。

三、材料交流

1、学生将课前收集的有关绿化的资料在小组内交流，做到资源

共享。

2、将交流的结果进行归纳整理，看看绿化划、境还有哪些好处。

3、小组选代表发言，也用数字的形式陈述绿化的作用。

4、学生发言。

5、针对学生的发言进行点评。

四、习题探究

1、学生自由朗读课本上根据材料所设的三道练习题，先自读自

悟，后小组合作交流探究。

2、师引导学生分组分题进行学习交流。

3、全班学生按一定的顺序进行学习交流，注意把握时间

五、课堂小结

课题习作1、花的联想第1课时

教学目标：

知识技能1、引导学生构思。（由“花”你会联想到什么景物，把它

写下来，写出自的感受）

2、指导学生习作方法。

过程与方法通过了解，联系生活实际，进行联想。

情感态度价值观培养学生的观察、想象和表达能力。

教学重点：要有丰富而合理的联想

教学难点：写出自己的感受

教学方法：引导、点拨，讨论、读议、写相结合

教学流程：

一、课前导语：同学们，你们对花熟悉吗？都喜欢什么花？为什么喜

欢它？

二、明确目标：引导学生解题

三、习作构思

1、学生再次读题目，进一步明确目标。

2、读完后想一想：由花你会联想到哪些景物？这些景物你最喜欢

哪一种？哪些景物联想最合情合理？

3、从这些景物中选取出你最熟悉的、最喜欢的一种，进行思维加

工。

4、学生讨论交流怎样入手来写，师指导。

四、资料共享

1、先确定自己要写的内容，再分小组交流讨论

2、交流过程中丰富白己的材料，并对小组内同学的材料提出合理

化建议，供其参考。

五、习作方法

1、联想要丰富而合理，语言要流畅，过渡要自然。

2、感受要真实自然，不能做作、捏造。

3、语言要生动、流畅，可适当采用拟人的方法，增加习作的可读

性。

六、佳作赏析

重点关注：1、别人是如何展开想象的？2、别人的感受是否真实、

发自内心的？

七、开心练笔

学生根据自己的构思、佳作的鉴赏、教师的点拨，着手写想象部

分的精彩片断。

八、交流探究

1、学生以四人小组交流所写作的片断。

2、小组推荐写得好的学生在全班交流。

课题习作1、花的联想第，课时

教学目标：

知识技能指导学生完成习作。

过程与方法通过学习了解，联系生活实际，进行联想。

情感态度价值观培养学生的观察、想象和表达能力。

教学重点：要有丰富而合理的联想。

教学难点：写出自己的感受。

教学方法：指导

教学流程：

一、开心点评

1、导入语：

同学们，上节课我们分小组交流了练笔成果，也一起赏析了几篇

佳作，这节课我们先分小组对交流的材料进行评析。

2、方法指导：

重点点评习作可供借鉴和修改的地方，学生可畅所欲言，不必拘

束，只要是闪光点，就要发现，只要是认为有改进的地方，就提出自

己的建议。

3、学生分小组自由点评交流的材料。

二、实践练习

学生进行习作练习，教师巡视指导。

三、指导修改

1、教师指导方法一一从以下几个方面进行修改。

(1)想象是否合理？

(2)语句是否通顺、连贯？

(3)是否写出了自己的真实感受？

(4)是否有错别字和标点错误？

2、学生根据以上方法对自己的习作进行修改，教师巡视、指导。

3、学生抄写修改好后的习作。

课题习作1、花的联想第3课时

教学目标：

知识技能在习作修改好的基础上引导学生进行习作评析。

过程与方法通过学习了解，联系生活实际，进行联想。

情感态度价值观培养学生自主修改作文的能力。

教学重点：点评作文中的好词好句。

教学难点：点评作文中的好词好句。

教学方法：引导、点评

教学流程：

一、习作讲评

1、学生拿出自己的习作，找出最喜欢的部分，作上记号。

2、小组间相互朗读交流最喜欢的部分，相互评议。

3、小组间相互传阅习作，彼此发现习作中优美的句子、片段或

词语，进行赏析。

4、对部分不尽人意的地方彼此提出合理化建议，共同提高、相

互鼓励。

5、教师巡视指导。

二、小节总结

1、教师对习作讲评过程进行小结。

2、提出希望。

3、学生代表发言，总结本次习作的心得体会。

课题语文活动1第1课时

教学目标：

知识技能1、能在田字格中正确书写汉字，并能从字形结构上分辨

这些汉字的特点。

2、能通过平时的积累，按要求填写词语；能仿照例句写

一些生动的语句。初步积累宋词。

过程与方法通过平时的积累，利用小组合作优势解决学习中的的

问题。

情感态度价值观养成良好的学习习惯，能将平时积累的知识灵活运

用到学习、生活中。

教学重点：积累语言，

教学难点：运用语言

教学方法：读、写、议相结合

教学流程：

一、激情导入

同学们，汉字真是太奇妙了，既有双胞胎（同音字），又有变色

龙（多音字），还有姐妹花（形近字）。有些汉字，又有一个姓（偏旁

部首相同）。

二、走进“写字板”

1、学生先自由认读“达、追、途、赶、起、越“这几个汉字。

2、指名学生认读。