七年级英语下册 Unit 8 Is there a post office near here第三课时 Section B（1a-1d）教学设计（新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit8Isthereapostofficenearhere第三课时SectionB（1a-1d）教学设计（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析同学们，今天我们来一起探索七年级英语下册Unit8Isthereapostofficenearhere第三课时的SectionB部分，也就是1a-1d。这一课主要围绕如何询问并获取信息展开，通过对话练习，让我们学会如何向他人询问周围设施的位置。这一章节的内容与我们在前面的学习中关于问路和介绍地点的知识紧密相连，有助于巩固和拓展我们的英语实际应用能力。让我们一起走进这个充满活力的课堂，开启我们的英语之旅吧！🚀🌟核心素养目标分析本节课旨在通过对话练习，培养学生的语言运用能力和跨文化交流意识。学生将通过实际情境中的问题解决，提升他们的英语口语交际能力，增强对文化差异的理解和尊重，同时锻炼他们的思维品质和学习策略。通过学习，学生将能够更自信地用英语表达，展现积极的学习态度和合作精神。教学难点与重点1.教学重点

-重点在于培养学生使用一般疑问句和特殊疑问句询问地点的能力。例如，通过练习，学生能够正确使用"Isthere...?"和"Whereis...?"来询问附近的邮局位置。

-强调方位词的使用，如"nearhere","nextto","acrossthestreet"等，帮助学生构建正确的空间概念。

-通过角色扮演和对话练习，让学生能够自然地运用句型，如"Ican'tfind...Canyouhelpmefind...?"，以实现有效的沟通。

2.教学难点

-难点在于正确理解和运用英语中的时态和语态。例如，学生可能难以区分一般现在时和一般过去时在询问和描述位置时的应用。

-学生在使用英语描述地点时，可能会遇到动词形式变化和名词单复数的问题，如"thepostoffice"与"postoffices"。

-理解和记忆方位词和指示词的用法，对于一些学生来说是一个挑战，如"left","right","up","down"等在具体情境中的运用。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如地图、街道模型）、录音机、白板或黑板。

-课程平台：人教新目标版英语课程教材配套平台。

-信息化资源：英语学习网站、在线词典、电子教材、英语学习APP。

-教学手段：图片、视频、PPT课件、角色扮演剧本、卡片游戏、英语歌曲等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对询问地点的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有遇到过找不到地方的情况？你们是怎么问路的？”

展示一些关于迷路的图片或视频片段，让学生回忆自己或他人问路的经历。

简短介绍本节课的主题——询问地点，强调掌握这一技能在日常生活和学习中的重要性。

2.询问地点的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解询问地点的基本概念、常用句型和礼貌用语。

过程：

讲解询问地点的基本句型，如“Isthereapostofficenearhere?”和“Whereisthenearestbank?”。

介绍常用的方位词和指示词，如“nextto”,“acrossthestreet”,“upstairs”等。

3.询问地点的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解询问地点的特性和重要性。

过程：

案例一：学生A需要去最近的邮局寄信，他应该如何询问？

案例二：学生B在找餐厅吃饭，他如何询问餐厅的位置？

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解询问地点的实际应用。

引导学生思考这些案例中可能遇到的困难和解决方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个案例进行讨论。

小组内讨论该案例中询问地点的步骤、可能遇到的困难和解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对询问地点的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括询问地点的步骤、可能遇到的困难和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调询问地点的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括询问地点的基本句型、方位词和指示词等。

强调询问地点在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一技能。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际运用能力。

过程：

布置课后作业：让学生尝试用英语询问一个地点的位置，并记录下询问的过程和结果。

鼓励学生在日常生活中尝试使用所学知识，提高英语实际应用能力。学生学习效果学生学习效果是教学过程中的重要反馈，以下是本节课结束后，学生在以下几个方面取得的效果：

1.**语言能力提升**：

-学生能够熟练运用一般疑问句和特殊疑问句询问地点，例如：“Isthereapostofficenearhere?”和“Whereisthenearestsupermarket?”。

-学生在日常生活中能更自信地用英语进行交流，尤其是在询问路线或寻找特定地点时。

2.**词汇和语法知识**：

-学生掌握了更多与地点相关的词汇，如“postoffice”、“bank”、“restaurant”、“hospital”等。

-学生学会了使用方位词和指示词，如“near”、“nextto”、“acrossthestreet”、“upstairs”等，增强了英语表达的准确性。

3.**听说技能增强**：

-通过角色扮演和对话练习，学生的听说能力得到显著提升。

-学生能够理解并回应关于地点的询问，同时也能主动提出问题。

4.**文化理解加深**：

-学生通过学习不同文化中询问地点的方式，加深了对跨文化交流的理解。

-学生意识到在不同文化背景下，沟通的方式和礼貌用语可能有所不同。

5.**自主学习能力**：

-学生通过小组讨论和课后作业，提高了自主学习的能力。

-学生学会了如何通过查找资料、讨论和反思来加深对知识的理解。

6.**实际应用能力**：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如旅行、购物或朋友间的交流。

-学生在解决实际问题时，能够运用英语进行有效沟通。

7.**情感态度价值观**：

-学生在课堂活动中表现出积极的学习态度和合作精神。

-学生通过学习询问地点的技能，增强了自信心和解决问题的能力。课后作业为了巩固学生对询问地点这一知识点的掌握，以下设计了几个课后作业，旨在帮助学生将所学知识应用到实际情境中。

1.**情景模拟**：

-情境：假设你是一名外国游客，来到一个新的城市，你需要去最近的博物馆。

-任务：用英语写一段对话，模拟你向当地人询问博物馆位置的情景。

-答案示例：

-A:Excuseme,couldyoutellmewherethenearestmuseumis?

-B:Sure,it'slocatedonParkStreet.Youcantakethebus202andgetoffattheParkStreetstop.

-A:Thankyousomuch!IsitopenonSundays?

-B:Yes,it'sopeneverydayexceptMondays.Theopeninghoursarefrom10amto6pm.

2.**信息卡片**：

-任务：制作一张信息卡片，上面写有你所在城市的几个重要地点，如图书馆、医院、超市等。

-每个地点包括：地点名称、地址、联系方式。

-答案示例：

-Library:123MainStreet,555-1234

-Hospital:456ElmStreet,555-5678

-Supermarket:789OakStreet,555-9012

3.**角色扮演**：

-任务：与家人或朋友进行角色扮演，一人扮演游客，另一人扮演当地居民。

-游客需要询问方向，居民需要提供帮助。

-答案示例：

-Visitor:Excuseme,whereisthenearestsubwaystation?

-Local:It'sjustaroundthecorner,ontherightafterthecoffeeshop.

4.**写作练习**：

-任务：写一篇短文，描述你最近一次去一个新地方的经历。

-包括：你为什么去那里、如何到达、你做了什么、你对那里的印象如何。

-答案示例：

-Lastweekend,Ivisitedthenewshoppingmallinourcity.Itookthebus108andgotoffattheshoppingmallstop.Themallishugewithmanyshopsandrestaurants.Iboughtsomesouvenirsandhadagreattimethere.

5.**问答游戏**：

-任务：与同学一起玩一个问答游戏，一个人描述一个地点，另一个人猜是哪里。

-描述可以包括地点的名称、附近的标志或建筑物等。

-答案示例：

-Describer:It'safamouslandmarkwithabigclocktower.It'sinthecenterofthecity.

-Guesser:IsitBigBen?课堂1.课堂评价

-提问环节：通过提问，教师可以即时了解学生对询问地点相关知识的掌握程度。例如，教师可以提问：“谁能告诉我如何用英语询问最近的邮局在哪里？”来检查学生对句型和词汇的掌握。

-观察学生参与度：在角色扮演和小组讨论活动中，教师应观察学生的参与情况，包括他们的口语表达、团队合作能力和解决问题的能力。

-实时反馈：教师应给予学生及时的口头反馈，表扬他们的正确表达和努力，同时指出需要改进的地方。

-课堂测试：通过小测验或快速问答，教师可以评估学生对询问地点相关知识的整体理解。例如，教师可以设计一些选择题或填空题，让学生在规定时间内完成。

2.作业评价

-作业批改：教师应对学生的作业进行认真批改，包括对话模拟、信息卡片和写作练习等。

-评价标准：作业评价应基于学生的语言准确性、内容的完整性、表达的流畅性和创意性。

-及时反馈：教师应在作业批改后及时反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。

-鼓励学生：在评价中，教师应鼓励学生继续努力，并对他们的进步给予认可。

-家长沟通：对于学生的作业表现，教师可以与家长进行沟通，共同关注学生的学习进展。

3.形成性评价

-教师应记录学生在课堂上的表现，包括参与度、口语表达和合作能力等。

-通过观察和记录，教师可以形成对学生学习情况的连续性评价。

-形成性评价有助于教师调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。

4.总结性评价

-在课程结束时，教师可以通过小测验或期末考试来评估学生对询问地点这一知识点的掌握程度。

-总结性评价应全面覆盖课程内容，包括词汇、句型和实际应用能力。

-教师应根据学生的表现给出综合评价，并提供个性化的学习建议。板书设计①本课重点知识点：

-询问地点的基本句型：Isthere...?/Whereis...?

-方位词和指示词：near,nextto,acrossthestreet,upstairs,downstairs,left,right

-常用地点名称：postoffice,bank,restaurant,hospital,library,supermarket

②关键词汇：

-Isthere...?

-Whereis...?

-near

-nextto

-acrossthestreet

-upstairs

-downstairs

-lef