四年级上册语文教案部编版

U!年级上册语文优秀教案部编版

四班级上册语文优秀教案部编版1

教学目标

1、认字11个，写字8个，并理解“神鹰、祥云、巨龙、奇妙〃等

词语在文中的意思。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、结合歌词后的文字理解〃天路〃修筑之艰难，理解解〃天路〃的

真正含义。感悟建设者遇到的困难以及克服困难的艰难与坚韧毅力。

教学重点

结合《青藏铁路简介》理解〃天路〃的含义，了解青藏铁路建成的

历史意义。

教学难点

积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比方、拟人、排比等

修辞方法的句段，并能体会运用这些修辞方法的用意，感受本文〃文

字美丽、意境清爽〃的特点。结合平常学生作文中词语贫乏、句式老

套的毛病，鼓舞学生在积累的基础上学习仿照造句、写话。

教具打算

课件及课外收集有关青藏铁路的资料

教学课时

两课时

教学方法

三疑三探

教学过程

第一课时

一.审题设疑

1.激趣导入

师：同学们，我们的生活中都有哪些路？

生：水泥路、柏油路、高速马路、石子路、泥巴路……

师：孩子们真是见多识广，说了这么多你们知道的路。今日老师

要带你们去相识一条别出心裁的路。它犹如一条巨龙，穿过崇山峻岭,

越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，奔腾在莽莽的〃世界屋脊〃青藏高原上。

人们惊羡地称它为：天路。（师指课题，生齐读。）

二、质疑：

师：看到这个课题，你们有什么疑问吗？

放手让学生自主质疑，老师随机梳理归纳出学习本篇课文所要探

究的重点问题。

生：〃天路指哪条路?〃

〃这是一条怎样的路?〃

〃为什么称这条路为天路?〃

〃通过天路真能上天吗?〃

〃天路是怎样修建的?”

三、解决生字词：初读感知

1.自读要求

把课文读通、读顺、读准;利用工具书或联系上下文驾驭生字理

解新词，并画出自己不理解的词语

2.用自己喜爱的方法朗读课文，完成自读提示。

3.解决字词障碍

课文中的字、词你会读吗?老师请同学来读一读。

小黑板出示：

雪域、横贯、崇山峻岭、氧气、奔赴、誉为、沼泽

B、留意区分下列形近字

冈一岗漫一慢岭一玲泽一择碍-得彻一砌

C、课文中还出现了一些比较难读的字词，谁想当小老师带领大

家读一读？

读通课文

课文里的字词同学们都驾驭了，信任课文也会读得不错，现在让

我们读读课文吧！

指名分节读课文，要求学生细致倾听，刚好纠错，达到把课文读

正确、读通顺的要求。

四、初读课文：

1、指名读歌词的前三节，你从中读懂了什么?谁来说一说的奇妙

愿望？

2、的家乡有什么特点?（课件：青藏高原的图片）

3、带着虔诚指名读这三小节

教学目标：朗读课文，了解课文内容

教学过程：

一、板书课题，创设情景导入

这节课我们学习新课文《跳水》。（板三课题）

学生沟通搜集到的有关列夫,托尔斯泰的资料。

引导学生看课题想问题：看到这个课题，你想到了什么？老师把

大家提出的问题汇合起来，引导学生带着问题读书。例如：谁跳水?

调试的经过怎样?结果又如何？

二、初读课文，了解大意

1、自由朗读课文，认读生字，并在文中标出。同桌之间互读生

字及生词。

2、再读课文，了解课文的内容并标出课文的自然段。

3、指名分自然段读课文，提出不懂的问题。

三、细读课文，了解主要内容

1、自由读课文，说说你读明白了什么。

2、探讨故事的主要内容。

3、找生回答，老师随之板书：猴子撕帽子孩子爬上桅杆。孩子

走到横木上遇到危急。船长开枪孩子跳水孩子得救。

四、巩固延长

1、指导学生正确、流利的朗读课文。

2、布置学生阅读列夫.托尔斯泰的其他作品。

其次课时

教学目标：合作探究，研读重点段落

教学过程：

一、正确、流利的朗读课文。

二、合作探究，学习重点段落。

1、读课文，说说在什么状况下，发生了什么事情？

2、投影显示：它明显知道大家拿它取乐，因而更加放纵起来。

老师叙述猴子〃放纵起来〃的缘由，学生接着说〃放纵〃的结果。

学生叙述猴子〃放纵起来的缘由〃，老师揭示〃放纵〃的结果。

用〃明显〃说一句话。

3、由于猴子的放纵发生了什么事情?让学生读相关的段落。

猴子是怎样都孩子的?（画出表示猴子动作的词语，然后读一读,

体会体会，想一想是否可以用其他动词代替）

投影出示：只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎c即

使它不失足，拿到了帽子也难以转身走回来。同位探讨：只要一失足，

结果会怎样;即使拿到了帽子，结果会怎样。

4、默读课文，说说在紧急时刻，船长是怎样做的。

指名读课文第五自然段。你还有什么更好的方法救孩子?（小组合

作探究，各抒己见）。

孩子不跳水，父亲会不会开枪?（小组绽开辩论，畅所欲言）

引导学生质疑：为什么觉得四十秒时间太长了？孩子为什么肯定

要夺回帽子?假如你是那个孩子，你会怎样做？

三、回来整体，总结全文

1、老师对比板书，总结全文。

2、有感情的朗读课文。

跳水给人们的启示是多方面的。列夫・托尔斯泰写这个故事，他

想告知我们什么呢?引导学生探讨汇报：

⑴遇到危急，头脑要冷静；

(2)遇到问题，要依据当时的详细状况去解决；

⑶开玩笑不能太过分。

四、拓展延长，启发想象

这件事过后，孩子会说些什么?船长会说些什么？水手们又会说些

什么?绽开你们的想象，把他们想说得说出来。

四班级上册语文优秀教案部编版3

教学目标：

1、从挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事

中，使学生懂得干什么事都要一心朝着目标，脚踏实地，一个劲儿往

前走，并学习挑山工不懈攀登的精神。

2、给课文分段，归纳段落大意，把段意连起来说说课文的主要

内容。

3、学会木课生字、新词，理解意味深长、腾云驾雾、拘束的意

思。能用耽搁、朴实造句。

4、能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子。

5、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1、通过学习让学生懂得：干什么事都要一心向着目标，步步踩

实，一个劲儿往前走。学习挑山工不停地登攀的精神。

2、用联系自己的生活实际的方法理解含义深刻的句子。

教学时间：

3课时

第一课时

教学目标：

正确流利的朗读课文，初步了解课文的主要内容，学习生字新词。

教学过程：

一、谈话引入。

同学们，泰山是一座中外著名的山岳，有很多人前来巡游。在巡

游的同时我们会看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奋力前行，他

们就是挑山工。这些挑山工在登山时比游人多走一倍的路程，而却比

游人先达极顶，这是真的吗?究竟是怎么回事呢?请大家看书。

二、初读课文，了解大意。

1、带问题自由读课文。

问题：①挑山工是怎样登山的?游人是怎样登山的?结果怎样?（用

笺划下有关语句。）②把挑山工讲的话划下来。

2、指名回答。

三、自学生字、新词。

1、辨析多音字。

2、易错的字。

四、练习正确、流畅地朗读课文。

1、自由读。

2、每人读一句。

3、指名分段读。

其次课时

教学目标：

给课文分段，归纳段落大意，把段意连起来说说课文的主要内容。

教学过程：

一、复习引入。

1、检查学生认读生字、新词状况。

2、提问：这篇文章写挑山工怎样登山的？由此引发了一个什么不

解之谜？

二、细读课文，理清脉络。

1、默读课文，想一想本文如何分段?依据什么分段？

2、探讨分段。

本文开头写在泰山上遇到挑山工，并由此产生疑问;有一次写出

了的疑问，并用事实说明白疑问点;最终从这件事上受到启发。这就

是的写作思路，即：产生疑问今解决疑问今受到启发。

3、依据思路划段，总结段意。

(1)学生划段，探讨段意。

(2)小结。

第一段(1、2自然段)：讲我登泰山时望见挑山工登山与游人不一

样，走的路程大约比游人多一倍，但惊奇的是速度并不比游人慢。

其次段（3〜6自然段）：讲我遇到一位挑山工的详细经验，证明他

的速度果真不比游人慢，和我从挑山工的话中受到启发。

第三段（7自然段）：讲我画了一幅挑山工的画，用挑山工恒久向

前的形象和富有哲理的话激励自己。

4、提问：我仅是怎样分段的？

先读文，理清的写作思路，再依据思路为课文分段。

三、归纳全文主要内容。

依据各段段意，把段意连起来说说课文的主要内容。

课文记叙了我登泰山时，看•到挑山工登山路程比游人多一倍，但

速度并不比游人慢的状况，并从中受到启发。

第三课时

教学目标：

1、从挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事

中，使学生懂得干什么事都要一心朝着目标，脚踏实地，一个劲儿往

前走，并学习挑山工不懈攀登的精神。

2、能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习引入。

提问：《挑山工》这篇课文的主要内容是什么？

二、学习第一段。

1、指名读，思索。

挑山工登山有什么特点?有什么好处?从哪些词句看出来的？

2、用自己的话说一说。

先写挑山工的样子：肩搭扁担，挑着沉甸甸的物品;接着写他们

的动作，一只胳膊搭在扁担上，另一只胳膊有节奏地一甩一甩，再写

他们登山的路途-拧尺形。

好处：不损坏东西，还可以省力气。

追问：有什么缺点吗？

这样登山走的路程大约比游人多一倍。

3、读第2自然段，说一说我的疑问是什么？

挑山工走的路程远，速度慢，反而领先于游人。

4、读文体会二者的不同之处。

三、学习其次段。

1、默读思索：从这一段中找出我与挑山工登山的过程中，都是

怎样登的?挑山工在哪儿超过了我？

（学生边读边勾划书中有关的句子。）

2、指名读，其余同学再细致思索一次。

3、汇报。

我在山下遇到一位挑山工（一齐走）并很快超过了他。可是在回马

岭和五松亭挑山工都走到了我前头。最终，在极顶挑山工又走到了我

的前头。

（老师边听边板书要点。）

4、追问：挑山工为什么能走到我的前头?从哪儿知道的？

①读挑山工的话，考虑一下他讲了几个意思？

②分析。

（联系实际说说这些话的含义。）

挑山工游人

走得慢走得快

一心向着目标不想目标

步步扎实总停下来

一个劲儿往前走东看西看，玩玩闹闹

用亲身经验解答了疑问。

四、学习第三段。

1、齐读，思索：

这幅画始终挂在我的书桌前，因为我须要它。我须要的原委是什

么？

2、汇报。

这幅画体现了挑山工一心向着目标，不停地前进的精神。须要的

是用挑山工恒久向前的形象和富有哲理的话激励自己。

教学小结：

通过本文的学习，我们要懂得干什么事只要一心向着目标，步步

扎实，不懈地努力，就肯定能达到目的。

板书设计：

挑山工

挑山工游人

走得慢走得快

一心向着目标不想目标

步步扎实总停下来

一个劲儿往前走东看西看，玩玩闹闹

课后小结：

四班级上册语文优秀教案部编版4

一、教学要求

1相识〃钮、构、英、炽，，4个生字。

2有感情地朗读课文。

3了解〃我〃和巧巧在将来城参观的经过，感受丰富的想象。

二、重点难点

1有感情地朗读课文，了解〃我〃和巧巧在将来城参观的经过。

2感受丰富的想象，激发酷爱科学、折服世界的思想感情。

（一）谈话导入，激发爱好

1同学们，你们肯定喜爱看《西游记》，崇拜神通广阔的孙悟空，

也肯定喜爱看《哈利・波特》，艳羡哈利・波特奇异的魔幻之旅……那么,

将来的世界会是怎样?你们想知道吗？

2板书课题。让我们随着的想象去将来城参观吧!齐读课题。

（二）初读课文，整体感知

1旅客们留意,将来城快到了……你们打算好了吗?（课件出示课文

图画一将来城画面）要想顺当参观将来城，我们先看看有哪些学习要

求。

出示自学提示：

(I)自由读课文，读准字音，读通句子。

(2广我〃和巧巧在将来城看到了什么?找出有关句子读一读。

(3)这次奇异的将来城之旅让你有什么感受？

2学生按自学提示要求自学。(学生轻声阅读课文，老师巡察、

指导)

(三)沟通自学体会

1检查学生自学生字状况。(〃重点指导：〃钮〃的声母是n;"炽〃

是翘舌音。

(2)学生相互检查认读状况：通过开火车的嬉戏形式读带有生字

的词语。

(3)分小组分自然段轮读课文。

2〃我〃和巧巧在将来城看到了什么？

引导学生找出下列句子相机指导：

1)看的是变形体育馆，它的人口处，有一排按钮，人们只要轻轻

一按，体育馆就会像变形金刚一样，变出篮球场、游泳馆、滑冰场来，

真是奇妙好玩。

①你喜爱这样的体育馆吗?和我们现在的体育馆比一比，它奇妙

在什么地方？

②指导朗读。

(2)接着，我们到100公里外的“绿色城〃参观。

①〃绿色城〃里有些什么样的房子?（课件出示：〃绿色城〃是仿照动

物、植物结构造出来的新式房子。有的房子像蜜蜂窝叫〃蜂窝医院〃有.

的房子像大树取名〃大树饭店〃还有的房子像豌豆荚叫〃豆荚公寓〃）

②给以上句子补上标点符号，再读一读。

③你能用上〃有的……有的……还有的〃想象一下我们将来的教室

是什么样的吗？

④指导朗读，提示学生边想象那些奇形怪状的房子表演读。也

可接受指名读、男女生赛读等形式。

（3）不一会儿，前方出现了一个闪闪发光的大气泡，在酷热的阳

光下显得特别刺眼。

①这句话应当用怎样的语气来读，谁来试试？

②大气泡里有些什么?（课件出示稻田、菜园、牧场、工厂、商店

的图片）

③突然，菜园上空降雨15分钟。这是怎么回事呢?你见过这样

的人工降雨吗？当时是怎样的情景?我们一起看看书上是怎样描述的。

④这闪闪发光的大气泡是用什么材料做的?找出有关句子读一

读。

3将来城的奇异之旅给你留下了什么印象？

（四）分角色朗读

1交代任务：以四人学习小组为单位，分角色朗读，一位读旁白，

其余三位分别读播音员、巧巧、华阿姨的话。

2组内支配角色，各组练习，老师巡察指导。

3小组进行朗读竞赛，推选优胜组。

四班级上册语文优秀教案部编版5

教学要求：

1、学习课学，了解课文主要内容，体会女蜗为人们解除苦痛的

英勇精神。

2、引导学生依据课文绽开想象，训练学生合志向象的实力。

3、联系臭氧层对环保教化。

4、自学课文生字词。

5、有感情地朗读课文。

重难点、关健：

1.学习课文，了解课学主要内容，体会女蜗为人们解除苦痛的英

勇精神。

2.引导学生依据课文绽开想象，训练学生合志向象的实力。

教学目的：

1、学习课文，了解课文主要内容。

2、学习课文生字词。

3、有感情地朗读课文。

教具打算：

1.课文插图投影。

2.生字词卡片。

3.有关〃五彩石"的实物（如雨花石）

课时划分：两课时。

教学设计：

第一课时

教学过程：

一、谈话激趣。

同学们，你们爱听神话故事吗?你们都读过哪些神话故事?说说看。

《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……

师：今日，我们再来读一个神话故事。

二、出示插图投影，指导看图。

图上是谁?她在干什么？

三、揭题，释题。

1,板书题目:12.女蜗补天

2.引导学生据题质疑。

3.学生讲自己知道的女婿补天的故事。

四、录音朗读，学生自由读。

五、检查学生自学生字词状况。

1.出示生字卡片，指名拼读。

⑴读准〃窟隆冶〃的读音。

⑵指导书写生字。

留意以下字形。

蜗：右下部是〃内〃。隆：右边中间的一横别漏写。

窟窿：两个字都是穴宝盖。

冶炼：冶字是〃两点水''不是〃三点水〃

炼：是火字旁，右边不是东。

六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。

轰隆隆：像声词。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山冈：地面形成凹凸不平的山脊.

洪水：指可能酿成灾难的大水。

熄灭：停止燃烧。

纯青石：指颜色只有青色的石头。

五彩石：传闻中用来补天的各种颜色的石头。

冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。

七、指名读文，正音。

八、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事?

九、生探讨后汇报，师小结。

课文讲的是传闻中女婿看到天塌了一大块，便冒着生命危急把天

补好的事。

十、指导熟读全文。

十一、作业。

1.抄写生字词。

2.有感情的朗读课文。

板书：

女蜗补天

1.女娟为什么补天？

2.女婿怎么补天？

3.女婿补好天后，会是什么样的情形呢？

其次课时

一、复习O

1、看卡片读生字词。

2、读后说说课文主要内容。

二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。

1、女婿为什么补天？

2、女婿怎么补天？

3、女蜗补好天后，会是什么样的情形呢？

三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。

1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。

2、小组探讨以上三个问题后，汇报学习收获。

学生A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来苦痛。

学生B：女婿见此情景，很难受，求雨神熄灭大火。造船救出人

们。

学生C：女娟去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。

学生D：女蜗把天补好后，人们又过上安家立业的华蜜生活。

学生E:人们还记得………

3、指导学生