第17课《屈原（节选）》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级下册

第17课《屈原（节选）》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容第17课《屈原（节选）》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级下册

本节课内容选自统编版语文九年级下册第17课，主要内容包括屈原的生平事迹、楚辞的特点及《离骚》的艺术特色。通过学习，学生将了解屈原的爱国情怀和忧国忧民的精神，感受楚辞的浪漫主义风格，提高文学鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生对中国传统文化和古典文学的兴趣，提高对屈原生平事迹和楚辞的欣赏能力。

2.培养学生的审美情趣，通过分析《离骚》的艺术手法，提升学生的文学鉴赏素养。

3.培养学生的文化自信，引导学生从屈原的爱国精神中汲取力量，树立正确的历史观和价值观。重点难点及解决办法重点：

1.理解《离骚》中的象征手法和比喻意义，把握屈原的思想感情。

2.分析楚辞的艺术特色，包括诗歌的形式、语言风格和表现手法。

难点：

1.楚辞独特的语言风格和表现手法对学生理解有一定难度。

2.学生对屈原的历史背景和思想内涵缺乏深入了解，影响对诗歌内容的把握。

解决办法：

1.通过课堂讨论和小组合作，引导学生分析《离骚》中的象征和比喻，结合屈原生平，帮助学生理解其情感表达。

2.结合多媒体资源，展示楚辞的语言特点和艺术魅力，通过朗读、背诵等方式，让学生在实践中感受楚辞的美。

3.课前布置相关背景资料，课堂上适时讲解屈原的历史背景和思想内涵，帮助学生更好地理解诗歌内容。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合PPT展示屈原生平和《离骚》节选，引导学生把握诗歌背景和主旨。

2.讨论法：组织学生分组讨论《离骚》中的象征手法和比喻，培养合作学习能力和批判性思维。

3.朗读法：通过集体朗读和个体朗读，让学生感受楚辞的韵律美和情感表达。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示屈原画像、楚辞原文及注释，增强视觉效果。

2.课堂互动软件：运用互动软件进行随堂测试，及时反馈学生学习情况。

3.网络资源：推荐相关网站和文献，拓展学生课外阅读，加深对屈原和楚辞的理解。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.展示屈原的画像和简介，引发学生对屈原的兴趣。

2.提问：大家知道屈原是谁？他有哪些著名的作品？

3.引导学生回顾屈原的生平事迹，为学习《离骚》节选做铺垫。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解《离骚》的背景和作者屈原，介绍楚辞的艺术特色。

2.分析《离骚》中的象征手法和比喻意义，以“香草美人”为例，引导学生理解屈原的爱国情怀。

3.探讨《离骚》中的抒情方式和语言特点，如对仗、排比等，感受楚辞的浪漫主义风格。

三、实践活动（用时15分钟）

1.朗读《离骚》节选，注意语音、语调和节奏，体会楚辞的韵律美。

2.学生分组，每组选取《离骚》中的一段进行角色扮演，展示屈原的情感世界。

3.比较不同版本的《离骚》翻译，讨论翻译中的难点和差异，提高学生的文本解读能力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论《离骚》中的象征手法和比喻意义，如“龙”在诗中的象征意义。

2.分析《离骚》中的抒情方式和语言特点，如“香草美人”在诗中的作用。

3.讨论屈原的爱国精神在当代社会的意义，如如何将屈原的精神应用于现实生活。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课的学习内容，强调屈原的爱国情怀和楚辞的艺术特色。

2.引导学生思考：在学习屈原和楚辞的过程中，我们学到了什么？

3.布置课后作业：阅读《离骚》全文，撰写一篇读后感，分享自己的感悟。

本节课通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，引导学生了解屈原的生平事迹和楚辞的艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。在教学过程中，注重学生的主体地位，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣和主动性，同时注重培养学生的合作学习能力和批判性思维。整节课用时45分钟，符合教学实际，达到了教学目标。教学资源拓展1.拓展资源：

-屈原生平资料：收集屈原的生平事迹、主要作品及其在历史上的地位，为学生提供全面的背景知识。

-楚辞文学研究：介绍楚辞的起源、发展及其在中国文学史上的地位，以及楚辞对后世文学的影响。

-《离骚》文本分析：提供《离骚》全文的详细注释和解读，帮助学生深入理解诗歌内容。

-屈原作品全集：推荐学生阅读屈原的其他作品，如《九歌》、《九章》等，以拓宽学生的文学视野。

2.拓展建议：

-阅读屈原的其他作品：鼓励学生阅读《九歌》、《九章》等作品，了解屈原的多元创作风格。

-比较研究：指导学生比较屈原与同时期其他诗人的作品，分析屈原诗歌的独特性。

-诗歌创作实践：引导学生尝试创作楚辞风格的诗歌，以实践的方式加深对楚辞的理解。

-文化活动参与：推荐学生参加与屈原相关的文化活动，如诗歌朗诵会、屈原文化节等，增强文化体验。

-历史纪录片观看：推荐学生观看与屈原相关的历史纪录片，如《屈原》电影，以视觉方式感受屈原的历史背景。

-专题研究报告：鼓励学生就屈原的生平事迹或楚辞的艺术特色进行专题研究，撰写研究报告。

-课堂讨论延伸：在课堂上讨论屈原诗歌中的哲学思想，如天命观、道德观等，引导学生进行深度思考。

-网络资源利用：指导学生利用图书馆和网络资源，查找更多关于屈原和楚辞的资料，丰富学习内容。

-文学批评阅读：推荐学生阅读一些关于屈原和楚辞的文学评论，提高文学鉴赏和分析能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入跨学科元素：在讲授《屈原（节选）》时，可以适当融入历史、哲学和艺术等跨学科内容，让学生从多角度理解屈原及其作品。

2.强化互动体验：通过角色扮演、小组讨论等形式，增强学生的参与感，让课堂氛围更加活跃，提高学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对楚辞背景了解不足：部分学生对屈原的历史背景和楚辞的文化内涵了解不够，影响了他们对诗歌内容的理解。

2.教学方法单一：课堂教学中，过多依赖讲授法，缺乏多样化的教学手段，可能导致学生兴趣不高，参与度不足。

3.评价方式较为传统：评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.丰富背景资料：课前准备更详细的屈原生平和楚辞背景资料，通过课堂讲解和多媒体展示，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.多样化教学手段：结合教材内容，尝试引入案例教学、情景模拟等教学方法，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.评价方式多元化：除了传统的课堂表现和作业评价，还可以加入学生自评、互评和过程性评价，全面评估学生的学习成果。

4.强化实践环节：鼓励学生参与课外实践活动，如诗歌朗诵比赛、屈原文化研究小组等，将理论知识与实践相结合。

5.加强师生互动：在课堂上，多关注学生的反馈，及时调整教学进度和方法，确保教学效果。

6.跨学科合作：与历史、哲学等学科教师合作，共同设计跨学科的教学活动，拓宽学生的知识面。

7.定期反思教学：每学期末，对教学过程进行总结和反思，找出不足之处，为下一学期的教学做好准备。典型例题讲解1.例题：

《离骚》中，“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫”一句，运用了什么修辞手法？请结合诗句分析其表达效果。

答案：

这句诗运用了比喻和反语的修辞手法。其中，“蛾眉”比喻屈原的高洁品质，而“谣诼”和“善淫”则是反语，实际上是在指责屈原的清白。这种修辞手法既突出了屈原的高洁，又表达了诗人对世态炎凉的无奈和愤懑。

2.例题：

请分析《离骚》中“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”这句话的表达效果。

答案：

这句话运用了比喻和排比的修辞手法。通过“路漫漫其修远兮”的比喻，表达了人生道路的漫长和艰难，而“吾将上下而求索”则通过排比，强调了诗人对真理和理想的执着追求。这句话体现了屈原的坚定信念和不屈精神。

3.例题：

《离骚》中，“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”一句，如何理解“苗裔”和“皇考”这两个词？

答案：

“苗裔”在这里指的是屈原的远祖，即帝高阳的后代，用以强调屈原的贵族血统。“皇考”则是对父亲的尊称，表达了屈原对父亲的敬仰和怀念。这两个词的使用，既体现了屈原的家族背景，又表达了诗人对家族传统的尊重。

4.例题：

请分析《离骚》中“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”一句的意象和表达效果。

答案：

这句诗通过“芰荷”和“芙蓉”两种植物，营造了一种清新脱俗的意境。芰荷和芙蓉都是高洁的象征，诗人以此自喻，表达了自己高尚的品格和追求。这种意象的运用，既美化了诗歌的画面，又深化了诗人的情感表达。

5.例题：

《离骚》中，“固时俗之工巧兮，偭规矩而改错”一句，如何理解“工巧”和“改错”这两个词？

答案：

“工巧”在这里指的是当时社会上的投机取巧之风，而“改错”则是指违背常规、不按规矩办事。这句话通过对比，批判了当时社会上的不良风气，同时也表达了屈原坚持正道、不随波逐流的决心。这种对比的手法，使诗句更具批判性和警示意义。板书设计①

-屈原简介

-生平事迹

-作品特点

-楚辞概述

-起源与发展

-艺术特色

②

-《离骚》节选分析

-主题思想

-爱国情怀

-忧国忧民

-艺术手法

-象征手法

-比喻手法

-反语手法

-语言特点

-韵律美

-对仗工整

-诗意表达

③

-教学目标

-知识目标

-了解屈原生平和楚辞背景

-把握《离骚》的主题和艺术特色

-能力目标

-提高文学鉴赏能力

-培养审美情趣和批判性思维

-情感目标

-学习屈原的爱国精神

-树立正确的历史观和价值观课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，检验学生对《离骚》节选的理解程度，包括对诗句内容、象征手法、情感表达等方面的掌握情况。

-观察学生反应：在学生朗读、讨论和角色扮演等活动中，观察学生的参与度、表达能力和团队协作精神。

-小组讨论评价：对小组讨论的成果进行评价，包括讨论的深度、广度和创新性，以及小组成员的参与度和贡献度。

-课堂测试：设计随堂测试，包括选择题、简答题和论述题，全面评估学生对《离骚》节选的理解和应用能力。

-反馈与纠正：根据学生的课堂表现和测试结果，及时给予反馈，针对学生的不足进行个别指导，帮助学生克服学习难题。

2.作业评价：

-作业类型：布置与《离骚》节选相关的阅读笔记、读后感、诗歌创作等作业，以检验学生的深入理解和应用能力。

-批改标准：对学生的作业进行认真批改，关注作业的内容、结构和语言表达，确保评价的客观性和公正性。

-及时反馈：在批改作业后，及时将评价结果反馈给学生，指出作业中的优点和不足，并提供改进建议。

-鼓励学生：在评价中注重鼓励学生的努力和进步，激发学生的学习兴趣和自信心。

-作业分析：定期分析学生的作业情况，了解学生