四年级教学工作计划

四年级教学工作计划

四年级教学工作计划1

一、学生情况分析

本班共有学生28人，男生13人，女生15人。大部分学生语

文学习兴趣很浓，上课时大都能认真听讲，平时能勤于朗读背诵，

多阅读课外书，知道要认真写好钢笔字等。但部分学生的学习习

惯较差，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，学习方法不够科学，学生

的语言表达能力比较弱。特别是部分学生的习作能力有待提高，

从整体来说，学生有了习作的兴趣，但动笔前的构思还不够，作

文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，个别文章空洞无味。

二、教学目标

1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用

品的习惯。

2、继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

3、继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。

4、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察

事物的习惯。

5、继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

6、能准确认读338个生字，能按笔顺正确书写、默写生字214

个，能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

7、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事,

能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

8、能看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的

话。

9、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通

顺，态度大方，有礼貌。

10、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定

的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

11、继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

12、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

13、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，

知道课文的大意。

14、能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。

15、留心周围的事物，乐于书面表达，能把自己看到、听到、

想到、做过的写明白。

16、学写书信。

三、总体设想

重视学生良好学习习惯的培养，重视对学生读书，写字的指

导。重视阅读与习作的有机结合，正确处理好“读“与“写”的关系，

积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努

力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实。重视指导好

课外阅读，通过成立书友会、读书小队、定期召开读书交流会等

措施培养学生良好的课外阅读习惯，提高课外阅读的‘能力。

四、教材简析

苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册课

本，共分四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练

习。

1、"培养良好的学习习惯”共3课，指导学生读书要有选择,

学会作读书记号，留心观察事物。

2、”课文”共安排25课，分为7个单元。选文题材广泛，体

裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面

和谐的发展，提供了充裕的材料。

3、“习作”共安排了7篇，”以贴近学生生活，注重实践、体

验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活

多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习

作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。

4、”单元练习”共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗

读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵，

提高学生的语言实践能力。

五、教学策略及措施

1、立足教学改革，加强自身的教改意识，准确把握新课标和

教材的尺度，明确教学任务，遵循语文教学规律，有目的，有计

划地落实教学任务。刻苦钻研业务，灭断获取教改新信息，探索

教改规律，力求教学上的突破。

2、继续扎实有效地开展”大班额日”自主、合作、探究"学习

方式的应用”课题研究工作，重视实验材料的收集、整理、分析和

总结工作，撰写好课题研究经验论文、典型案例。

3、继续做好培优补差工作，大力提高中等生°坚持"抓两头

带中间”的原则，对优秀学生不断提出更高要求，发展其才能；对

暂时的后进生，耐心细心，培养信心，挖掘潜力，不同程度地提

高学生的语文水平，使教学真正做到面向全体学生。

4、词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词

句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下

几点进行：一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励

学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐

步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积

累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。

5、朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅

的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要体现读通、

读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技

巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。

默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，

在独立阅读和思考中培养阅读能力。

6、努力实践课内阅读与课外阅读相结合，阅读与习作相合的

教学理念，把提高学生的课外阅读兴趣和习作水平作为本学期工

作的两个重点。

7、改变以往单调的评价方式，对学生进行综合性评价，在评

价的过程中注重引导学生关注自己学习过程和学习方式是否科学°

尽量避免学生间的“横”向比较，而多进行自身的“纵”向比较，多

鼓励，增强学生的自信心。

四年级教学工作计划2

一、班级学情分析

本班共—人，其中男生—人，女生—人。班级中大部分同学

上课能认真听讲，积极思考，阅读能力有所提高，比较喜欢写作

文。但还有一部分学生基础知识不扎实，看拼音写词语容易写错，

按要求写句子，不够严谨，丢字落字，少标点。日积月累题型稍

微灵活，他们就反映不够灵活。一部分学生课堂听课效率低，阅

读理解能力差，不会写作文，造成学习成绩不够理想。

本学期，我将提高课堂教学效率，与学生一同扎扎实实打好

字词句的基础，继续把阅读、习作作为教学的重点，借助一米阅

读的平台，鼓励学生课外阅读，并注重积累，逐步提升学生的阅

读能力和写作水平。

二、教材分析

新人教版部编本四年级下册教材是从20_年春正式试行，本

册教材分组编排。本册教材仍以专题形式组织内容，依次是：乡村

生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山

万水、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品格、奇妙的童

话°全册共有课文

27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。每组教材包括

导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、

口语交际、习作、语文园地（交流平台、词句段运用、书写提示、

日积月累、识字加油站、快乐读书吧等）。本册通过精美的选文,

在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的

人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、

作文、语文园地的学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

三、本学期教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培

养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、

阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面

达到中年级的阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标：1、认

字250个，会写250个，养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书

写正楷字，用毛笔临摹字帖。3、能用普通话正确、流利、有感

情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能复述叙事性课文的6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流

图书资料。阅读中外《十万个为什么》。7、在交谈中能认真倾听，

养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并

能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、

比较具体。会作简单的自我介绍。能修改习作中有明显错误的词

句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问

题，开展讨论，学习创作简单的诗歌，并将同学的诗收集起来编

成小诗集。组织全班的‘诗歌朗诵会。

四、教学措施

1、本学期我要继续加强基础知识、基本技能训练，包括字词

句的联系，句式的改写等。2、在平时的教学中，我将着重培养

学生的自学能力，合作能力，分析能力以及语言表达能力。

3、加强学生的书写要求，让学生把字写正确、工整和规范。

4、继续利用主题丛书的作用，养成读书看报的习惯，收藏并

与同学交流图书资料。5、坚持课前预习与课后复习的习贯。

6、重视语言积累，强调平时对优美词句、成语、名言警句等

汉语言精华的积累，激励学生在广泛的课外阅读中积累，逐步提

高学生的阅读能力和写作水平。

四年级教学工作计划3

一、学情分析

经过三年级下学期的学习，学生的思维逐步开始由具体形象

思维过渡到抽象思维。升入四年级，也意味着他们由低段学习步

入到了高段学习。学生对周围事物的认识比以前上升了一个层次,

已经会用归纳概括的方法认识事物及问题，并具备了初步的数学

知识，为本册教材的学习打下了良好的基础。

从两个班的情况来看，个别学生知识基础比较薄弱，表现在

计算技能较差，对数学信息的处理能力较弱。但绝大多数的同学

课堂纪律较好，学习能力较强，良好的学习习惯也已形成。因此

在教学中我应注重发挥这两个班的优势，充分发挥学生的积极性、

主动性，引导学生自觉地探索知识，寻求规律，不断培养学生的

能力，发展智力。同时拓展他们知识面，提高思维能力，不断增

强学生的数学素养。

二、教材分析

本册内容包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，

除数是两位数的除法，公顷和平方千米，角的度量，平行四边形

和梯形，条形统计图，数学广角，用数学解决问题，综合与实践

活动等。其中“公顷和平方千米”是从实验教材三下第六单元

“面积”中移至本册的，安排在大数的认识单元后，以便学生结

合大数的认识，充分感知、体会这两个大的面积单位。“条形统

计图”原来分散在实验教材第一学段的不同年级，现移至第二学

段本册，将原来但是条形统计图的内容重新梳理，整合为一个单

元进行教学。另外，为落实《标准(20_)》新增加的内容目标“在

具体情境中，了解常见的数量关系：总价二单价_数量、路程二速度

_时间，并能解决简单的实际问题”，本册在“三位数乘两位数”

单元中，增加了对常用数量关系的概括和总结。单独安排了两个

立体，分别引导学生对已经熟悉了的单价、数量和总价，速度、

时间和路程等数量关系进行概括、总结，体会这些数量关系在解

决实际问题中的作用。

三、教学目标

1、认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十

亿,，“百亿”“千亿,，。认识自然数，掌握十进制计数法，会根

据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用四舍五入法求

一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步

培养数感。

2、会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，

会进行相应的乘、除法估算和验算。

3、会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一

位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。

4、认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几

种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度

数画角C

5、认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线;

掌握平行四边形和梯形的特征。

6、结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空

间观念。

7、了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进

一步体会统计在现实生活中的作用。

四、教学措施

1、大数认识的教学突出数学味，联系生活素材，培养学生的

数感；计算教学注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。

3、教师向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作

为学生学习数学和解决问题的强有力工具，使学生乐意并有更多

的精力投入到数学活动中去。

4、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的

魅力和学习的'收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

(1)提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。

(2)注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价

值。

(3)通过自主探索的活动，让学生获得学习成功的体验，增进

学好数学的信心。

5、创新评价，激励促进学生全面发展。

既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变

化和发展，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，

具备了什么能力。

6、注意学生差异，因材施教，加强个别辅导。

7、认真钻研教材，把握教材的重点、难点，灵活地处理教材。

8、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。

坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力

求常规与创新的有机结合，促进学生严肃、勤奋、求真、善问的

良好学风的形成。

9、注重培养学生各方面的良好习惯，强调认真刻苦学习，不

允许一个人掉队。重视培养学生的创新意识和实际能力。

10、立足数学家摇篮工程，开展丰富多彩的数学活动，努力

使数学知识的学习情境化、生活化、趣味化，使学生爱学、乐学，

学有所得。

四年级教学工作计划4

一、学情分析：

执教的班级是四年级3班和4班，每个班都是55人，其中4

班有部分别学生的数学基础较差，个别学生的学习主动性都不强,

学习起来有些吃力，并且不能按时完成作业，需要在老师的督促

下才能认真听讲，完成作业，需要老师多加指导。

二、教材分析：

这一册教材包括下面一些内容：

1、四则运算。

2、观察物体（二）。

3、运算定律。

4、小数的意义和性质。

5、三角形。

6、小数的加法和减法。

7、图形的运动（二）。

8、平均数与条形统计图、营养午餐。

9、数学广角一一鸡兔同笼。

10、总复习等。四则运算、观察物体、小数的意义和性质、小

数的加法和减法、三角形、图形的运动、平均数和条形统计图是

本册教材的重点教学内容。

三、教学目标：

1、理解加减乘除的四则运算的意义和掌握四则运算各部分之

间的关系，掌握好四则混合运算的运算顺序，能正确地进行计算；

2、能分辨从不同角度观察到比较复杂物体的形状，培养学生

的动手操作能力和发展学生的空间观念；

3、理解和掌握加减乘除法的运算定律和性质，并能运用这些

定律性质进行简便运算；

4、理解小数的意义，认识小数的计数单位会正确读、写小数，

掌握好小数的'性质，会比大小会进行与小数有关的单位换算。掌

握好求一个小数的近似数的方法，会正确求一个小数的近似数；

5、理解三角形的概念，认识三角形的各部分名称，了解三角

形的特性，理解并且掌握三角形的三边之间的关系，会按照不同

的分类方法给三角形分类，理解掌握三角形的内角和；

6、理解掌握小数的加减法的计算法则，能正确地进行计算,

掌握小数的加减混合运算的运算顺序，会按照顺序正确计算；

7、学生已经在二年级时候感知过生活中对轴对称、平移等现

象，现在进一步认识图形的轴对称和平移，能够在图纸上画出轴

对称和平移的另一半，会运用平移和轴对称解决生活中的问题；

8、能根据统评图的数据制作简单的统计图表，让学生了解平

均数的意义，掌握好求平均数的方法；

9、了解“鸡兔同笼”的问题，尝试用不同的方法解决“鸡兔

同笼的问题，并使学生体会代数的方法的一般性。

10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好

数学的信心。

11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、教学措施：

1、注重培养学生灵活的简便运算能力，发展学生的数感。

2、结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对

统计作用的认识，逐步形成统计观念。

3、加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解

决问题的能力。

4、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促

进学生空间观念的发展。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。

6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的

魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

四年级教学工作计划5

一、指导思想：

教师应认真贯彻国家教育方针，依据国家《英语课程标准》

的最新理念来实施教学活动。坚持英语教学的实践性原则，改变

过分重视语法和词汇的讲解与传授的倾向；

二、教学目标：

根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英

语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的

积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的

语感和良好语音

三、教材分析：

本册教材参考了国内外先进的.语言教学理论，汲取了直接法。

听说法，交际法和全身反应教学法等教学的优点，考虑到学生特

点，激发他们的兴趣，调动了他们的积极性和求知欲。

整本书共有四个单元，第一单元是关于家庭和家庭成员的介

绍，第二单元是各个国家的介绍，第三单元是北京之旅，第四单

元是准备回家所用东西。四个单元以一条主线，分步展开教学，

符合学生心理。

四、学生分析：

学生们对英语已经有了一定的了解，充满了好奇心和兴趣，

学习的热情相当高的，因此教师要调动学生的积极性，保持其对

学习的热情，才能在教学过程中更加灵活地运用适当的教学方法，

更好地完成教学

1.根据学生的年龄特征，充分利月直观教具和电教手段，创

设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。

2.在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极

主动地参与到课堂教学中去，调动学工的非智力因素，提高学生

实际运用语言的能力。

3.活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重

现组排降低难度。

四年级教学工作计划6

一、教材介绍

1、思想内涵丰富。

苏教版国标本小学语文四下教材共入选23篇课文，文质兼美,

思想内涵十分丰富。教材是分7个单元安排的，每个单元都突出

一个鲜明的教育主题。如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲

近自然的教育；第二单元创新篇，是倡导创新，教给学生创造方

法的教育；第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教

育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉

洁等传统美德；第四单元爱心篇，是倡导无私奉献、相互关爱、

回报母爱和保护弱小等美好品质的教育；第五单元动物篇，是关

于天人合一，学习动物知识、爱护动物的教育；第六单元环保篇，

是关于保护环境、改造环境、美化环境的教育；第七单元国魂篇，

是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。

入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教育的

精品教材，而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了

育人的效果。

2、安排了四人重点训练项目

苏教版国标本中年段阅读教材，除了安排朗读、背诵、复述

课文等常规学习目标外，还安排了四个重点学习项目：一是联系

上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会

文章表达的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯；四

是积累课文中的优美词语、精彩句段。那么，这四个重点学习项

目在教材中是如何安排的呢？教材主编张庆、朱家珑先生提出的

编排原则是：“三维整合，统筹安排，因课设练，多次重复，螺旋

上升。”

所谓“三维整合”，就是以语文学习为载体，在语文学习中

整合“三维”目标，如上文谈到的人文思想教育，要通过朗读、

背诵以及这四个重点项目的学习等来完成。这样，才能使学生在

语文学习中，既获取了语文知识，提高了语文学习的能力，又经

历、探究了语文学习的过程，掌握了语文学习的方法，并提高了

学生的认识，陶冶了学生的情操，发展了学生的个性，使学生逐

步养成良好的学习习惯等。

所谓“统筹安排”，就是这四个重点学习项目不是一个单元

安排一个知识点，而是合理地分散安排在两个学年各册教材之中

的。如本册“积累课文中的优美词语、精彩句段”的练习，除了

几乎每课都安排了读写词语练习外，还安排了背诵课文7篇，占

本册课文总数的三分之一。这样，才能保证小学中年级阅读吸收、

积累这个重点之重点。另外，关于“联系上下文理解词语和句子

的意思”的学习，在本册教材中，涉及的篇目也占课文总数的50%

以上。也只有这样，才能保证小学生阅读能力的提高。

所谓“因课设练”，就是根据课文的特点设计相应的阅读教

材都是文选式的。入选的课文，编排在一个单元中，虽然在某些

方面有所相似或联系，但其语文学习的知识点、技能的训练点乃

至语文综合素养的培养和形成等，其侧重点都会有所不同。因此，

每篇课文安排的训练重点均要适合每篇课文的特点。如果一个单

元安排的几篇课文，强行统一安排一个重点训练项目，要么可能

因练伤文，要么可能因文伤练。因此，苏教版国标本小学语文中

年级段的四册教材均突破了“单元训练重点”的束缚，因课设练，

即每课除了安排朗读、写字、读写词语和句子的意思外，还根据

各课的特点，有针对性地安排了“理解词语和句子的意思”，“把

握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“学会默读思

考，养成良好的默读习惯”等练习，有些课文，还同时安排多项

综合练习。

所谓“多次重复”，是说一个学习重点不可能通过一两个单

元的学习完成，必须通过多次反复训练才能逐步实现内化。这是

因为一个重点学习项目，仅靠两个单元的突击学习是远远不够的,

语文学习要靠日积月累，反复习染才能形成素养。

所谓“螺旋上升”，就是采取循环往复的方式安排学习重点,

绝不同一层面上的重复，而是逐步提高要求，螺旋式上升。这四

个学习重点虽然在本学段的四册教材中反复出现，但其练习的要

求不断提高，诸如“联系上下文理解词语和句子的意思”。“把

握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“学会默读，

养成良好的默读习惯”等，都能明显地看出其学习的要求梯度。

3、注重向小学高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素养

的形成。

第二学段的阅读教学承担着从第一学段向第三学段阅读教学

的“过渡”任务。而四年级下册的阅读教学，又是第二学段阅读

教学的最后一个学期。也就是说，就小学阶段阅读教学而言，第

二学段是承上启下的阶段；就第二学段阅读教学而言，四年级下

册的阅读教学除了肩负“承上”的任务外，更重要的是解决“启

下”的问题。四年级下册的阅读教学编排正是体现了这一特点：

(1)注重阅读能力的提高。从《语文课程标准》关于“阶段

目标”阅读教学要求中，可以看出朗读、默读的技能，阅读理解、

概括等能力，第三学段较之第二学段有明显提高。本册教材为了

解决好“启下”的,问题，在阅读能力的要求上既扎扎实实地落实

了第二学段相关的目标要求，又适当向第三学段渗透、延伸，注

意为高年级阅读教学作好铺垫。主要表现在：一是注重理解能力

的提高。如第6课《最佳路径》：“4.格罗培斯的迪尼斯乐园路径

为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联

系？”第13课《第一次抱母亲》：“4.'母亲竟然这么轻‘，‘我'

心里为什么很难过？联系上下文谈谈你的理解。”第24课《黄河

的主人》：“默读课文，说说课文中'黄河的主人’是谁？为什么

说他是‘黄河的主人'？”从不同的角度引导学生阅读理解课文

内容，既培养了学生的阅读能力，又教给了学生瞻前顾后、抓住

联系、整体把握等阅读方法，有助于学生良好阅读习惯的形成。

二是注重概括能力的提高。如果说阅读理解是引导学生把书“读

厚”的话，那么阅读概括就是引导学刍把书“读薄”。学生能把

书“读厚”，这是十分重要的阅读能力；而能把书“读薄”，也

是必备的阅读能力之一。因为阅读不能把书“读厚”，就会味同

嚼蜡，兴趣索然；而不能把书“读薄”,阅读就如同一团乱麻，

不得要领。阅读概括往往要比阅读理解难度更大，要求更高。因

此，小学阶段的阅读教学绝不能因淡化了上个世纪的“分段”和

“概括段意”训练。而忽视或丢弃这方面的训练。基于这些认识，

本册关于阅读概括能力的训练作了应有的加强。如第7课《人类

的老师》：“4.说说第3、4、5各自然段的主要内容。“第21课

《云雀的心愿》：“5.为什么说'森林实在是太重要了‘？先有条

理地说说，再写下来。”既引导学生进行概括重点段落的训练，

又训练了学生把握文章的要点，理清文章的条理，为高年级的阅

读“了解事件梗概”作了很好的铺垫。三是注重自学能力的提高。

如《三顾茅庐》等课后安排的查字典解释词语中“带点字的意思”

的训练；再如《人类的老师》《宋庆龄故居的樟树》等课后安排的

搜集课外资料，加深对课文内容理解的训练等，都为高年级“能

借助词典理解词语的意义”，"学习浏览，扩大知识面，根据需

要搜集信息”等作了很好的铺垫。

（2）注重读写结合。阅读与习作是语文学习的重头戏。而读

写结合又是提高语文学习效率的最佳途径之一。苏教版国标本小

学语文实验教材的读写结合，是分长、短两条线来安排的。长线

结合是指突破了按单元对应地安排读写训练，以使学生的阅读有

一个较长时间的内化过程，力图最大限度地避免学生习作的机械

模仿、生搬硬套。短线结合是指阅读课中的小练笔，这种与阅读

对应的片段训练，用时少，见效快，既是作文教学的补充训练，

又是学生习作的基础训练。本册教材比较频繁地安排了这项训练，

诸如想象扩写古诗的意境（《春日偶成》），模仿课文的句式“写一

处景色”（《三顾茅庐》），观察生活，写出自己喜欢的鸟的“样子

和叫声”（《鸟语》），依照课文写一个“齐心合力完成一项任务的

场面”（《天鹅的故事》），看课文插图，写一段话，“选用课文中

的词语”（《沙漠中的绿洲》）等等。

（3）按主题组织安排阅读单元。关于本册单元阅读教育的主

题，上文已经作了具体的介绍，这里主要强调三点：一是苏教版

国标本小学语文实验教材的单元主题阅读学习与“主题单元”教

学既有联系又有区别。说其有联系，是指课文单元的安排，都是

“以内容分类的“，话题结构凸现了人文精神；教师在阅读教学

中，可以以“主题”为中心，整合本些元课文，并适度向课外延

伸，引导学生开展“大阅读”，以拓宽学生的视野，提高学生语

文学习的综合能力。说其有区别，是指在单元的训练安排中，仍

然凸显着“语文姓语，小语姓小”的理念，努力强化语文学习意

识，力戒“泛语文”、“非语文”倾向在阅读教学中的滋生和泛

滥。二是注重学生语文综合素养的形成。我们的单元主题阅读学

习，是以“知识和能力”为切入口的，把教学的着眼点放在培养

学生正确理解和运用祖国语言文字的能力上。如通过上文“四个

重点学习”项目的落实，再加上对应“单元练习”中“处处留心”

和“读读背背”的学习，使每一个“亘元主题阅读学习”形成了

更大的板块，最大程度地整合了语文学习的效果。即学生不但扎

扎实实地学到了“知识和能力”，而且亲历了学习的过程，运用

了多种学习方法，同时还受到了深刻的思想教育和情感体验，较

好地把语文学习的三维目标整合到语言文字学习这个载体中。

二、教学建议

1、抓好理解词语和句子的学习

（1）联系上下文是理解词语和句子意思的最重要的手段C

小学生理解课文中词语和句子的意思，是以感知课文所描述

的形象为手段的，进行抽象的定义解释和逻辑分析都是不足取的。

联系上下文理解词语和句子的意思，其突出特点是以句（文）解

词，以句（文）解句，即读书时要瞻前顾后，在课文中找出相关的

词语、句子或段落来理解要解释的词语或句子。其主要做法是一

是前后联系。如对《苹果里的五角星》中“循规蹈矩”的理解，

可以先引导学生读课文第4自然段的最后一句话，找出表示“循

规蹈矩”意思的语句。当学生找出“循规蹈矩”就是“按通常的

切法”,“却未”用过“另一种切法”后，再引导学生读3、4两

个自然段，具体说说“循规蹈矩”的切法是怎么切的，为什么说

小男孩的切法不是“循规蹈矩”的？这样把“循规蹈矩”与人的

具体行为做法联系起来，既大大地化解了理解的难度，又使这个

词语形象地积累在学生的脑海中。二是归类组合。词语归类，特

别是意思相近的词语归类，是以词解词的最好办法。不少教师在

教学中采用了这种方法，特别是于永三老师教《小稻秧脱险记》

给我们提供了很好的范例。他先引导学生把描写杂草“蛮不讲

理”、“气势汹汹”地抢夺小稻秧养料的词语找出来，再引导学

生通过表演，理解这些词语的意思，收到了非常好的效果。

(2)联系生活是阅读理解词语和句子意思的基础。

母语学习离不开生活。阅读理解词语和句子意思要以生活为

基础，学生只有借助已有经验和积累进行阅读理解，才能对课文

中的重点词句有深切的感受，才有助亍学生对这些词句的积累和

内化。

(3)字、词典是阅读理解词语和句子意思的重要工具。

对于小学生来说，随着年级的升高，在阅读中使用工具书的

频率和要求也要逐步提高，因为这是自学能力的重要标志之一。

本册的课后练习设计，对此予以了应有的重视。如《三顾茅庐》

第三题，“先说说带点的字的意思，再解释词语”；《黄河的主人》

第四题，“查字典，先解释带点的字，再理解词语的意思”等。

2、抓好“把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”的

学习。

“把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”是第二学

段阅读教学的核心工程，是学生阅读能力的综合体现。学生只有

具备了“把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”的能力，

才能顺利地进行高年级的阅读学习。那么如何引导学生在阅读学

习中进一步提高“把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”

的能力呢？建议从以下几个方面抓起：

（1）抓住联系点，整体把握文章的主要内容。一篇课文是一

个紧密联系的统一体，把握文章的主要内容，必须从整体入手。

过去的繁琐分析，“牵着学生鼻子走”的方法，不但把文章肢解

得支离破碎，无助于学生对文章主要内容的整体把握，而且也剥

夺了学生学习的主动权，影响了学生自学能力的提高。要提高学

生的独立阅读能力，激发学生自主读书的积极性，就必须引导学

生通过读书，抓住课文的联系点，整体把握课文的主要内容，步

步深入地”体会文章表达的思想感情”。

抓课题。课题是文章的眼睛。阅读时从课题入手，通过审题

提出问题。通过阅读解决问题。这样的阅读思路，可以收到“提

领而顿，百毛皆顺”的效果。

抓关键词（句）。课文中的关键词句，是指概括文章内容，提

示文章中心，能统领全文的总起句、总结句或中心句（词）等。因

为是关键词句，所以在阅读教学中，如果抓住它引导学生步步深

入地阅读课文，就可以起到牵一发而动全身的效果。

抓课后问题。本册课后问题大体分为写字、朗读和背诵（复

述）、词语积累和运用、阅读思考和探究、迁移运用和资料搜集等

类型。编者在设计这类问题时，力求为老师们选择最佳的教学切

入口，并能通过这个问题的提示，引领学生潜心会文，深刻地思

考，在准确地“把握文章主要内容”的基础上，深入地探讨课文

的内涵，深刻地“体会文章表达的思想感情”。

（2）抓住动情点，真切体会文章表达的思想感情。“文章不

是无情物”。教学时，老师要引导学仁捕捉课文中的动情点，走

进文本，与文本进行深层“对话”，真切地体会课文表达的思想

感情，与课文中的主人公及其作者产工强烈的共鸣，如《第一次

抱母亲》中“母亲竟然这么轻，我心里很难过”就是课文动情点

之一。

3、抓好默读训练，培养学生良好的默读习惯。

4、抓好“积累课文中优美词语、精彩句段”的学习。阅读就

是吸收。而小学生阅读最

最重要的任务就是积累语言。因此，抓好“积累课文中优美

词语、精彩句段”的学习，也应该是小学中年段阅读教学的基础

工程之一，必须充分重视。

（1）课后的读写词语训练要落在实处。“课后的读写词语训

练”，虽然只是要求读读写写，但不能只进行抄抄写写的机械训

练，更不能挤到课外不管，而应该贯穿在阅读教学的过程之中,

进行综合性的训练。主要形式有：一是在阅读中体会、吸收；二

是在读写练习中巩固、积累；三是在迁移运用中内化、吸收。

(2)养成阅读摘记的好习惯。“阅读摘记”是“积累课文中

优美词语、精彩句段”的主要形式之一，也是小学生写读书笔记

的主要内容之一。教师在阅读教学中既要教给学生阅读摘记的方

法，又要培养学生阅读摘记的好习惯。

(3)朗读背诵仍是中年级阅读教学的重点°“积累课文中优

美词语、精彩句段”，除了重视抓好上述的两种形式的训练外，

朗读背诵训练仍是主要渠道。因为学生通过课文，不但积累了“课

文中优美词语、精彩句段“，而且积累了这些优美词句所在的优

美语境，储备了一些语言模式和语言图式，使学生在大脑中形成

一个良好的语文反应机制，有助于增强学生的语感。因此，朗读

背诵训练仍然是中年级阅读教学的重点。

三、教学进度

周次日期教学内容及课时安排备注

1培养良好的学习习惯(2—3)走，我们去植树(2)第一朵杏

花⑶

2燕子(2)古诗两首(2)习作1(2)

3练习1(3)苹果里的五角星(2)最佳路径(1)

4最佳路径(2)人类的“老师”(3)

5习作2(2)练习2(3)

6三顾茅庐(3)祁黄羊(2)

7公仪休拒收礼物(2)习作3(2)练习3(3)

8永远的白衣战士(3)“番茄太阳”(3)

9第一次抱母亲(3)我不是最弱小的(2)

10习作4(2)练习4(3)

n期中测试(2)

12五一放假

13鸟语(3)天鹅的故事(3)生命的壮歌(3)

14习作看(2)练习5(3)特殊的葬礼(1)

15特殊的葬礼(2)沙漠中的绿洲(3)云雀的心愿(1)

16云雀的心愿(2)习作6(2)练习6(2)

17练习6(1)古诗两首(2)宋庆龄故居的樟树(2)黄河的

主人(1)

18黄河的主人(2)习作7(2)练习7(3)

19—20期末复习文章

四年级教学工作计划7

一、课标要求：

(一)识字与写字

1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2、累计认识常用汉字2500个，其中20_个左右会写。

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

用毛笔临摹正楷字帖。

（二）阅读

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在

表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词

的意义。

4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和

优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解

冒号、引号的一般用法。

7、学习略读，粗知文章大意。

8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生

活中获得的语言材料。

9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗

文50篇（段）。

10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课

外阅读总量不少于40万字。

（三）习作

1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得

新奇有趣的、或印象最深、感动的内容。

3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

4、能用简短的书信便条进行书面交际。

5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新

鲜感的词句。

6、根据表达的需要，使用冒号、引号。

7、学习修改习作中有明显错误的词句。

8、课内习作每学年16次左右。

（四）口语交际

1、能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点,

并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。

2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

4、能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。

（五）综合性学习

1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨

论。

2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合

表达自己的观察所得。

3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习

语文，学会合作。

4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决

简单问题。

二、学情分析

我们四（3）班共有学生40人，其中男生25人，女生15人。

本班存在的问题：学习成绩两极分化，其中优生较多，可后进生

也较多，（如姜玉凤、张堡城、张洪建等）时有不及格的现象发生，

这与他们的基础差、家庭教育懈怠、学习习惯差有着密切的关系。

本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质

量为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并

与各科老师携手共同提高学生的成绩，以促使学生全面发展。

三、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;

教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。

教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、

大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、

故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生

活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰

富多彩。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开

头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组

成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思

考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并

提示略读课文的学习要求。根据教学的.需要，在一些课文后面安

排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学

生的阅读。

语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交

际，，，，习作，，，，我的发现，，“日积月累”；另有“宽带网”“趣

味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8

个语文园地中各安排两次。

四、教学目标

1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书

写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。

听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见

闻，并说出自己的感受和想法C

8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、

比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词

句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问

题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

五、重、难点

1、再识字300—500个，会写字达到150—200个。

2、练字：练钢笔字，行款整齐，有一定速度；练毛笔字，写

正楷。

3、训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文。

4、练默读，默读重在练习速度和理解大意。

5、习浏览，练阅读速度和信息查阅能力

6、习简单的记实作文、想象作文，学习仿写。

7、会修改自己的习作，会用标点符号（如冒号、引号）。

8、习作养成整洁、规范的书写习惯，可开展作文及专门书写

速度训练。

9、简单的读书笔记，学会写内容梗概。

10、书信格式，学会写书信。

11、用普通话交谈；学会倾听、请教，敢于提出自己与众不

同的见解。

12、习辩论、演讲的一些基本方法。

13、会转述，能生动的讲述故事。

六、教学措施与方法

1、强化学习习惯的养成

语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语

文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主

要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良

好习惯的培养：

（1）课前预习与课后复习的习惯。

（2）能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自

己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句

的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外

阅读活动。

（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。

（4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。

（5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。

2、营造自主学习的情境

良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体

的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习喷。

3、有效利用课程资源

充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开

展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，

推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语

文、运用语文。

4、辅优补差活动

教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小

优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础

上再上一个新台阶。

七、主要措施

1、作业面批、有错及时改正。

2、课堂上优先提问、优先解难。

3、结合学习情况老师抽时间个别神导，请班级里的优秀生为

其接对辅导。

4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。

5、鼓励为主，及时表扬。

6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行

为习惯。

(1)在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情

实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛。

(2)在阅读和理解方面多下功夫，提倡“多读书、读好书、

读杂书”，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行

学习。

(3)在指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写

水平。

四年级教学工作计划8

学情分析：

根据观察，了解到本班学生思维相当活跃，个性张扬，但学

习积极性不高，主动性不强。每次考试成绩都不够理想，反映出

孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。本班孩

子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾

听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神

差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的

着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩,

而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。

教材简析：

本册教材共分八个单元，以专题形式组织内容：导语，课文和

语文百花园三个部分姐。每单元开头的导语点明本组的专题，并

揭示学习要求，每单元有四篇课文和一个“语文百花园”组成。

课文均围绕专题编选，分为精读课文和略读课文两类（全册共有

课文32篇，其中精读课文23篇，略读课文9篇）°其中精读课文

后有识字写字表，课后练习题，词语花篮。在部分课文后面，安

排有“学习链接”，以帮助学生了解相关资料或丰富学生的阅读。

每个语文百花园由4-5个栏目组成（语海畅游，积少成多，阅读

平台，能说会道，笔下生辉等）。为学生交流展示综合性学习的成

果提供舞台。

本册教材设计了8个专题。它他依次是：多彩的童年、神奇

的自然景观、成长的足迹、人与自然、意志品质、科学精神、爱国

精神、中外文化。每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，

蕴涵着丰富的教育价值，可使学生在语文学习过程中，培养热爱

祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情

趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理

想，崇尚科学，为实现理想而努力。

教学目标：

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培

养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观；认真的科学

学习方法和良好的学习习惯；理解友情的可贵，受到意志品质的.

思想品德教育。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综

合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

主要目标：

1、认字190个，会写200个，养成主动识字的习惯°

2、会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书

写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹字帖。

3、能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。

听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见

闻，并说出自己的感受和想法。

8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚,

比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词

句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问

题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

四年级教学工作计划9

一、学生基本情况分析：

本班共有学生33人，其中男生19人，女生14人。经过前段

时间的学习，绝大部分学生学习态度端正，学习目的明确，干劲

充足，学习成绩不错，同学之间互相智助，形成了比、学、赶、

帮、超的良好班风。但也有少数学生由于基础差，知识掌握不扎

实，学习积极性不高，加上家庭教育跟不上等种种原因，导致成

绩不理想。

上学期综合评价情况，优等生约占10%,有刘利琴、刘传英、

周云，这部分学生基础好、干劲大、学习认真，能自觉遵守纪律，

学习成绩优秀，在班中确实起到了模范带头作用。成绩良好的学

生有H人，约占30%,中等生约有19人，约占60%,这部分学生

能按时完成作业，学习态度端正，成绩较好。李云琴和范远涛不

及格，其中范远涛思想要求进步，能够遵守学校纪律，但由于学

习方法欠得当，上课精力不够集中，学习劲头不大，导致学习成

绩欠佳；李云琴的智力有障碍，只考了26.5分。

针对本学期学习时间紧，任务比较重的实际，确立的教学指

导思想是：立足于跨世纪基础教育的改革与发展，培养新世纪的

新型人材，从全面实施素质教育着眼，从学科教学入手，重点抓

好学习必培生和优秀生的辅导，积极优化教学各环节，探索有效

的学习方法，大胆尝试探索该学科的教改活动，促进学生德、智、

体、美、劳诸方面全面发展，从而大面积提高教学质量。

二、学期教学目标：

本学期语文教学的整体目标是使30%以上的学生进入优秀行

列，40%以上的学生进入良好的行列，100%的学生都及格；期末素

质检测进入兴安街道同年级同科三分之一位次。为实现上述目标,

本学期确立的本科教材的三维目标是：

1、知识与能力目标

(1)能借助汉语拼音识字、学习普通话。

(2)培养独立识字的能力。学习223个生字，能读准字音，记

忆字形，理解字义，并能正确书写；在阅读课文中尽量多识字。

(3)能理解含义较深的词句或结构比较复杂的句子。进一步提

高联系上下文和生活实际理解句子的能力。注意语言的积累，养

成积累语言的习惯。

(4)继续练习正确、流利、有感情的朗读课文。能背诵指定的

课文，能按要求预习课文，初步了解课文内容并提出疑难问题。

在抓住课文内容的基础上体会作者的思想感情，学习作者的观察

方法和表达方法。

(5)能听懂程度适合的讲话并能转述，能听出同学发言中的问

题，能简要地复述课文，能按一定顺序把自己想要表达的意思说

清楚。养成先想后说的习惯，说话有礼貌。

(6)观察事物能抓住重点，并适当展开想象；学会用修改符号

修改自己的作文。培养写完作文认真修改的习惯。

(7)能清楚明白的介绍事物，发表见解；认真、耐心的听别人

讲话，能理解主要意思，能针对别人的讲话发表看法；能积极主动

的进行口语交际。

(8)能比较热练地用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款

整齐，有一定速度，练习用毛笔临摹，能正确地执笔运笔，初步

养成良好的写字习惯。

2、过程与方法目标

⑴阅读方面，在学生能理解重点词句、读课文的.基础上，

要引导学生一部分一部分地阅读，了解叙述顺序，抓住主要内容。

(2)口语交际方面，要规范学生的二头语言，提高学生口语交

际的能力，培养学生良好的听说态度和语言习惯。

(3)习作方面，要引导学生留心观察周围事物，乐于表达自己

的所见所闻、所思所想。

(4)习惯方面，要积极运用自主、合作、探究的学习方式，要

引导学生自觉地记诵、摘录课文中的好词佳句，提出自己不懂的

问题，并积极地和老师、同学展开讨论。

3、情感、态度、价值观目标：

通过本册的语言文字训练，学生要了解祖国地大物博，大自

然的神奇秀丽，增强热爱祖国、热爱社会主义的思想感情。了解

战争的残酷，懂得革命胜利来之不易，对学生进行爱国主义和革

命传统教育。从许多生动具体的故事中，学习热爱人民，热爱生

活、尊重劳动的优良品质，同时受到学科学、用科学的教育。

三、教材分析：

本册共有课文24篇，7个练习，7篇习作。教材注意训练的

整合性和训练的循序渐进，把课文分成7组，每组一般3—4篇课

文，每组之后编排了练习，每组教材由课文、习作、练习三个部

分组成。

课文。所选课文的强调文字好，思想性强，适于教学，能体

现重点训练项目。每组课文之间在内容或形式上有一定的联系。

思考练习。安排在每篇课文之后。一般出3—4个题目。题目从教

学的‘重点、难点出发，并注意和本组的训练项目相呼应。一些课

文增设选做题目，体现了教材的弹性和课内外结合。练习安排在

一组课文之后。大致包括五项内容：处处留心，读读背背，写好

钢笔字，口语交际，学写毛笔字。

四、教学研究内容：

1、教学研究的重点：

根据学生的年龄特征，认知规律以及学习语文的规律教学，

重点要凭借字、词、句、段、篇进行听说读写训练；在培养学生理

解能力和表达能力的同时，培养观察能力和思维能力，注意学生

情感、态度、价值观的形成。注重对学生进行人文教育，培养学

生良好的语文学习习惯。重视创新能力和自学能力的培养，养成

良好的认真阅读的习惯°形成一定的语文素养。

2、教改专题：

《学习新课程标准，改革阅读教学》。根据学生的实际，灵活

的运用教材，创造条件，使学生能在一个轻松活泼的环境中学语

文，用语文。

五、教学措施：

1、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，注重培养学生的

美好道德情操和人文精神。根据学生特点，设计编排丰富多彩的

语文实践活动。

2、学习精读误文时，要抓住重点突破难点，继续加强词句训

练，思考练习的教学，加强朗读的指导与训练。

3、认真设计教案，采取灵活多样的教学方法，创设情景启发

诱导，循序渐进，充分调动学生的学习积极性。

4、充分运用课文中的预习提示，指导学生预习；培养学生阅

读和理解课文的能力。

5、重视读写例话的学习，让学生读懂例话内容，联系自己的

写出作实际，提高写作水平。

6、积极探索有效课堂教学模式，优化教学环节，改进教学方

法和教学手段，提高课堂教学质量。

7、积极参与校本教研活动，加强对新课标和教改前沿知识的

学习，掌握先进的教学理念，指导教学实践。

8、加强积累运用的教学，注意双项积累与课堂教学相结合,

切实提高学生的读写能力。

六、教学辅导

（一）学生分层情况分析：

根据学生上学期平日表现和成绩，参考上学期期末考试成绩,

本班优等生3人，约占10%,他们是刘利琴、刘传英、周云，这些

同学思想觉悟高，自觉遵守学校、班级纪律，独立完成作业，思

想进步，成绩突出。中等生占90%,他们能按时完成作业，学习态

度端正，成绩也较好，但学习自觉性、积极性欠主动。后进生占

6%,他们是范远涛、李云琴，由于上课精力欠集中，学习习惯养

成不好，导致成绩欠佳。

（二）辅导措施

针对学生分层情况分析，为全面提高教学质量，促进学生全

面发展，特制定下列辅导措施。

1、培优措施：

(1)课内与课外有机结合，拓展学生发展时间和空间。

(2)鼓励优生积极参加各类竞赛活动，让其冒尖。

(3)课堂上，分层次地设计好提问的问题和课堂练习题，确保

优等生吃的饱。

(4)课后多指导优等生，多谈心，一方面指导他们打牢基础,

一方面鼓励他们冒尖，纵向加深。

(5)、鼓励学生多到图书室、阅览室读书、看报，从课外读物

中摄取自己所需的知识营养，迅速提高自己的解决问题的能力。

(6)、定期与家长取得联系，使家庭教育与学校教育相结合,

共同促其进步。

2、辅导中等生措施：

(1)借各项竞赛活动的开展，在班内掀起比、学、赶、超的良

好风气，让中等生赶超优等生。

(2)在课堂提问和练习题设计中，让其跳一跳就能够得着。

(3)对其进行思想教育，让其树立赶优的思维意识，培养浓厚

的学习兴趣。

3、转差辅导措施:

⑴加强对学生的思想教育，端正学习态度，提高学习的自觉

性。

(2)小组帮教，与优等生建立帮扶对子，采取多帮的形式，轮

流对待优生进行帮助，使其进步。

(3)重视心理辅导工作消除其心理障碍，帮助他们树立学习信

心和勇气。

(4)定期与家长联系(或家访)，使学校教育与家庭教育有机结

合，促其进步和提高°

(5)加强个别辅导，加强基础知识精导，促进新旧知识尽快接

轨。

(6)因材施教;坚持课堂授课后布置作业的适当性，因人而异。

(7)及时作好转化总结。

一、教材分析