9.4+澳大利亚（+独占一个大陆的国家）教学设计-2024-2025学年七年级地理下学期人教版

《澳大利亚》第一课时教学设计一、教学目标人地协调观：通过对澳大利亚自然环境与生物独特性的学习，让学生理解自然环境对生物生存的影响，树立尊重自然、保护自然的意识。综合思维：引导学生从地理位置、地形、气候等多要素综合分析澳大利亚自然环境的特点，培养学生综合分析地理问题的能力。区域认知：让学生掌握澳大利亚的地理位置、范围、地形、气候、生物等自然地理特征，形成对澳大利亚这一区域的基本认知。地理实践力：通过运用地图、资料等获取澳大利亚地理信息，培养学生的读图分析能力和信息处理能力，提升学生地理实践能力。二、教学重难点教学重点：澳大利亚的地理位置和范围；澳大利亚的地形和气候特点；澳大利亚的特有生物。教学难点：分析澳大利亚生物独特性的形成原因；理解澳大利亚自然环境各要素之间的相互关系。三、教学方法讲授法：系统地讲解澳大利亚的地理位置、范围、地形、气候等重要地理概念和知识，让学生获得清晰准确的知识体系。讨论法：组织学生就澳大利亚生物独特性的原因等问题展开讨论，激发学生的思维活力，培养学生合作交流和探究问题的能力。地图教学法：运用澳大利亚的各类地图，如世界地图、地形图、气候图等，引导学生从地图中获取信息，分析地理特征，培养学生的读图能力和空间思维能力。多媒体辅助教学法：展示澳大利亚的景观图片、视频等多媒体资料，使教学内容更加直观形象，增强学生的学习兴趣和感性认识。四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放一段澳大利亚美丽的自然风光视频，包括悉尼歌剧院、大堡礁、草原、森林等景观，以及袋鼠、考拉等特有动物。提问：“同学们，看完这段精彩的视频，大家能猜到这是哪个国家的景色吗？澳大利亚有哪些地方让你印象深刻呢？”认真观看视频，积极回答问题，分享自己对视频中澳大利亚景色和动物的感受，表达对澳大利亚的好奇和兴趣。通过生动直观的视频展示，激发学生的学习兴趣和好奇心，营造良好的课堂氛围，自然引入本节课的主题。澳大利亚的位置与范围展示世界地图，引导学生在地图上找出澳大利亚的位置。提问：“澳大利亚位于哪个半球？周围濒临哪些海洋？与其他大陆的相对位置是怎样的？”

展示澳大利亚政区图，介绍澳大利亚的领土组成，包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛及众多小岛。观察世界地图，思考并回答问题，在地图上指出澳大利亚的位置，明确其半球位置（南半球、东半球）、海陆位置（东临太平洋，西临印度洋）以及与其他大陆的相对位置。

认真倾听老师对澳大利亚领土组成的介绍，了解澳大利亚是世界上唯一独占一个大陆的国家。培养学生的读图能力和空间思维能力，让学生从地理位置和范围这一基础角度认识澳大利亚，为后续学习奠定基础。澳大利亚的地形展示澳大利亚地形图，引导学生观察澳大利亚的地形特点。提问：“澳大利亚的地形可以分为哪几个部分？各部分的地形有什么特点？主要的地形区有哪些？”

在黑板上画出澳大利亚地形的简易示意图，边画边讲解三大地形区（东部山地、中部平原、西部高原）的位置和特点。观察地形图，在图上找出澳大利亚的三大地形区，描述其特点，如东部山地地势较高、中部平原地势平坦、西部高原面积广阔等。

结合老师的讲解和示意图，加深对澳大利亚地形的理解，记忆主要地形区的名称和位置。通过读图分析和老师的直观讲解，让学生清晰地掌握澳大利亚的地形特征，培养学生的读图分析能力和空间想象能力。澳大利亚的气候展示澳大利亚气候图，引导学生观察澳大利亚的气候类型和分布特点。提问：“澳大利亚有哪些主要的气候类型？它们是如何分布的？澳大利亚的气候分布有什么规律？”

组织学生分组讨论澳大利亚气候形成的原因，如纬度位置、海陆位置、地形等因素的影响。观察气候图，识别澳大利亚的主要气候类型（热带沙漠气候、热带草原气候、亚热带湿润气候、地中海气候等），分析其分布规律，如半环状分布等。

参与小组讨论，积极发表自己的观点，总结澳大利亚气候形成的原因，小组代表发言分享讨论结果。培养学生的读图能力和综合分析能力，让学生理解澳大利亚气候的特点和形成原因，通过小组讨论培养学生的合作交流和探究能力。澳大利亚的特有生物展示澳大利亚特有动物的图片，如袋鼠、考拉、鸭嘴兽、鸸鹋等，介绍这些动物的特点和生活习性。提问：“为什么澳大利亚有这么多独特的动物？”

展示澳大利亚大陆的演化历史资料，引导学生分析澳大利亚生物独特性的形成原因。观察图片，了解澳大利亚特有动物的特点，对这些动物产生浓厚兴趣。

阅读资料，思考并回答问题，小组内交流讨论，总结澳大利亚特有动物众多的原因，如长期与其他大陆分离、自然环境比较单一等。通过展示丰富的图片和资料，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读和分析能力，让学生深入理解澳大利亚生物独特性的成因。课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，以提问的方式帮助学生梳理知识框架：“我们今天学习了澳大利亚的哪些重要内容？从位置范围到地形、气候，再到特有生物，谁能来总结一下？”

对学生的总结进行补充和完善，强调重点知识。学生回顾所学内容，积极回答问题，总结澳大利亚的地理位置、范围、地形、气候、特有生物等方面的特点。帮助学生梳理本节课的知识要点，巩固所学知识，培养学生的归纳总结能力。课堂练习展示相关练习题，包括选择题、填空题和简答题，如“澳大利亚位于（）半球和（）半球”“澳大利亚的地形自东向西依次是（）”“澳大利亚特有动物众多的原因是什么？”等，让学生独立完成。

巡视学生答题情况，及时给予指导和反馈。学生认真完成练习题，检查自己对知识的掌握程度。通过练习，及时了解学生对知识的掌握情况，发现问题并及时解决，巩固和强化本节课的教学内容。五、板书设计澳大利亚——独占一个大陆的国家位置与范围：半球、海陆位置领土组成地形：东部山地、中部平原、西部高原气候类型分布（半环状）特有生物动物种类形成原因六、教学反思优点：教学过程中运用了多种教学方法，充分调动了学生的学习积极性和主动性。通过地图、多媒体等教学手段，使教学内容更加直观形象，有助于学生理解和掌握知识。小组讨论和问题引导等环节，培养了学生的综合思维、合作交流和探究能力。课堂小结和练习及时巩固了所学知识，提高了教学效果。不足：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论不够深入，可能是因为引导不够充分或者小组分工不够明确。在讲解澳大利亚气候形