第二单元《芣苢》第一课时课件-高一语文统编版上册

芣

苢（第一课时）《诗经

·周南》高一—部编版—语文—第二单元子曰：

小子，

何莫学夫《诗》

？《诗》

，

可以兴，

可以观，

可以群，

可以怨，

迩之事父，

远之事

君，

多识于鸟兽草木之名。学习目标•

1.了解《诗经》的基本常识，体会重章叠句的艺术手

法及其好处。•

2.把握重点词语,品味诗歌的情境，全面理解诗歌的

含意。•

3.感受古代先民的劳动场景，了解中华民族传统文化

精神。《诗经》本名《诗》，是我国最早的一部古代诗歌总集，共305篇，反映了周初至周晚期约500年间的社会面貌。至汉代，被列为儒家经典之一，

始称《诗经》。《诗经》

“六义

”指“风、雅、颂、赋、比、兴

”。基础知识回顾关于《诗经》基础知识回顾《诗经》按内容的不同分为风、雅、颂三类。“风

”指十五国风，是周代各地的地方歌谣，共160篇。“雅

”即正，指周人的正声雅乐，包括《大雅》31篇和《小雅》74篇。“颂

”是朝廷和贵族宗庙祭祀的乐歌。有《周颂》、

《鲁颂》、

《商颂》

“三颂

”，共40篇。基础知识回顾赋：

“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也。

”指的是直接铺陈叙

述，直截了当地表达所要陈述的思想感情。比：

“

比者，以彼物比此物也。

”即比喻。兴：

“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。

”即起兴，用其他事物

引出要说的内容。“赋比兴

”的运用，既是《诗经》艺术特征的重要标志，也开启了我

国古代诗歌创作的基本手法。解题芣苢，即车前草。采集芣苢，传说是古老的习俗。

《毛传》

说“芣苢，车前，宜怀妊焉。

”《毛诗序》解

题说“和平则妇人乐有子矣

”。

因为相传食芣

苢能受胎生子，且可治难产，故周代女子会基

于繁衍种族的观念而采集，

《芣苢》就是采集

劳动时所唱的欢乐歌谣。国风

·周南

·芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。

采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。

采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。这首诗的句式有何鲜明特点？朗读诗歌，整体感知重章叠句重章叠句是诗歌的一种常见手法，即上下句或者上下段

用相同的结构形式反复吟唱的一种表情达意的方法。这六个动词有哪些细微区别？它们的顺序能够更换吗？请结

合诗歌具体内容思考，尝试分析。思考探究品味情境孔颖达疏曰：

“首章言采之，有之。采者,

始往之辞;有者,已藏之称,总其终始也。二章言

采时之状，或掇拾之，或捋取之。卒章言所盛之处，或袺之，或襭之，归则有藏之。

”思考探究品味情境采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。

采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。思考探究品味情境《芣苢》诗中“采、有、掇、捋、袺、襭

”

六个动词

的顺序能够更换吗？请结合诗歌思考分析。不能。这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。人们从一开始的呼

朋引伴“采之

”“有之

”，拉开了劳动的序幕。之后，到一片片“掇之

”，一把

把“捋之

”，再到手提衣襟“袺之

”，掖起衣襟“襭之

”，这是一个由少到多、

由慢到快的完整劳动过程，即越采越多，直至满载而归。所以顺序不能更换。思考探究品味情境明明6个动词就可以描述的场景，为什么要用48个字呢？采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。

采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。

采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。句式的美感，内容的丰富，情感的升华采采芣苢，采之，有之，掇之，捋之，袺之，襭之。吟咏诗韵，体会情感芣苢——劳动者的欢歌读者试平心静气，涵咏此诗，恍听田家妇女，三三五五，

于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，

忽断忽续，不知其情之何以移，而神之何以旷。——清

·方玉润《诗经原始》

此诗终篇言乐，不出一乐字，读之自见意思。——元

·吴师道劳动的节奏，劳动的欢快，劳动的美感内容小结阅读下面这首诗，完成各题。子

衿青青子衿①

,

悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣②音?青青子佩③

,

悠悠我思。纵我不往，子宁不来?挑兮达兮④

,

在城阙⑤兮。一日不见，如三月兮!(选自《诗经

·郑风》)[注]

①子衿：你的衣领。子，古代对男子的美称，这里指“你

”。

衿，衣领。②嗣：接续，继续。③佩：佩玉的带子。④挑兮达兮：独自徘徊

的样子。⑤城阙：城门两边的楼台。诗歌前两章采用了重章叠句的手法，请结合诗句分析这种手法的特点和

作用。拓展阅读(1)特点：前两章句式重复，语句大体相同，只是在关键处

变换了个别词语——“子衿

”和“子佩

”，“我心

”和“我思

”，

“不嗣音

”和“不来

”。(2)作用：①内容上，“我心

”和“我思

”的变换显示了女

主人公思念情感的不断深入，“不嗣音

”和“不来

”的变换写出

了恋人既杳无音信，又不见踪影；女主人公两段埋怨之辞，以“纵我

”之假设与“子宁

”之反问反复咏唱，强化了相思萦怀之

情。②形式上，回环往复，一唱三叹，增强了诗歌的音乐性和节

奏感。思维拓展！•

问题一：

《诗经》中重章叠句的手法有哪些特点和作用呢？•《诗经》在章法上巧妙地运用重章叠句的手法，也就是一首诗由

若干章构成,章与章之间字句基本相同,只对应的变换少数字词,反复

地进行吟咏歌唱。•

《诗经》中的重章叠句的手法，有两个显著特点，第一个是各段

歌词大体相同，意义相同，只在相应位置更换少数几个字，略微变

化而已；第二个是各段歌词大体相同，只在相同位置更换少数几个

字，诗情诗意深入，逐章递进。•主要作用是内容上借以营造氛围，深化主题，淋漓尽致地抒发

喜怒哀乐的情感；形式上增强诗歌的音乐性，使诗歌得以传达出无

穷的艺术魅力。••

问题二：

《诗经》中对于先民劳动的描写体现了怎样的内涵？对于

新时代青年有哪些启发呢？•《诗经》中对于劳动的描写，是我们中华民族勤劳善良传统的

体现，其中闪耀着劳动创造世界的光辉思想。勤则不匮，劳动是艰

苦的，但劳动又与对美好生活的期许同在，与诗和远方同在。劳动

带来快乐，劳动创造幸福，这是中国先民的智慧，也是我们民族生

生不息的文化密码。•劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。人世间的美好梦想，只

有通过诚实劳动才能实现；发展中的各种难题，只有通过诚实劳动

才能破解；生命里的一切辉煌，只有通过诚实劳动才能铸就。劳动

创造了中华民族，造就了中华民族的辉煌历史，也必将创造出中华

民族的光明未来。•

——2013年4月28日，习近平主席在同全国劳动模范代表

座谈时的讲话•在新的时代，劳动的领域愈发宽广。袁隆平辛勤育种，张秉贵热心服务群众，钟扬探求生命的边界，这些都是劳动者杰出的代表。

在我们生活的社会里，有无数的大国工匠在精磨手艺，有无数的科

研工作者在深度探索，有无数的小人物在敬业奉献。所有这些劳动

者，支撑起了我们这个时