2024秋七年级英语上册 Unit 1 My names Gina Section A（Grammar Focus-3c）教学设计 （新版）人教新目标版

2024秋七年级英语上册Unit1Myname’sGinaSectionA（GrammarFocus-3c）教学设计（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析亲爱的同学们，咱们今天要来探索英语语法的小秘密，也就是七年级上册Unit1Myname’sGina里的SectionA（GrammarFocus-3c）哦！这里我们要重点学习的是一般现在时的肯定句结构。别看它简单，里面可是蕴含着大智慧呢！这节课，咱们会结合课本，通过互动游戏、角色扮演等方式，让大家轻松掌握这个语法点。准备好，让我们一起踏上这场英语语法探险之旅吧！😄🌟二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习一般现在时的肯定句结构，学生能够提升对英语语法规则的理解和应用能力，增强语言表达的准确性和流畅性。同时，通过情境模拟和文化背景介绍，激发学生对英语学习的兴趣，培养跨文化交际意识，以及通过分析语法结构，锻炼逻辑思维和问题解决能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握一般现在时的肯定句结构，包括主语和助动词be的搭配使用。

②能够正确运用一般现在时态描述日常生活中的事物、活动和习惯，如“Ilike...”，“He/She/Itis...”等。

③通过实际例句和练习，提高学生将语法知识应用于实际语言表达中的能力。

2.教学难点，

①学生在区分一般现在时和一般过去时等方面可能存在混淆，需要通过对比练习和强化训练来克服。

②学生在构建句子时，可能难以正确选择主语和助动词be的相应形式，需要通过反复练习和错误纠正来提高准确性。

③在实际语境中运用语法点时，学生可能面临如何选择合适的词汇和如何组织句子的挑战，这要求教师提供丰富的语境和多样化的练习活动来帮助学生突破这一难点。四、教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、电子白板

-课程平台：人教新目标英语教学平台

-信息化资源：一般现在时态的语法规则电子教材、语法练习音频和视频资源

-教学手段：实物教具（如图片卡片）、角色扮演道具、语法结构图示、在线互动测试平台五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有注意到，我们在日常生活中经常使用‘我喜欢吃苹果’这样的句子？这是用到了什么语法呢？”

展示一些日常生活中的图片，如学生在学校、家庭和朋友间的活动，让学生观察并说出这些场景中人物的动作或状态。

简短介绍一般现在时态的概念，强调它在描述习惯、一般事实和普遍真理等方面的应用，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一般现在时态的定义，包括它用于描述经常性、习惯性动作或存在的状态。

详细介绍一般现在时态的组成部分，包括主语和助动词be的现在时形式（am/is/are）。

使用图表或示意图展示主语和助动词be的搭配使用，如“Iamastudent”或“Sheisateacher”。

3.一般现在时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时态的特性和重要性。

过程：

选择几个与日常生活相关的案例，如学生日常活动、天气描述等，进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生看到一般现在时态在描述习惯性动作和状态中的应用。

引导学生思考这些案例如何帮助我们更好地交流和生活，以及一般现在时态在语言表达中的重要性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时态相关的主题进行讨论，如“描述你最喜欢的运动”或“讨论你所在城市的特点”。

小组内讨论如何使用一般现在时态来表达这些主题，并分享不同的表达方式。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的描述和一般现在时态的使用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生从不同角度思考问题。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时态的定义、组成部分和实际应用。

强调一般现在时态在语言学习中的基础地位，以及在日常交流中的实用性。

布置课后作业：让学生尝试用一般现在时态描述自己的一天，或写一段关于自己家乡的短文。

7.课后拓展活动

目标：鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，提高英语实际应用能力。

过程：

鼓励学生在课后尝试用一般现在时态进行简单的对话或写作练习。

建议学生记录下自己的一天，并用一般现在时态写下来，以此来巩固所学知识。

提供一些相关的英语学习资源，如在线练习、视频教程等，帮助学生自主学习和提高。六、学生学习效果学生学习效果是教学活动的最终体现，以下是对本节课“一般现在时态”教学后学生方面取得的效果的详细描述：

1.语法知识掌握：

学生能够熟练识别并运用一般现在时态的构成，包括主语和助动词be的正确搭配，如“Iam”和“Heis”。

学生在写作和口语表达中能够正确运用一般现在时态描述日常习惯、经常性动作和普遍真理。

2.语言表达能力：

学生在小组讨论和课堂展示中，能够使用一般现在时态表达自己的观点，展示了对语法知识的实际应用能力。

学生在模仿和创作句子时，能够灵活运用一般现在时态，提高了语言表达的准确性和流畅性。

3.交际能力提升：

通过角色扮演和情景对话，学生能够在模拟的交际环境中运用一般现在时态，提高了实际交际能力。

学生在日常生活中，能够更加自信地使用英语进行交流，尤其是在描述个人喜好、日常活动和一般事实时。

4.文化意识增强：

通过学习一般现在时态，学生了解了不同文化中时间观念的表达方式，增强了跨文化交际意识。

学生能够通过英语学习，了解和尊重不同的文化习俗，提升了国际视野。

5.思维品质培养：

在分析和讨论案例的过程中，学生学会了如何分析问题、解决问题，并提出了创新性的想法。

学生在小组合作中，学会了倾听他人意见、尊重团队合作，培养了批判性思维和创造性思维。

6.自主学习能力：

学生通过课后作业，如记录日记或撰写短文，能够自主复习和巩固一般现在时态的知识点。

学生在遇到困难时，能够主动查找资源、寻求帮助，提高了自主学习的能力。

7.学习兴趣和动机：

通过本节课的学习，学生对英语学习的兴趣得到提升，尤其是对语法学习的兴趣。

学生在学习过程中体验到成功的喜悦，增强了学习英语的动机和自信心。七、板书设计①一般现在时态概述

-时态名称：一般现在时

-用法：描述经常性、习惯性动作或存在的状态，以及普遍真理

-主语和助动词be的搭配

②主语和助动词be的搭配

①主语：I,you,he,she,it,we,they

②助动词be的形式：am,is,are

③配对示例：Iamastudent.Heisateacher.

③句子结构

①主语+be动词+表语（名词、形容词等）

②主语+be动词+系动词+表语（名词、形容词等）

③主语+be动词+介词短语或从句

④常用动词的现在时形式

-动词原形后直接加s或es（如：walk,talk,eat）

-动词原形后加-ing（如：swim,read,play）

⑤实例句子

①Ilikereadingbooks.

②SheisstudyingEnglish.

③Theyareplayingfootball.八、重点题型整理1.完成句子

题型：根据所给句子的主语，选择正确的be动词形式填空。

例题：She_______ateacher.

答案：is

2.选择正确的时态

题型：从给出的选项中选择正确的动词形式，完成句子。

例题：Mybrother_______(go,goes)toschoolbybuseveryday.

答案：goes

3.创造新句子

题型：根据所给的主语，用一般现在时态构造一个新句子。

例题：Thecat_______(sleep,sleeps)onthesofa.

答案：sleeps

4.句子改写

题型：将给出的句子改写为一般现在时态。

例题：Theywereplayingfootballyesterday.

改写：Theyplayfootballeveryweekend.

5.完整对话

题型：根据对话内容，用一般现在时态完成对话。

例题：

A:Whatdoyoudoonweekends?

B:_______(I,Iam)ateacher.I_______(teach,teach)Englishataschool.

答案：I,teach

补充说明：

1.完成句子题旨在考察学生对主语和助动词be的搭配