人教版历史与社会九年级上册第二单元第一课《第一个社会主义国家的建立和发展 》教学设计

人教版历史与社会九年级上册第二单元第一课《第一个社会主义国家的建立和发展》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版历史与社会九年级上册第二单元第一课《第一个社会主义国家的建立和发展》教学设计课程基本信息1.课程名称：人教版历史与社会九年级上册第二单元第一课《第一个社会主义国家的建立和发展》

2.教学年级和班级：九年级（2）班

3.授课时间：2023年11月8日星期三第3节课

4.教学时数：1课时

🎓亲爱的小伙伴们，咱们今天要一起穿越历史的长河，探索一个震撼世界的事件——第一个社会主义国家的建立和发展。准备好了吗？让我们一起开启这堂精彩的历史之旅！🚀🌍核心素养目标分析1.历史思维：理解社会主义理论的形成过程，分析社会主义国家建立的历史背景和意义。

2.社会责任：认识到社会主义国家在人类历史发展中的重要作用，增强对社会主义制度的认同感。

3.文化理解与传承：了解不同社会主义国家的文化特色，增强对多元文化的尊重和包容。

4.科学探究：通过实证研究，学会运用历史资料分析历史现象，提高独立思考和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：列宁领导十月革命，俄国建立世界上第一个社会主义国家的历史意义。

详细：需学生理解十月革命不仅是俄国历史的转折点，也是国际社会主义运动的重要里程碑，对世界历史产生了深远影响。

-重点二：苏联社会主义建设的成就与曲折。

详细：要让学生掌握苏联在工业、农业、科技等方面取得的成就，以及斯大林模式带来的问题，如集体化运动、大清洗等。

2.教学难点：

-难点一：社会主义理论的形成与发展。

详细：学生需理解马克思、恩格斯、列宁等人的理论贡献，以及这些理论如何指导社会主义国家的实践。

-难点二：苏联模式对其他社会主义国家的影响。

详细：分析苏联模式在不同国家实践中的异同，以及这种模式对社会主义建设道路的影响。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版历史与社会九年级上册教材，以便跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如列宁领导十月革命的历史照片、苏联建设成就的纪录片等。

3.教学工具：准备地图、时间轴等教学工具，帮助学生直观理解历史事件和过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保实验操作台等设施的安全和整洁。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

-开场白：“同学们，今天我们要一起探索一个改变世界的历史时刻——第一个社会主义国家的诞生。你们知道是哪个国家吗？它对世界历史产生了怎样的影响呢？”

-创设情境：展示列宁在十月革命中的照片，提问：“这个男人是谁？他为何如此重要？”

-引导学生思考：社会主义是如何从理论走向实践的？这节课，我们就来揭开这个谜底。

二、讲授新课（25分钟）

1.社会主义理论的形成与发展（10分钟）

-讲解马克思、恩格斯的理论贡献，展示《共产党宣言》等文献。

-通过图片展示列宁领导十月革命的历史瞬间，解释其历史意义。

-提问：“为什么说十月革命是社会主义从理论到实践的转折点？”

2.苏联社会主义建设的成就与曲折（15分钟）

-讲解苏联在工业、农业、科技等方面的成就。

-通过图表展示斯大林模式下的集体化运动和大清洗等事件。

-引导学生分析斯大林模式的问题，提问：“斯大林模式为何会导致这些问题？”

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：分组讨论苏联模式对其他社会主义国家的影响。

-分组讨论，每个小组选取一个国家进行分析。

-汇报讨论成果，全班分享。

2.课堂练习：完成课后习题，检验学生对本节课知识的掌握情况。

四、课堂提问（5分钟）

-针对重点和难点内容进行提问，如：“社会主义理论的形成和发展过程中，有哪些重要人物和事件？”

-鼓励学生积极回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为社会主义制度有哪些优点和缺点？”

2.学生自由发言，教师引导讨论，强调社会主义制度的优越性。

六、核心素养拓展（5分钟）

-通过案例分析，引导学生思考如何将社会主义理念应用于现代社会。

-提问：“在当今世界，我们应该如何传承和发扬社会主义精神？”

七、总结与作业布置（5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调十月革命和苏联社会主义建设的历史意义。

-布置作业：阅读教材相关章节，撰写一篇关于社会主义国家建设的感想。

整个教学过程共计45分钟，环节紧凑，重点突出，确保学生能够全面理解和掌握本节课的知识点。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述马克思、恩格斯的理论贡献，理解《共产党宣言》等文献的历史意义。

-学生了解列宁领导十月革命的过程，认识其作为第一个社会主义国家建立的历史里程碑。

-学生掌握苏联在工业、农业、科技等方面的成就，以及斯大林模式下的集体化运动和大清洗等事件。

2.思维能力：

-学生能够运用历史思维分析社会主义理论的形成与发展，理解其与社会实践的关系。

-学生通过案例分析，学会从不同角度分析斯大林模式的问题，提高批判性思维能力。

-学生在小组讨论中，能够结合所学知识，提出自己的观点，增强团队协作和沟通能力。

3.价值观培养：

-学生认识到社会主义制度在人类历史发展中的重要地位，增强对社会主义制度的认同感。

-学生了解不同社会主义国家的文化特色，培养对多元文化的尊重和包容。

-学生通过学习苏联社会主义建设的成就与曲折，认识到社会主义建设中的成功与挑战，树立正确的历史观。

4.能力提升：

-学生通过课堂练习和课后作业，提高阅读理解、分析问题和解决问题的能力。

-学生在课堂提问和讨论中，锻炼自己的表达能力和逻辑思维能力。

-学生通过小组合作学习，培养团队协作、沟通和领导能力。

5.学习兴趣：

-学生对历史学科产生浓厚兴趣，愿意主动探索历史知识，拓展自己的视野。

-学生在了解十月革命和苏联社会主义建设的过程中，感受到历史的魅力，激发学习动力。板书设计①社会主义理论的形成与发展

-马克思、恩格斯

-《共产党宣言》

-社会主义理论的核心思想

②十月革命与第一个社会主义国家的建立

-列宁的领导作用

-十月革命的历史意义

-俄国苏维埃社会主义共和国成立

③苏联社会主义建设的成就与曲折

-工业化、农业集体化

-斯大林模式的特点

-集体化运动与大清洗

④苏联模式对其他社会主义国家的影响

-各国社会主义建设的异同

-社会主义建设道路的探索

⑤社会主义制度的优越性与挑战

-社会主义制度的优点

-社会主义建设中的问题与挑战典型例题讲解例题1：

列宁在《国家与革命》一书中指出：“社会主义就是消灭阶级。”这句话体现了什么思想？

答案：这句话体现了列宁的阶级斗争和无产阶级专政思想，他认为社会主义的最终目标是消灭阶级，实现共产主义。

例题2：

苏联在斯大林模式下，通过集体化运动实现了农业的社会主义改造。请简述集体化运动的主要内容和影响。

答案：集体化运动主要包括将农民的土地、农具和牲畜收归集体农庄所有，实行统一的生产计划和管理。这一运动加速了农业的社会主义改造，但也导致了农民生产积极性的下降和农业生产效率的降低。

例题3：

分析斯大林模式对苏联社会主义建设的影响，包括积极和消极方面。

答案：积极方面：斯大林模式在短时间内推动了苏联的工业化和现代化进程，使苏联成为世界上的强国之一。消极方面：过分强调重工业，忽视了农业和轻工业的发展；集体化运动和工业化过程中，对农民的剥夺和压迫严重，损害了农民的利益；大清洗运动导致大量无辜者遭受迫害，严重破坏了社会稳定。

例题4：

比较苏联模式与其他社会主义国家的建设道路，指出各自的特点和差异。

答案：苏联模式特点：强调集中统一领导，以重工业为主导，强调国家计划经济。其他社会主义国家特点：如中国、古巴等，在坚持社会主义基本原则的同时，根据本国国情，探索适合自己发展的道路，如中国特色社会主义道路。

例题5：

结合所学知识，谈谈你对社会主义制度优越性的认识。

答案：社会主义制度的优越性体现在：首先，社会主义制度能够实现生产资料公有制，消除剥削，保障人民的基本生活；其次，社会主义制度能够实现国家统一领导，集中力量办大事，推动社会快速进步；再次，社会主义制度注重人的全面发展，保障人民的民主权利，促进社会和谐稳定。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解十月革命时，可以提问：“列宁在十月革命中采取了哪些策略？”以此了解学生对革命过程的理解。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性以及小组合作的表现。例如，在小组讨论环节，观察学生是否能够积极参与讨论，提出有建设性的意见。

-测试：定期进行课堂小测验，如选择题、填空题等，以检验学生对知识点的掌握情况。测试内容应与课本紧密相关，难度适中。

-及时反馈：对于学生在课堂上的表现，教师应给予及时的反馈，鼓励进步，指出不足，帮助学生改进。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行认真批改，确保作业质量。作业内容应包括课后习题、小论文等形式，以检验学生对知识的理解和应用能力。

-个性化点评：针对每个学生的作业，给出个性化的点评，指出优点和不足，提出改进建议。

-及时反馈：作业批改后，及时将反馈信息传达给学生，鼓励学生根据反馈进行自我修正和提升。

-定期回顾：定期组织学生回顾作业中的错误和不足，帮助学生总结经验，提高学习效果。

3.课堂参与评价：

-小组合作评价：在小组讨论和合作学习中，评价学生的参与度、贡献度以及团队协作能力。

-课堂表现评价：评价学生在课堂上的发言、提问、回答问题等方面的表现，鼓励学生积极参与课堂互动。

4.学习态度评价