17 《盼》（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册001

17《盼》（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图亲爱的同学们，今天我们要一起走进《盼》这篇美文，感受作者的真情流露。这篇课文以简洁的语言，描绘了童年时对美好生活的向往，充满了童真与童趣。希望通过这节课，我们能深入理解课文内容，感受作者的情感，激发我们对美好生活的向往。让我们一起走进课文，开启这场心灵的旅程吧！🌟📚💖核心素养目标1.情感态度与价值观：培养学生对美好生活的向往，激发学生对家庭和亲情的珍视，提升学生对生活的热爱和感激之情。

2.思维能力：通过分析课文中的细节描写，培养学生细致观察、深入思考的能力，提升学生的审美鉴赏力。

3.文化传承与理解：引导学生体会传统文化在课文中的体现，增强对中华文化的认同感和自豪感。

4.实践能力：鼓励学生在生活中发现美好，用文字表达自己的情感和感受，提升学生的写作能力。教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解课文《盼》中主人公盼雪的内心世界，把握其情感变化。

②通过对课文中的细节描写进行分析，引导学生体会作者运用对比、拟人等修辞手法的效果，提升学生的语言鉴赏能力。

2.教学难点，

①理解并体会课文中童真童趣的表现，培养学生对童年生活的共鸣和珍惜。

②在阅读过程中，引导学生发现并总结作者在文中如何运用情感线索和细节描写来构建故事情节，培养学生的阅读策略和文学素养。

③通过小组讨论和合作学习，帮助学生克服对陌生词汇和句式的理解障碍，提高学生的合作能力和自主学习能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲解引导学生们理解课文的基本内容，然后组织学生进行小组讨论，分享对主人公情感变化的感悟。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验主人公的心理活动，加深对文本情感的理解。

3.利用多媒体展示与课文相关的图片和视频，帮助学生直观地感受故事背景和人物情感。

4.结合课文中的细节描写，进行写作练习，鼓励学生模仿运用，提升学生的写作技巧。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要一起走进一篇充满童真与童趣的课文——《盼》。在这篇课文中，作者用朴实的语言，描绘了一个孩子对美好生活的向往。让我们一起走进这篇课文，感受作者的真情流露吧！

二、整体感知

（老师）首先，请大家自由朗读课文，注意体会作者在文中表达的情感。

（学生）自由朗读课文。

（老师）好的，读完课文后，请大家谈谈对这篇课文的第一印象。

（学生）...（学生分享自己的感受）

（老师）很好，大家对课文有了初步的了解。接下来，我们将深入探究课文的主旨内容。

三、探究主旨

（老师）课文中的主人公盼雪，她有一个美好的愿望——盼雪。请大家思考，盼雪为什么这么盼雪？她的愿望背后又隐藏着怎样的情感？

（学生）...（学生分享自己的理解）

（老师）很好，大家分析得都很到位。盼雪盼雪，是因为她渴望雪的到来，雪能给她带来快乐。但同时，她也知道雪会带来寒冷，所以她的愿望中夹杂着矛盾的情感。

四、细节描写分析

（老师）接下来，我们来分析一下课文中的细节描写。请大家找出文中关于盼雪盼雪心理活动的描写，并谈谈这些描写是如何体现作者情感的。

（学生）...（学生找出细节并进行分析）

（老师）同学们找得很准确。比如，文中提到“盼雪的心里像装了只小兔子，跳个不停”，这个比喻生动地描绘了盼雪内心的焦急和期待。再比如，“盼雪的手指冻得通红”，这个细节描写则表现了盼雪在等待雪的过程中所经历的寒冷。

五、修辞手法运用

（老师）在课文中，作者运用了多种修辞手法，如对比、拟人等。请大家找出文中运用了哪些修辞手法，并分析这些手法的作用。

（学生）...（学生找出修辞手法并进行分析）

（老师）很好，大家分析得很透彻。比如，作者用“盼雪的心里像装了只小兔子，跳个不停”来比喻盼雪的内心焦急，这种对比手法使读者更容易理解盼雪的情感。再比如，“雪姑娘轻轻地飘落下来”，这里将雪拟人化，使读者仿佛能感受到雪的温柔。

六、情感体验分享

（老师）请大家结合自己的生活经历，谈谈你对盼雪这个角色的理解，以及你从盼雪身上学到了什么。

（学生）...（学生分享自己的理解和感悟）

（老师）同学们分享得很感人。从盼雪身上，我们学到了对美好生活的向往，以及对生活的热爱和珍惜。希望大家在今后的生活中，也能保持这份纯真和期待。

七、总结全文

（老师）今天我们学习了《盼》这篇课文，感受到了作者对童年生活的回忆和对美好生活的向往。希望大家在今后的学习生活中，也能保持这份纯真，勇敢地追求自己的梦想。

八、课后作业

（老师）请同学们完成以下作业：

1.写一篇关于《盼》的读后感，分享你的感悟和体会。

2.结合自己的生活经历，写一篇以“我的愿望”为主题的作文。

（学生）了解作业要求。

（老师）好，今天的课就到这里，下课！希望大家在课后认真完成作业，我们下节课再见！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解能力提升：通过本节课的学习，学生对《盼》这篇课文有了更深入的理解。他们能够把握课文的主旨，理解主人公盼雪的内心世界，以及她所代表的童年美好愿望。学生对课文中的细节描写和修辞手法有了更敏锐的感知能力，能够从文字中捕捉到作者的情感和意境。

2.情感共鸣与价值观培养：学生在阅读《盼》的过程中，能够产生情感共鸣，体会到童年时光的无忧无虑和对美好生活的向往。这有助于培养学生积极乐观的人生态度，以及对家庭和亲情的珍视。

3.阅读策略掌握：学生在分析课文细节和修辞手法的过程中，学会了如何运用阅读策略。他们能够通过对比、拟人等修辞手法来体会作者的情感，提高了阅读的深度和广度。

4.写作技巧提高：通过模仿课文中的写作手法，学生能够将所学应用到自己的写作实践中。他们在课后作业中尝试写读后感和作文，能够运用细节描写和修辞手法，表达自己的情感和思想。

5.语言表达能力增强：学生在课堂上积极参与讨论和分享，锻炼了自己的语言表达能力。他们能够清晰地表达自己的观点，用恰当的词汇和句式来组织语言。

6.文化素养提升：通过对课文中的文化元素的分析，学生对中国传统文化有了更深的认识。他们能够体会到作者在文中对中华文化的传承和弘扬，增强了民族自豪感。

7.合作学习能力培养：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队精神和沟通能力。

8.自主学习能力提高：学生在完成课后作业的过程中，需要独立思考和分析，这有助于提高他们的自主学习能力。他们学会了如何查找资料、整理思路，并独立完成写作任务。典型例题讲解1.例题：

课文《盼》中，作者通过哪些细节描写展现了盼雪对雪的期待？

答案：作者通过“盼雪的心里像装了只小兔子，跳个不停”、“盼雪的手指冻得通红”等细节描写，展现了盼雪对雪的期待。

2.例题：

请分析课文中“雪姑娘轻轻地飘落下来”这句话中运用了哪种修辞手法，并说明其作用。

答案：这句话运用了拟人修辞手法。将雪拟人化，赋予了雪以人的情感，使读者更容易产生共鸣，感受到雪的温柔。

3.例题：

课文中的“盼雪的心里像装了只小兔子，跳个不停”这句话，运用了什么比喻？这个比喻有什么作用？

答案：这句话运用了比喻。将盼雪内心的焦急和期待比作“小兔子跳个不停”，生动形象地描绘了盼雪的心情，使读者更容易理解她的心理活动。

4.例题：

请从课文中选择一个细节描写，分析其作用。

答案：例如，“盼雪的手指冻得通红”。这个细节描写表现了盼雪在等待雪的过程中所经历的寒冷，同时也突出了她对雪的渴望。

5.例题：

课文《盼》中，主人公盼雪的愿望是什么？她的愿望背后又隐藏着怎样的情感？

答案：盼雪的愿望是盼雪。她的愿望背后隐藏着对美好生活的向往和对童年时光的怀念，同时也夹杂着对雪的矛盾情感，因为她知道雪会带来寒冷。

6.例题：

请结合自己的生活经历，谈谈你对盼雪这个角色的理解。

答案：例如，学生A：“我觉得盼雪就像我们小时候一样，对新鲜事物充满好奇和期待。她盼雪，也是对美好生活的向往。”

学生B：“我觉得盼雪很勇敢，她敢于表达自己的愿望，即使知道会有困难。这让我想到，我们也应该勇敢追求自己的梦想。”

7.例题：

请分析课文《盼》中的对比手法。

答案：课文中的对比手法主要体现在盼雪对雪的期待与雪带来的寒冷之间的对比。这种对比突出了盼雪对美好生活的向往，同时也表现了童年的纯真与矛盾。

8.例题：

请结合课文内容，谈谈你对“童年”的理解。

答案：例如，学生C：“我认为童年是人生中最美好的时光，它充满了快乐和无忧无虑。就像盼雪一样，我们对未来充满期待。”

学生D：“童年是成长的起点，它教会我们勇敢、坚持和珍惜。就像盼雪一样，我们在期待中学会了面对困难。”作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《盼》，选择自己最喜欢的一段，用简洁的语言概括其内容，并说明为什么喜欢这段文字。

2.以“我的愿望”为题，写一篇作文，模仿课文《盼》的写作风格，表达自己心中的愿望和期待。

3.分析课文《盼》中的修辞手法，挑选一个你认为最精彩的修辞，解释其作用，并尝试在作文中运用类似手法。

4.设计一个与课文《盼》相关的角色扮演活动，准备剧本和角色分配，下节课进行展示。

5.收集关于雪的诗词或故事，分享给同学们，并简要介绍其作者和背景。

作业反馈：

1.对于学生的概括性作业，我将检查他们是否能够准确把握课文内容，是否能够用自己的语言表达出来。

2.在作文方面，我会关注学生的立意是否积极向上，表达是否流畅，以及是否能够运用所学修辞手法。

3.对于修辞手法的分析，我会评估学生是否能够识别出不同的修辞手法，并能够解释其作用。

4.在角色扮演活动中，我会观察学生的表现是否投入，是否能够准确地把握角色的心理和情感。

5.对于诗词或故事的收集，我会鼓励学生展示自己的阅读量和知识面，同时也会提供反馈，帮助他们提高信息检索和整理的能力。

反馈方式：

1.课堂