Module 2 Unit 1 She learnt English. （教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级下册001

Module2Unit1ShelearntEnglish.（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图亲爱的同学们，今天我们要一起走进“Module2Unit1ShelearntEnglish.”这节课。这节课，我们将通过有趣的故事，学习如何用英语描述一个人的学习经历。我要带领大家走进这个五彩斑斓的英语世界，感受语言的魅力，一起享受学习的乐趣！😄🌟二、核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听力、阅读等活动，提升对英语语音、词汇和语法的敏感度。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下的学习经历，拓宽国际视野。

3.培养学生的思维品质，通过分析、比较和归纳，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.培养学生的学习能力，学会自主学习，掌握有效的学习策略，提高学习效率。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解并运用过去时态描述过去发生的动作或状态。

2.学会使用“Ilearned”等句型来表达学习经历。

难点：

1.过去时态的时态标志和规则理解。

2.“learn”一词在不同语境中的用法区分。

解决办法：

1.通过故事情境和图片展示，帮助学生直观理解过去时态的概念。

2.设计练习题，让学生在具体语境中练习使用过去时态。

3.引导学生对比现在时和过去时的用法，加深对“learn”一词的理解。

4.使用游戏和小组活动，激发学生学习兴趣，提高参与度，突破难点。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师生动的讲解，引入新知识，如过去时态的基本用法。

2.情境教学法：利用图片、视频等创设真实情境，让学生在情境中学习新词汇和句型。

3.小组合作法：设计小组讨论活动，让学生在互动中练习使用新语言。

教学手段：

1.多媒体辅助：使用PPT展示课文内容，提高视觉效果。

2.互动软件：利用在线平台，进行实时问答和练习，增强课堂互动性。

3.教学游戏：设计英语学习游戏，如角色扮演、词汇接龙等，激发学习兴趣。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“过去时态的用法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找出以下句子中的过去时态吗？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解过去时态的基本用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解过去时态的用法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于学习英语的动画视频，引出“过去时态”的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解过去时态的构成规则和用法，结合实例如“Iwatchedamovieyesterday.”进行讲解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用过去时态描述自己的过去经历。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，用过去时态练习表达。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解过去时态的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握过去时态的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解过去时态的用法，掌握其技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置练习题，让学生运用过去时态完成句子或短文。

-提供拓展资源：推荐一些与英语学习相关的网站和视频，供学生课后观看。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的过去时态知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

a.过去时态的语法规则：介绍过去时态的构成规则，包括规则动词和不规则动词的过去式变化，以及助动词的变化。

b.过去时态的用法实例：收集一些日常生活中的英语对话或短文，展示过去时态在不同语境下的运用。

c.过去时态的练习材料：提供一些练习题，如填空、改错、翻译等，帮助学生巩固过去时态的用法。

d.过去时态的文化背景：介绍一些与过去时态相关的文化背景知识，如历史事件、名人名言等，帮助学生了解英语国家的文化。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：

-鼓励学生阅读英文故事书或漫画，关注故事中的过去时态用法。

-引导学生阅读英文报纸或杂志，了解新闻事件中过去时态的运用。

b.视频拓展：

-观看英文电影或电视剧的片段，注意角色对话中过去时态的运用。

-观看英语教学视频，学习如何正确使用过去时态。

c.实践拓展：

-组织学生进行角色扮演，模拟对话或短文，运用过去时态进行表达。

-鼓励学生创作自己的英语短文或日记，记录自己的过去经历，使用过去时态。

d.互动拓展：

-在班级内开展英语角活动，让学生用过去时态进行交流，互相学习和纠正。

-利用在线平台，开展线上英语角，让学生与不同国家的同学交流，提高英语实际应用能力。

e.课外阅读推荐：

-《哈利·波特》系列：通过阅读这些经典小说，学生可以学习到丰富的过去时态用法。

-《TheCuriousIncidentoftheDogintheNight-Time》：这本书通过第一人称叙述，让学生更好地理解过去时态。

f.语法练习建议：

-完成教材中的练习题，巩固过去时态的语法知识。

-参加在线语法练习平台，如Duolingo、Babbel等，进行针对性的练习。

g.文化背景学习建议：

-了解英国历史中的重要事件，如第二次世界大战，学习与之相关的过去时态表达。

-研究著名人物的生平事迹，学习他们的经典名言，并尝试用过去时态进行复述。七、板书设计①本文重点知识点：

-过去时态的基本构成

-过去时态的时态标志

-过去时态的用法实例

②关键词汇：

-learned

-watched

-visited

-went

-did

③核心句型：

-IlearnedEnglish.

-Shewatchedamovie.

-Theyvisitedthemuseum.

-Wewenttothepark.

-Youdidyourhomework.八、教学反思与改进教学反思是一项重要的教学活动，它可以帮助我们教师更好地了解自己的教学效果，发现问题，从而不断改进教学方法。在刚刚结束的“Module2Unit1ShelearntEnglish.”这节课中，我有一些反思和改进的想法。

首先，我注意到学生在理解过去时态的构成和用法上存在一定的困难。有些学生对于规则动词和不规则动词的过去式变化混淆不清，这在课堂上的练习中表现得尤为明显。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更加细致地讲解过去时态的构成规则，并通过一些记忆技巧帮助学生记忆不规则动词的过去式。

其次，我发现课堂上的互动不够充分。虽然我设计了小组讨论和角色扮演等活动，但有些学生参与度不高，可能是因为他们对活动的内容不够熟悉或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我打算在课前提供更多的预习资料，让学生对即将学习的内容有更深入的了解，同时鼓励学生提出问题，积极参与讨论。

再者，我在课堂上的提问方式可能过于单一，导致学生的回答也较为局限。为了激发学生的思维，我计划在未来的教学中采用更多样化的提问方式，如开放式问题、假设性问题等，鼓励学生从不同角度思考问题，提出自己的观点。

此外，我注意到有些学生对于过去时态的用法在实际语境中的运用感到困惑。为了帮助学生更好地理解过去时态的实际应用，我打算在课堂上增加更多的情境模拟，让学生在实际对话中运用过去时态，提高他们的语言运用能力。

在教学反思中，我还发现了一些需要改进的地方：

1.课堂时间的分配：有时候，我在讲解知识点时可能会占用过多的时间，导致课堂活动的时间不足。为了解决这个问题，我需要在课前更好地规划时间，确保课堂活动能够顺利进行。

2.作业的反馈：我发现自己在批改作业时，对于学生的错误反馈不够具体，这可能导致学生无法准确理解自己的错误。因此，我计划在未来的教学中，对学生的作业进行更详细的反馈，帮助他们更好地改进。

3.学生个体差异的关注：每个学生的学习能力和接受程度不同，我需要在教学中更加关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对过去时态的理解和应用能力。例如，可以问学生：“Canyoutellmeaboutatimewhenyoulearnedsomethingnew?”来观察他们是否能够正确使用过去时态。

-观察：在课堂上，我会密切观察学生的参与度和反应，比如他们在小组讨论中的表现、在角色扮演中的语言准确性等。

-测试：定期进行小测验或课堂练习，如填空、选择题和简答题，以评估学生对过去时态知识的掌握程度。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行细致的批改，不仅检查答案的正确性，还关注学生的书写规范和表达清晰度。

-及时反馈：在批改作业后，我会及时将反馈信息反馈给学生，指出他们的错误，并提供改正的方法。

-鼓励学生：在评价中，我会给予学生正面的鼓励和肯定，特别是对于那些进步明显的学生，我会特别指出他们的努力和成就。

3.形成性评价：

-自我评价：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现和进步。

-同伴评价：设计同伴评价活动，让学生互相评价彼此的作业，这不仅能提高学生的评价能力，还能促进同学之间的交流与合作。

4.总结性评价：

-期末考试：通过期末考试，全面评估学生在过去时态这一知识点上的掌握情况，包括语法知识、词汇运用和实际语言能力。

-学习档案：建立学生的学习档案，记录学生在整个学习过程中的表现，包括课堂参与、作业完成情况、测试成绩等。

5.评价工具：

-评价量表：设计评价量表，对学生的课堂表现、作业完成情况、参与度和进步进行量化评价。

-评价记录表：记录每次评价的结果，包括学生的表现、改进建议和后续教学计划。典型例题讲解在“Module2Unit1ShelearntEnglish.”这一课中，我们学习了如何用英语描述过去发生的动作或状态。以下是一些典型例题的讲解，以及对应题型的详细补充和说明。

1.例题：I________abookyesterday.

答案：read

说明：这个例题考查的是一般过去时的构成。主语“I”是一般现在时中的第一人称单数形式，因此助动词应该使用“did”，而“read”是动词“read”的一般过去式。

2.例题：She________Englishforthreeyears.

答案：hasstudied

说明：这个例题考查的是现在完成时，表示过去发生的动作对现在的影响或结果。因为句子中有时间状语“forthreeyears”，所以应该使用现在完成时。

3.例题：They________totheparklastweekend.

答案：went

说明：这个例题考查的是一般过去时。句子中的时间状语“lastweekend”表明动作发生在过去，所以动词应该使用过去式“went”。

4.例题：Canyouremember________yousawthismovie?

答案：when

说明：这个例题考查的是过去时态中时间状语的用法。句子中的“Canyouremember”表明是在询问过去发生的事情，因此时间状语从句应该使用过去时。

5.例题：He________toschoolbybuseverydaybeforehewastenye