三年级上科学教学设计-不同用途的纸-教科版

三年级上科学教学设计-不同用途的纸-教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级上科学教学设计-不同用途的纸-教科版课程基本信息1.课程名称：三年级上科学教学设计-不同用途的纸

2.教学年级和班级：三年级二班

3.授课时间：2023年11月15日，星期三，第2节课

4.教学时数：1课时

今天，咱们三年级二班的同学们，咱们要一起探索一个有趣的话题——“不同用途的纸”。想象一下，我们生活中有各种各样的纸，它们各有各的用处，今天咱们就一起来认识它们，了解它们，还能动手试试看，自己动手做一做哦！😊🎨核心素养目标分析1.**科学探究能力**：通过观察、实验和讨论，学生能够发展提出问题、设计实验、收集和分析数据的能力。

2.**技术应用意识**：学生将学会如何根据不同纸张的特性选择合适的纸张进行创作或实用。

3.**审美判断能力**：学生将学会欣赏不同纸张的质感、颜色和设计，提高审美鉴赏能力。

4.**跨学科思维**：学生将理解纸张在不同学科中的应用，如艺术、数学、科学等，促进跨学科知识的整合。学习者分析1.**相关知识掌握情况**：同学们在之前的学习中已经接触过一些关于材料的知识，比如塑料、金属等，对于物质的基本特性有所了解。但在纸张这一具体材料的认识上，可能还停留在表面，比如知道纸是用来书写的，但不同种类纸张的用途和特性可能了解不多。

2.**学习兴趣、能力和学习风格**：三年级的学生好奇心强，对于新奇的事物和动手操作特别感兴趣。他们的观察能力和动手能力也在不断进步中。在学习风格上，多数学生喜欢通过直观的实验和实际操作来学习，同时也愿意参与讨论和分享。

3.**可能遇到的困难和挑战**：由于纸张的种类繁多，学生可能会在区分不同纸张的用途和特性时感到困惑。此外，对于一些简单的科学实验操作，部分学生可能因为动手能力不足而遇到挑战。因此，教学中需要提供适当的指导和示范，同时鼓励学生通过合作学习来克服这些困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物纸张（不同种类、不同用途）、剪刀、胶水、彩色铅笔等。

-课程平台：教科书《科学》三年级上册。

-信息化资源：网络图片库（用于展示不同纸张的图片）、在线视频（展示纸张制作过程）。

-教学手段：小组讨论、实验操作、观察记录、互动游戏等。教学过程1.**导入新课**

-教师角色：同学们，早上好！今天我们要来探索一个神奇的材料——纸。你们知道纸在生活中有哪些用途吗？（停顿，等待学生回答）

-学生学习：我们每天都会用到纸，比如写作业、画画、做笔记，还有包装礼物、做手工艺品等等。

-教师总结：是啊，纸是我们生活中不可或缺的一部分。今天我们就来了解一下不同种类的纸，以及它们各自的用途。

2.**认识不同种类的纸**

-教师角色：同学们，你们看，这里有几种不同种类的纸，你们能分辨出它们分别是哪种纸吗？（展示不同种类的纸：报纸、复印纸、打印纸、宣纸、彩色卡纸等）

-学生学习：我认识报纸，它很薄，可以用来读新闻。

-教师引导：很好，报纸是用来传递新闻信息的。那复印纸和打印纸有什么区别呢？

-学生讨论：复印纸比较光滑，适合复印，而打印纸则适合打印彩色图片。

-教师总结：没错，复印纸和打印纸的表面质感不同，用途也有所区别。

3.**探究纸张的用途**

-教师角色：接下来，我们来做一个有趣的实验，看看这些纸可以用来做什么。（分发实验材料：剪刀、胶水、彩色铅笔等）

-学生学习：我们要用这些纸来制作一个小手工，比如贺卡、书签或者小书。

-教师示范：我来演示一下如何使用宣纸制作一张精美的贺卡。

-学生操作：同学们，现在请你们也动手试一试，看看你们能做出什么样的作品。

4.**讨论和分享**

-教师角色：同学们，刚刚我们动手制作了小手工，你们觉得哪种纸最适合你们的创作呢？

-学生学习：我觉得彩色卡纸很好，可以做漂亮的贺卡。

-教师引导：是的，不同的纸有不同的特性，我们可以根据需要选择合适的纸张。

-学生分享：我还发现，宣纸吸墨性好，适合写毛笔字。

5.**拓展知识**

-教师角色：同学们，除了我们今天学习的这些纸，你们还知道哪些种类的纸呢？

-学生学习：我知道还有餐巾纸、卫生纸、吸水纸等等。

-教师总结：没错，纸张的种类繁多，每种纸都有它的独特用途。

6.**总结与反思**

-教师角色：今天我们学习了不同种类的纸以及它们的用途，你们有什么收获呢？

-学生学习：我学会了如何根据纸张的特性来选择合适的纸。

-教师总结：很好，通过今天的学习，我们不仅了解了纸张的用途，还学会了如何根据需要选择合适的材料。希望同学们在今后的生活中，能够运用所学知识，更加巧妙地利用各种材料。

7.**课后作业**

-教师角色：同学们，今天的作业是回家后，观察一下家里有哪些种类的纸，并记录下来它们的用途。

-学生学习：好的，我会认真完成作业的。学生学习效果学生学习效果

1.**知识掌握**：学生能够识别和描述至少五种不同类型的纸，包括报纸、复印纸、打印纸、宣纸和彩色卡纸，并了解它们各自的主要用途。

2.**技能提升**：学生在动手操作环节中，学会了如何使用剪刀、胶水等工具，提高了自己的动手能力和精细操作技能。

3.**审美能力**：学生在制作小手工的过程中，学会了如何根据纸张的特性选择合适的材料，并在创作中体现了对色彩的搭配和设计的审美能力。

4.**探究能力**：学生在探究不同纸张用途的过程中，能够提出问题、设计简单的实验，并尝试通过观察和实验来寻找答案，提升了科学探究能力。

5.**合作意识**：在小组讨论和合作制作手工的过程中，学生学会了与他人沟通、分享和协作，增强了团队合作的意识。

6.**问题解决能力**：在面对制作过程中的困难和挑战时，学生能够运用已学知识或通过讨论寻求解决方案，提高了问题解决能力。

7.**生活应用**：学生能够将课堂上学到的知识应用到实际生活中，比如在家中选择合适的纸张来完成任务，提高了生活的实用性。

8.**跨学科学习**：学生通过学习纸张的不同用途，认识到纸张在多个学科中的应用，如艺术、数学、科学等，促进了跨学科知识的整合。

9.**情感态度**：学生在参与制作和展示过程中，体验到了成就感和快乐，激发了他们对科学学习的兴趣。

10.**反思能力**：学生在课后作业中，通过观察和记录家里不同种类的纸，能够反思并总结纸张的多样性和用途，提升了自我反思的能力。

总体来看，本节课的教学目标得到了有效实现，学生在知识、技能、情感态度等多方面都取得了良好的学习效果。教学评价1.**课堂评价**：

-提问：在课堂教学中，我将通过提问来检查学生对不同纸张种类及其用途的理解。例如，我会问：“同学们，你们刚刚制作的贺卡中使用了哪种纸？为什么选择这种纸？”这样的问题能够帮助我了解学生对纸张特性的认识。

-观察：我会注意学生在实验操作和小组讨论中的表现，观察他们是否能够积极参与、是否能够正确使用工具和材料。例如，我会观察学生在剪纸、粘贴过程中的动作是否熟练，是否能够与同伴有效沟通。

-测试：在课程结束时，我将进行简短的测试，以评估学生对本节课内容的掌握程度。测试可能包括选择题、简答题或小型的手工制作任务。

2.**作业评价**：

-批改：对于学生的课后作业，如观察记录和手工制作，我将进行详细的批改。我会检查学生的记录是否完整，手工制作是否符合要求。

-点评：在批改作业的同时，我会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，对于制作精美的贺卡，我会写上“你的贺卡设计很有创意，颜色搭配很和谐。”对于需要改进的地方，我会写上“尝试使用不同的纸张进行创作，看看效果如何。”

-反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们在下一次学习中继续努力。对于表现突出的学生，我会给予表扬，以增强他们的自信心。

3.**形成性评价**：

-小组讨论：通过观察学生在小组讨论中的表现，我可以评估他们的合作能力和沟通技巧。例如，我会注意学生是否能够倾听他人的意见，是否能够提出建设性的建议。

-实验操作：在实验操作环节，我会评估学生的动手能力和解决问题的能力。例如，我会观察学生在遇到问题时是否能够独立思考，是否能够与同伴合作解决问题。

4.**总结性评价**：

-课程总结：在课程结束时，我会让学生进行自我评价，反思他们在本节课中的学习成果。这有助于学生认识到自己的进步和需要改进的地方。

-教师总结：作为教师，我会对整个课程进行总结，评价学生的学习效果，并提出改进建议。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是收获满满，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，让他们积极参与到课堂中来。看到他们一个个兴奋地讨论，我心里也跟着高兴。不过，我发现有些学生对于纸的用途还是有点模糊，这可能是因为他们对纸的种类和特性了解不够。所以，我觉得在今后的教学中，我可以在导入环节增加一些图片或者实物展示，让学生更直观地了解不同种类的纸。

然后，在讨论和分享环节，我看到了学生们思维的火花。他们不仅能够说出自己制作的贺卡使用了哪种纸，还能解释为什么选择这种纸。这让我感到很欣慰，说明他们对本节课的内容掌握得不错。不过，我也发现有些学生在分享时显得有些紧张，可能是因为他们不太习惯在大家面前表达自己的观点。所以，我计划在今后的教学中，多组织一些小组讨论和分享活动，让学生们逐渐克服紧张情绪，勇敢地表达自己。

至于拓展知识环节，我觉得学生们的表现超出了我的预期，他们能够主动提出一些关于纸张的问题，并且能够结合所学知识进行思考。这说明我们的课程设计得还是不错的，能够激发学生的好奇心和求知欲。

最后，在总结与反思环节，学生们能够对自己的学习成果进行总结，这让我很欣慰。不过，我也发现有些学生在反思时显得有些迷茫，不知道从何下