浙教版（广西、宁波）信息技术七年级上册第7课《太阳能研究报告-查找与替换》教学设计

浙教版（广西、宁波）信息技术七年级上册第7课《太阳能研究报告-查找与替换》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）浙教版（广西、宁波）信息技术七年级上册第7课《太阳能研究报告-查找与替换》教学设计教学内容浙教版（广西、宁波）信息技术七年级上册第7课《太阳能研究报告-查找与替换》

本节课主要围绕文字处理软件的使用展开，通过查找与替换功能的学习，帮助学生掌握如何高效地编辑和修改文档。具体内容包括：1.认识查找与替换功能；2.实现文档内容的查找；3.使用替换功能修改文档。核心素养目标培养学生信息意识，提高信息素养，使学生能够熟练运用信息技术工具进行文档编辑。通过查找与替换操作，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力，提升学生的创新精神和实践能力，培养学生在实际情境中运用信息技术解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级信息技术课程之前，可能已经接触过基础的计算机操作，如打开软件、保存文件等。但对于文本编辑软件的高级功能，如查找与替换，可能缺乏系统的学习和操作经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对信息技术课程的学习兴趣较高。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察和模仿学习新技能。学习风格上，一部分学生可能更倾向于动手实践，另一部分学生可能更偏好理论学习和指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习查找与替换功能时，可能会遇到以下困难：一是对命令按钮和菜单操作不熟悉，导致操作失误；二是理解查找与替换的逻辑关系有难度，难以在复杂文档中准确定位和替换内容；三是面对大量数据时，可能会感到操作繁琐，缺乏耐心。针对这些挑战，教师需提供清晰的步骤指导和耐心辅导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《太阳能研究报告-查找与替换》。

2.辅助材料：准备与查找与替换功能相关的操作步骤图示、示例文档等图片和图表，以及相关的教学视频。

3.实验器材：准备好计算机教室，确保每台电脑安装有文字处理软件，并预先设置好练习文档。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，以便学生进行实际操作练习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示太阳能发电的相关图片或视频，引导学生关注太阳能作为一种清洁能源的重要性。

2.提出问题：引导学生思考如何通过信息技术手段来整理和报告关于太阳能的研究资料。

3.学生回答：邀请学生分享他们已有的信息整理经验，引出查找与替换在文档编辑中的重要性。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：介绍查找与替换功能，演示如何使用该功能提高文档编辑效率。

2.教学重点：讲解查找与替换的操作步骤，强调逻辑关系和操作技巧。

3.教学内容：

a.查找功能的使用方法（5分钟）

-演示查找功能的基本操作。

-介绍查找的高级功能，如查找特定格式、查找特定的词组或短语。

b.替换功能的使用方法（5分钟）

-演示替换功能的基本操作。

-介绍替换的高级功能，如替换特定格式、批量替换等。

4.学生练习：在教师的指导下，学生尝试使用查找与替换功能进行简单的文档编辑。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习任务：学生根据教材中的示例文档，使用查找与替换功能进行编辑。

2.学生展示：邀请部分学生展示他们的编辑成果，并分享操作过程中的心得体会。

3.教师点评：对学生的操作进行点评，指出优点和需要改进的地方。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对查找与替换功能的使用，提出一些开放性问题，如“如何高效地查找和替换文档中的重复内容？”

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，并分享他们的解决方案。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对查找与替换功能的应用，提出一些实际操作问题，如“如果文档中存在大量错别字，如何快速进行修改？”

2.学生讨论：学生分组讨论，提出解决方案，并分享给全班同学。

3.教师总结：教师对学生的讨论结果进行总结，强调查找与替换在实际应用中的重要性。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导：提出与信息素养、创新精神和实践能力相关的问题，如“如何利用查找与替换功能来提高自己的工作效率？”

2.学生思考：学生独立思考，提出自己的见解。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。

七、总结与反馈（5分钟）

1.教学总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调查找与替换功能在文档编辑中的重要性。

2.学生反馈：学生分享本节课的学习感受，提出自己的疑问和建议。

3.教师反馈：教师对学生的反馈进行回应，调整教学策略。

教学过程设计总共用时45分钟，每个环节的时间分配根据实际情况可适当调整。教学资源拓展1.拓展资源：

-信息技术发展史：介绍文字处理技术的发展历程，让学生了解查找与替换功能在历史中的演变，以及这些功能如何提高了文档编辑的效率。

-文档编辑技巧：提供一些高级文档编辑技巧，如正则表达式的应用，帮助学生更深入地理解查找与替换功能的强大之处。

-信息检索技巧：讨论如何在大量的信息中高效地检索和整理资料，介绍一些基本的搜索策略和技巧。

-环保能源知识：拓展关于太阳能的知识，包括其工作原理、应用领域和未来发展趋势，与课程主题《太阳能研究报告》相呼应。

2.拓展建议：

-学生可以尝试使用不同的文字处理软件，如MicrosoftWord、WPS等，比较查找与替换功能的异同，以增强对不同软件的操作能力。

-通过在线教程或图书，学习如何使用查找与替换功能进行更复杂的文档编辑，如批量修改、条件查找等。

-学生可以收集相关的太阳能研究报告，练习使用查找与替换功能来分析和总结报告中的关键信息。

-鼓励学生参与学校或社区的信息技术竞赛，通过实际操作来提高查找与替换技能，并在比赛中展示自己的成果。

-在完成《太阳能研究报告》的基础上，引导学生思考如何利用信息技术来提高环保意识，比如制作宣传海报、设计互动网站等。

-学生可以参与或模拟参与太阳能相关的研究项目，通过实际操作来深化对查找与替换功能的理解，同时提高团队协作和项目管理能力。

-鼓励学生撰写个人学习日志，记录在使用查找与替换功能过程中的发现和心得，以此来提升自我反思和学习效果。内容逻辑关系①查找功能

-知识点：查找特定文本、格式或特定内容。

-词：定位、筛选、关键词。

-句：通过查找功能，可以快速定位文档中的关键信息。

②替换功能

-知识点：将文档中的指定文本或格式替换为新的内容。

-词：更新、修改、替换。

-句：替换功能可以帮助我们批量更新文档中的信息。

③查找与替换的高级应用

-知识点：正则表达式、批量替换、条件查找。

-词：高级、批量、条件。

-句：高级查找与替换功能可以满足更多复杂的文档编辑需求。

④查找与替换在实际文档编辑中的应用

-知识点：提高编辑效率、减少重复劳动、保证文档一致性。

-词：效率、劳动、一致性。

-句：掌握查找与替换功能，可以显著提高文档编辑的效率和质量。

⑤查找与替换与其他文档编辑功能的关系

-知识点：关联性、互补性、协同操作。

-词：关联、互补、协同。

-句：查找与替换是文档编辑中的重要功能，与其他编辑功能相互关联，互补使用。典型例题讲解1.例题：

文档中有如下内容：“太阳能利用的主要方式有光伏发电、热发电和光热转换。”

请使用查找功能，找出文档中所有“发电”一词。

答案：

在查找对话框中输入“发电”，点击“查找下一个”，文档会自动定位到“光伏发电”和“热发电”两个词。

2.例题：

文档中有如下内容：“太阳能光伏发电系统由太阳能电池板、控制器、逆变器等组成。”

请使用替换功能，将文档中所有“光伏发电”替换为“太阳能光伏发电”。

答案：

在替换对话框中，将“查找内容”设置为“光伏发电”，“替换为”设置为“太阳能光伏发电”，点击“全部替换”，文档中所有“光伏发电”都会被替换为“太阳能光伏发电”。

3.例题：

文档中有如下内容：“太阳能热发电系统的工作原理是将太阳能转化为热能，然后利用热能产生电力。”

请使用查找功能，查找包含“太阳能”和“热能”的句子。

答案：

在查找对话框中，选中“使用通配符”选项，将“查找内容”设置为“太阳能*热能”，点击“查找下一个”，文档会定位到包含这两个词的句子。

4.例题：

文档中有如下内容：“目前，太阳能光伏发电的成本正在逐渐降低，市场前景广阔。”

请使用替换功能，将文档中所有“太阳能光伏发电”替换为“光伏发电”，并保留“成本正在逐渐降低”这句话不变。

答案：

在替换对话框中，将“查找内容”设置为“太阳能光伏发电”，“替换为”设置为“光伏发电”，勾选“仅替换匹配的”，点击“全部替换”，文档中所有“太阳能光伏发电”都会被替换为“光伏发电”，而“成本正在逐渐降低”这句话保持不变。

5.例题：

文档中有如下内容：“为了提高太阳能光伏发电的效率，研究人员正在开发新型太阳能电池材料。”

请使用查找功能，查找包含“提高”和“效率”的段落。

答案：

在查找对话框中，选中“使用通配符”选项，将“查找内容”设置为“提高*效率”，点击“查找下一个”，文档会定位到包含这两个词的段落。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过提问、小组讨论等方式，让学生更加主动地参与到课堂学习中，提高他们的参与度和积极性。

2.实践操作：我注重将理论知识与实际操作相结合，通过实际操作练习，让学生更好地理解和掌握查找与替换的功能。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：由于学生来自不同的学校，他们的信息技术基础存在较大差异，这给教学带来了挑战。

2.教学方法单一：在讲授过程中，我可能过于依赖讲解，而没有充分考虑到学生的接受能力和兴趣，导致教学效果不尽如人意。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际应用能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对学生基础参差不齐的问题，我将采取分层教学的方法，根据学生的基础和兴趣，设计不同难度的教学任务，确保每个学生都能有所收获。

2.为了丰富教学方法，我计划引入更多的互动环节，如角色扮演、案例分析等，让学生在轻松愉