人教部编版六年级上册27 我的伯父鲁迅先生教学设计及反思

人教部编版六年级上册27我的伯父鲁迅先生教学设计及反思课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析人教部编版六年级上册27课《我的伯父鲁迅先生》是一篇以鲁迅先生为题材的课文，通过讲述鲁迅先生的生活点滴，展现了鲁迅先生的性格特点和革命精神。本课旨在引导学生了解鲁迅先生，培养学生的爱国主义情感和道德品质。教学设计将结合课文内容，通过朗读、讨论、写作等方式，让学生深入理解课文，提高学生的语文素养。二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，通过关键词句体会鲁迅先生的性格特点和革命精神。

②学习鲁迅先生的语言表达方式，提高学生的语言理解和表达能力。

③感受鲁迅先生的人格魅力，激发学生对文学作品的兴趣和阅读热情。

2.教学难点，

①深入理解鲁迅先生在特定历史背景下的行为和思想，需要引导学生进行历史文化的探究。

②体会鲁迅先生作品中蕴含的深刻哲理，需要引导学生进行批判性思考和情感体验。

③在写作中模仿鲁迅先生的表达方式，需要学生具备一定的写作技巧和创新能力。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过教师的讲解和学生的互动讨论，帮助学生理解课文内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演鲁迅先生和其他角色，以增强对人物性格和故事情节的体验。

3.利用多媒体展示鲁迅先生的生平图片和作品，辅助学生直观感受鲁迅先生的形象和作品风格。

4.通过小组合作完成写作练习，让学生尝试模仿鲁迅先生的语言风格，提升写作能力。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以“你们知道谁是鲁迅先生吗？”的问题开始，引导学生分享自己对鲁迅先生的了解，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾鲁迅先生的生平事迹，以及学生在之前学习中已经接触到的鲁迅作品，为新课学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《我的伯父鲁迅先生》课文的主要内容，包括鲁迅先生的生平片段、作品风格和革命精神。

-举例说明：教师通过展示鲁迅先生的经典作品片段，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，让学生体会鲁迅先生的写作风格。

-互动探究：教师提出问题，如“鲁迅先生为何会选择这样的写作方式？”引导学生进行小组讨论，分享各自的看法。

3.角色扮演（约10分钟）

-学生分组，每组选择一个角色，如鲁迅先生、家庭成员、朋友等，进行角色扮演。

-学生通过角色扮演，模拟鲁迅先生的生活片段，加深对课文内容的理解和体验。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调鲁迅先生的性格特点和革命精神。

-学生分享自己在角色扮演中的感受和体会。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师布置写作练习，要求学生以鲁迅先生为题材，写一篇短文，模仿鲁迅先生的写作风格。

-教师指导：教师在学生写作过程中，巡视课堂，对学生的写作进行个别指导和帮助。

6.课堂拓展（约10分钟）

-教师展示鲁迅先生的生平图片和相关纪录片，拓展学生的知识面。

-学生分享自己对鲁迅先生的新认识。

7.课后作业（约10分钟）

-教师布置课后作业，要求学生阅读鲁迅先生的另一篇作品，并撰写读后感。

-教师提醒学生注意作业的要求和截止日期。

教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和进度，确保每位学生都能参与到课堂活动中来。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，提高学生的综合素质。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅作品集：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等，这些作品集收录了鲁迅先生的许多短篇小说和散文，有助于学生更全面地了解鲁迅的文学成就。

-鲁迅生平资料：收集鲁迅先生的生平照片、手稿、信件等实物资料，以及相关传记和评论文章，让学生通过丰富的资料了解鲁迅先生的生平和思想。

-鲁迅纪念馆：介绍鲁迅纪念馆的历史、展览内容和参观路线，鼓励学生参观学习，实地感受鲁迅先生的精神世界。

-鲁迅时代背景：搜集鲁迅先生所处时代的社会文化背景资料，如五四运动、新文化运动等，帮助学生理解鲁迅作品的时代意义。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅作品：推荐学生阅读鲁迅的短篇小说，如《阿Q正传》、《孔乙己》等，通过阅读，进一步体会鲁迅先生对人性的深刻剖析和对社会的批判精神。

-组织鲁迅作品研讨会：鼓励学生分组讨论鲁迅作品的主题、人物、语言风格等，培养学生的批判性思维和表达能力。

-制作鲁迅人物卡片：让学生收集鲁迅先生的生平事迹、作品简介等信息，制作成人物卡片，加深对鲁迅先生的认识。

-观看鲁迅纪录片：推荐学生观看《鲁迅的一生》等纪录片，通过影像资料，直观地了解鲁迅先生的生平和创作历程。

-参观鲁迅故居：如果条件允许，组织学生参观鲁迅故居，实地感受鲁迅先生的成长环境和创作环境。

-设计鲁迅主题展览：鼓励学生以小组为单位，设计一个关于鲁迅的展览，包括鲁迅生平、作品、时代背景等内容，培养学生的综合实践能力。

-创作鲁迅主题作文：要求学生以鲁迅先生为题材，创作一篇作文，可以是散文、小说或剧本等形式，锻炼学生的写作技巧和想象力。

-开展鲁迅主题演讲比赛：组织学生参加鲁迅主题演讲比赛，通过演讲，提升学生的口语表达能力和对鲁迅先生的理解深度。七、课后作业1.阅读课文《我的伯父鲁迅先生》，总结鲁迅先生的主要性格特点，并用自己的话描述至少两个鲁迅先生生活中的小故事。

答案示例：

鲁迅先生的主要性格特点有：热爱人民、关心国家命运、幽默风趣、敢于直言等。例如，在课文中，鲁迅先生在病床上还坚持写作，体现了他对文学的执着；他在面对国民党的威胁时，敢于发表尖锐的批评，展现了他不畏强权的勇气。

2.分析课文中的“鲁迅先生笑了”这句话，结合上下文，解释这句话表达了鲁迅先生的什么情感。

答案示例：

“鲁迅先生笑了”这句话表达了鲁迅先生在看到孩子们纯真、可爱的笑容时的喜悦和欣慰。这句话出现在鲁迅先生看到孩子们在玩耍的情景中，鲁迅先生对孩子们的纯真和快乐感到高兴，同时也反映了他对儿童未来的关切。

3.思考鲁迅先生在课文中的行为和思想，谈谈你对鲁迅先生作为一位文学家和革命家的看法。

答案示例：

鲁迅先生是一位伟大的文学家和革命家。他通过文学作品揭示了社会的黑暗面，唤醒民众的觉醒意识。他的作品具有强烈的批判性和革命性，对后世产生了深远的影响。作为革命家，鲁迅先生不畏强权，敢于斗争，他的精神值得我们学习和传承。

4.模仿课文中的写作风格，以“我的XX先生”为题，写一篇短文，描述你心目中的英雄人物。

答案示例：

我的老师先生

我的老师先生是一位充满激情和智慧的语文老师。他总是用充满感染力的语言为我们讲解课文，让我们在轻松愉快的氛围中学习。记得有一次，他给我们讲《背影》，他声情并茂地朗读，让我们仿佛看到了父亲那慈祥而疲惫的面容。他的讲解让我们更加深入地理解了课文，也让我们对父爱有了更深的体会。

5.结合课文内容，讨论鲁迅先生作品中的讽刺手法，举例说明讽刺手法的运用及其效果。

答案示例：

鲁迅先生的作品中常用讽刺手法，通过夸张、对比、反语等手法，揭示社会的丑恶现象。例如，《阿Q正传》中，鲁迅先生通过阿Q的自大和自卑，讽刺了当时社会的等级观念和封建思想。这种讽刺手法使作品具有强烈的批判性，同时也增强了作品的艺术感染力。

6.设计一个以鲁迅先生为主题的班会活动，包括活动主题、活动形式和预期效果。

答案示例：

活动主题：走近鲁迅，传承精神

活动形式：

1.观看鲁迅先生的纪录片，了解他的生平和作品。

2.分组讨论鲁迅先生的作品，分享各自的感受和体会。

3.进行鲁迅主题演讲比赛，让学生表达对鲁迅先生的敬意和感悟。

4.创作鲁迅主题的手抄报或绘画作品，展示鲁迅先生的精神风貌。

预期效果：八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对鲁迅先生的人物形象和作品风格有了初步的认识。课堂气氛活跃，学生的朗读和讨论表现出良好的语文素养。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕鲁迅先生的人物特点、作品主题等进行深入交流，分享各自的观点和感受。小组展示时，学生的表达流畅，能够清晰地阐述自己的理解，体现了良好的合作能力和表达能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，评估学生对课文内容的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于鲁迅先生生平和作品的问题，但对鲁迅先生作品中的讽刺手法的理解还有待加强。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了学习反馈表，对自己在课堂上的表现进行了自我评价，同时也对同伴的表现进行了互评。通过自评和互评，学生能够认识到自己的优点和不足，为今后的学习提供了参考。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极性和参与度给予了肯定，同时也指出了学生在讨论中存在的不足，如部分学生表达不够自信，对鲁迅先生作品的理解不够深入。教师建议学生在今后的学习中，要加强阅读积累，提高自己的文学鉴赏能力。

针对随堂测试的结果，教师对学生的基础知识掌握给予了肯定，但对于鲁迅先生作品中的讽刺手法，教师提出了具体的改进建议。教师建议学生在阅读鲁迅作品时，要注重分析作品的语言和情节，体会作者想要表达的思想。

针对学生自评与互评的结果，教师鼓励学生正视自己的不足，并提出了以下反馈：

-鼓励学生在课堂上更加自信地表达自己的观点。

-建议学生在阅读鲁迅作品时，多思考作品背后的社会背景和作者的思想。

-鼓励学生之间互相学习，共同进步。

教师还提醒学生在今后的学习中，要注重培养自己的批判性思维和创新能力，将鲁迅先生的精神融入到自己的学习和生活中。教学反思与总结今天上了《我的伯父鲁迅先生》这一课，总体来说，我觉得效果还是不错的。首先，我想谈谈教学反思。

在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式。我发现，这样的方法可以让学生在听讲的同时，有机会参与到课堂讨论中来，这有助于他们更好地理解和吸收知识。但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生在讨论时比较内向，不太敢发言，我可能需要更多地鼓励他们，创造一个更加开放和包容的课堂氛围。

在策略上，我使用了角色扮演来让学生更深入地体验鲁迅先生的生活。这个方法很受学生欢迎，他们通过扮演不同角色，对鲁迅先生的性格特点有了更直观的认识。不过，我也意识到，角色扮演的时间不宜过长，否则可能会占用过多的课堂时间。

在课堂管理上，我觉得自己做得还可以。学生们在课堂上比较安静，能够按照要求完成各项任务。但是，也有个别学生注意力不太集中，我需要在今后的教学中，更加关注这些学生，找到合适的方法来吸引他们的注意力。

在知识方面，学生们对鲁迅先生的生平事迹和作品风格有了更深入的了解。他们能够通过课文内容，感受到鲁迅先生的爱国情怀和革命精神。

在技能方面，学生们在朗读、写作和讨论等方面都有了明显的进步。他们在角色扮演中展现出的创造力和表现力，也让我感到惊喜。

在情感态度方面，学生们对鲁迅先生产生了浓厚的兴趣，对文学产生了更深的热爱。这种情感态度的转变，对我来说是最宝贵的收获。

当然，教学中也存在一些不足。比如，部分学生对鲁迅先生作品中的讽刺手法理解不够深入，我在今后的教学中需要加强对这部分内容的讲解和引导。另外，对于内向的学生，我需要更多地关注他