Unit 1 Animal Friends Section A Grammar 教学设计 -2024-2025学年人教版英语七年级下册

Unit1AnimalFriendsSectionAGrammar教学设计-2024-2025学年人教版英语七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit1AnimalFriendsSectionAGrammar教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进《Unit1AnimalFriends》的语法世界，探索SectionA中的精彩内容。准备好一起踏上这场英语学习的奇妙之旅了吗？🚀🐾二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习动物相关词汇和描述动物特征的语法结构，学生能够提升跨文化交际能力，增强对动物保护的意识，同时锻炼逻辑思维和自主学习能力。在互动环节中，学生将学会运用所学语法知识进行真实语境下的交流，培养良好的学习习惯和合作精神。三、教学难点与重点1.教学重点，①

①理解并掌握描述动物特征的语法结构，如使用现在进行时态描述动物正在做的事情。

②正确运用比较级和最高级来表达动物的大小、速度等特征，并能进行简单的比较和排序。

2.教学难点，①

①在实际交流中灵活运用所学的语法点，尤其是在不同情境下选择合适的时态和比较级。

②学生能够理解并运用“and”连接两个句子，形成一个复合句，表达动物的特征和行为。

②

①在阅读和听力练习中，识别并理解不同动物特征的描述，如“big”、“small”、“fast”等。

②在写作练习中，学生能够创作含有复合句的短文，描述自己喜欢的动物，并使用适当的语法结构。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲解，帮助学生理解和掌握动物特征描述的语法结构。

2.情境教学法：创设真实的语言情境，让学生在模拟对话中练习使用新学的语法。

3.合作学习法：分组进行角色扮演，让学生在互动中提高运用语法的能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示动物图片和视频，激发学生兴趣，辅助讲解语法点。

2.互动式电子白板：通过电子白板进行实时练习和游戏，提高学生的参与度和学习效果。

3.网络资源：利用在线学习平台提供额外的练习材料，拓展学生的自主学习空间。五、教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于动物的视频，让学生欣赏并思考视频中出现的不同动物。

2.提出问题：引导学生观察视频中的动物，提问：“你们知道这些动物在做什么吗？它们是如何被描述的？”

3.引导学生预测：让学生根据已有知识，预测本节课将要学习的语法点。

讲授新课（15分钟）

1.介绍本节课的语法点：现在进行时态，描述动物正在做的事情。

2.通过例句讲解现在进行时态的构成和用法。

3.展示更多例句，帮助学生理解语法点。

4.互动环节：提问学生，检查他们对现在进行时态的理解。

巩固练习（10分钟）

1.练习1：让学生根据图片描述动物正在做的事情，使用现在进行时态。

2.练习2：学生分组，每组选择一个动物，用现在进行时态描述该动物的特征和行为。

3.分组讨论：每组向全班展示他们的描述，其他学生猜测是哪种动物。

课堂提问（5分钟）

1.提问1：请一位学生用现在进行时态描述自己在课间休息时正在做的事情。

2.提问2：请学生用现在进行时态描述一个正在发生的自然现象。

情师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，用现在进行时态描述一个场景。

2.学生之间互相提问，用现在进行时态描述对方正在做的事情。

3.教师给予反馈和纠正，强调语法点的正确使用。

创新教学环节（5分钟）

1.角色扮演：学生分组，每组选择一个动物，用现在进行时态进行角色扮演。

2.教师提供一些关键词，如“running”、“jumping”、“eating”等，让学生在角色扮演中运用。

1.总结本节课学习的现在进行时态，强调其构成和用法。

2.拓展练习：让学生用现在进行时态描述未来将要发生的活动。

3.鼓励学生在课后继续练习，并在下节课分享他们的练习成果。

教学过程设计总结：

-整个教学过程用时45分钟，包括导入、讲授新课、巩固练习、课堂提问、情师生互动环节、创新教学环节和总结与拓展。

-教学过程中注重学生参与，通过互动和练习，确保学生对现在进行时态的理解和掌握。

-教学设计紧扣实际学情，针对重难点进行讲解和练习，同时注重核心素养能力的拓展。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《动物的故事》：这是一本关于各种动物生活习性和特点的书籍，适合学生阅读，通过阅读可以进一步了解不同动物的特征，同时练习阅读理解能力。

-《野生动物保护》杂志：这本杂志提供了关于野生动物保护的知识，包括动物保护的重要性、保护区的建立以及人类活动对动物的影响等内容，有助于提高学生的环保意识。

-《动物界的奇观》：这本书介绍了动物界的奇特现象和自然界的生物多样性，可以激发学生对自然科学的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述书籍或杂志中的特定文章，记录下他们感兴趣的动物或现象。

-安排一次小型的课后报告会，让学生分享他们了解到的动物知识，可以包括动物的生存环境、饮食习惯、社会行为等。

-鼓励学生观察家中的宠物或校园中的动物，记录它们的日常行为，并尝试用英语描述。

-利用网络资源，如YouTube上的动物纪录片，观看不同动物的捕食和繁殖行为，提高学生的观察力和英语听力水平。

-设计一个小型调查问卷，让学生调查他们所在社区中人们对动物保护的态度和做法，了解社区环境保护的现状。

-学生可以尝试写一篇关于他们最喜欢的动物的小短文，运用本节课学习的语法知识，如现在进行时态、过去时态等，来描述动物的活动。七、教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们一起探讨了《Unit1AnimalFriends》的语法，孩子们的表现让我挺满意的。下面，我就从几个方面来反思一下这节课。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的方式。比如，我用了多媒体展示动物图片和视频，这样不仅激发了学生的兴趣，还让他们在直观的视觉冲击下更好地理解了语法点。我发现，孩子们在看到自己喜欢的动物时，学习积极性明显提高了。不过，我也意识到，有些学生可能对某些动物不太感兴趣，这就需要我在今后的教学中更加注意个体差异，尽量让每个学生都能找到学习的乐趣。

然后，我在课堂上设置了互动环节，让学生们分组讨论和角色扮演。这不仅能提高他们的口语表达能力，还能让他们在合作中学会倾听和尊重他人。不过，我发现有些学生在讨论时比较害羞，不太敢开口。这可能是因为他们对英语的自信心不足。所以，我打算在接下来的教学中，多给予他们一些鼓励和肯定，帮助他们建立自信。

在教学策略上，我注重了学生的参与度。比如，我让每个学生都上来描述一个动物，这样不仅能锻炼他们的口语，还能让他们在描述的过程中巩固所学语法。但是，我也发现，有些学生在描述时出现了语法错误，这说明我在讲解语法点时可能还不够细致。今后，我会在讲解时更加注重细节，确保学生能够准确掌握。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还不错。我尽量保持课堂秩序，让学生在轻松的氛围中学习。但是，也有时候会发现个别学生注意力不集中，这可能是因为他们对本节课的内容不太感兴趣。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，多设计一些有趣的活动，让学生在游戏中学习。

至于教学效果，我觉得整体上还是不错的。学生们对现在进行时态的理解和运用有了明显的进步，他们的口语表达能力也得到了提升。当然，也有一些不足之处。比如，有些学生在课堂上的参与度不高，还有个别学生的英语基础比较薄弱。针对这些问题，我会在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，因材施教。

最后，我想提出一些建议。首先，我会在讲解语法点时，更加注重细节，确保学生能够准确掌握。其次，我会设计更多有趣的活动，提高学生的参与度。最后，我会加强对学生的个别辅导，帮助他们克服学习上的困难。八、重点题型整理1.完成句子

-例题：Thecatis________(sleeping)onthesofa.

答案：sleeping

2.选择正确的时态

-例题：Whichsentenceiscorrect?

A.Thedogisjumping.

B.Thedogjumps.

答案：A

3.用现在进行时态描述

-例题：Whatisyourbrother________(doing)?

答案：doinghishomework

4.比较级和最高级的运用

-例题：Whichanimalis________(big)?

A.thebiggest

B.big

C.biggest

答案：A

5.完成对话

-例题：

A:Whatisthedog________(doing)?

B:Itis________(lying)onthefloor.

A:Isit________(sleeping)?

B:Yes,itis.

-答案：

A:Whatisthedog________(doing)?

B:Itis________(lying)onthefloor.

A:Isit________(sleeping)?

B:Yes,itis.

A:Whatisthedog________(doing)?

B:Itis________(lying)onthefloor.

A:Isit________(sleeping)?

B:Yes,itis.

这些题型都是围绕课文中的语法点设计的，旨在帮助学生巩固和运用现在进行时态、比较级和最高级等语法知识。通过这些练习，学生可以更好地理解语法规则，提高实际语言运用能力。板书设计①本文重点知识点：

-现在进行时态的结构：主语+am/is/are+动词的现在分词形式

-比较级和最高级的构成：比较级（形容词/副词+-er），最高级（形容词/副词+-est）

②关键词和短语：

-现在进行时态：now,atthemoment,rightnow

-比较级和最高级：bigger,biggest,faster,fastest

③语法句型：

-Iamreadingabook.

-Thecatissleeping.

-Thedogisrunninginthepark.

-Thebookislongerthanthepen.

-Thisisthebiggestappleintheclass.课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.课堂提问

在课堂上，我会通过提问的方式来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解现在进行时态时，我会问：“Isthecatsleepingorplaying?”这样的问题不仅能够帮助学生巩固语法点，还能激发他们的思考。通过观察学生的回答，我能够判断他们对现在进行时态的理解程度。

2.观察学生表现

在课堂上，我会仔细观察学生的参与度、发言情况和互动情况。例如，在小组讨论环节，我会注意观察哪些学生积极参与，哪些学生显得有些沉默。这样的观察有助于我发现学生在课堂上的学习状态，从而调整教学策略。

3.课堂测试

为了更全面地了解学生的学习情况，我会在课堂上进行一些小测试。例如，我可能会让学生用现在进行时态描述一个正在发生的场景，或者让他们比较两个物体的长短。这样的测试能够直观地反映出学生对知识的掌握程度。

4.及时反馈

在课堂上，我会及时给予学生反馈。对于回答正确的学生，我会给予表扬和鼓励；对于回答错误的学生，我会耐心解释，并引导他们找到正确的答案。这样的反馈能够帮助学生及时纠正错误，加深对知识的理解。

5.鼓励学生提问

在课堂上，我会鼓励