人教部编版七年级下册木兰诗教学设计及反思

人教部编版七年级下册木兰诗教学设计及反思学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本教学设计旨在帮助学生深入理解《木兰诗》的文学价值，通过分析诗歌的意象、情感和结构，提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。同时，结合历史背景，引导学生了解古代女性的英雄形象，培养学生的家国情怀和社会责任感。核心素养目标1.提升学生的语言文字运用能力，通过分析诗歌的修辞手法和表达方式，增强语言表达的准确性和生动性。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生体会古代诗歌的艺术魅力，增强对优秀传统文化的认同感。

3.增强学生的文化理解力，通过学习《木兰诗》中的历史背景和文化内涵，深化对中华民族精神的认知。

4.培养学生的思维品质，通过分析诗歌的情节和人物形象，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。重点难点及解决办法重点：1.理解《木兰诗》的意象和修辞手法，把握诗歌的意境和情感。2.分析木兰的形象特点，探讨其背后的文化内涵。

难点：1.把握《木兰诗》中的历史背景和文化背景，理解其时代意义。2.学生对古代诗歌的理解和鉴赏能力不足。

解决办法：1.通过多媒体展示，结合历史图片和故事，帮助学生理解诗歌背景。2.引导学生小组讨论，共同分析诗歌意象和修辞手法，提升鉴赏能力。3.教师示范分析诗歌，提供解题思路，引导学生自主学习。4.设计课后作业，鼓励学生运用所学知识，对诗歌进行再创作，加深理解。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示《木兰诗》的历史背景和文学价值，引导学生理解诗歌的文化内涵。

2.运用讨论法，组织学生分组讨论木兰的形象特点，激发学生的思维活跃度。

3.实施角色扮演活动，让学生扮演诗中的角色，体验木兰的英勇事迹，加深对诗歌内容的理解。

4.利用案例研究法，分析《木兰诗》中的修辞手法和意象，提高学生的文学鉴赏能力。

5.结合游戏化教学，设计诗歌接龙等互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过讲述《木兰诗》的来源和故事梗概，激发学生的兴趣。

2.展示与木兰形象相关的历史文物图片，如盔甲、兵器等，引导学生对古代战争和女性角色的认识。

3.提问：你们知道木兰是谁？为什么她会成为英雄？简要介绍木兰的故事，为新课的展开做铺垫。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解诗歌的背景和作者，分析《木兰诗》产生的时代背景及其历史意义。

2.分析诗歌中的意象，如“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”等，引导学生体会诗歌的意境和情感。

3.探讨木兰的形象特点，如勇敢、孝顺、坚强等，引导学生理解木兰作为女性英雄的象征意义。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：让学生分组，分别扮演木兰、母亲、兄弟等角色，模拟诗歌中的场景，体会角色的情感和心态。

2.诗歌接龙：教师给出诗歌开头，学生依次接续，巩固对诗歌内容的记忆。

3.诗画结合：鼓励学生根据诗歌的意象，创作一幅画，展示自己的理解和想象。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.回答问题：木兰为何要替父从军？她在军中的生活是怎样的？她的形象给我们带来了怎样的启示？

-举例回答：木兰为了家国，放弃个人的幸福，展现了女性的坚强和勇敢。

2.分析《木兰诗》中的修辞手法，如比喻、排比等，讨论其对诗歌表达效果的影响。

-举例回答：诗歌中“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”运用了比喻，生动地描绘了木兰的英勇形象。

3.讨论木兰形象的文化内涵，分析其与古代女性的角色定位的关系。

-举例回答：木兰的形象突破了传统女性的束缚，展现了古代女性独立自主的精神。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调木兰形象的勇敢和坚强。

2.总结《木兰诗》的艺术特色和文学价值，提升学生的审美鉴赏能力。

3.布置课后作业，要求学生背诵《木兰诗》，并撰写一篇关于木兰形象的理解和感悟。

整个教学流程共计45分钟，通过以上环节，帮助学生深入理解《木兰诗》的文学价值和历史意义，提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《乐府诗集》中的其他乐府诗，如《孔雀东南飞》、《陌上桑》等，这些作品同样反映了古代女性的生活状态和情感世界。

-《史记》中关于花木兰的记载，了解历史背景下的花木兰形象。

-《三国演义》中关于木兰从军的章节，探讨小说中木兰形象的塑造与史实的关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生查阅资料，了解古代战争的基本情况，以及古代女性的社会地位和角色。

-鼓励学生思考木兰替父从军这一行为背后的深层原因，如家庭责任、社会期望等。

-引导学生对比《木兰诗》和其他文学作品中对女性角色的描写，分析其异同。

3.设计实践活动，加深学生对木兰形象的理解：

-组织学生进行木兰故事改编，将《木兰诗》改编成剧本，进行舞台表演。

-设计“木兰精神”主题的征文活动，让学生结合自身实际，谈谈对木兰精神的感悟。

-邀请历史学家或文学专家进行讲座，让学生从专业角度深入理解《木兰诗》和木兰形象。

4.探索木兰形象与现代社会的关联：

-引导学生思考木兰形象在现代社会中的意义，如女性独立、自我实现等价值观。

-分析现代女性在职场、家庭等领域的挑战，以及如何借鉴木兰的精神品质。

-通过小组讨论或个人反思，让学生探讨如何在现实生活中践行木兰的勇敢和坚韧。板书设计①本文重点知识点：

-《木兰诗》简介

-木兰形象特点：勇敢、孝顺、坚毅、忠诚

-诗歌意象：雄兔脚扑朔、雌兔眼迷离、朔气传金柝、寒光照铁衣

-修辞手法：比喻、排比、夸张

②知识点关键词：

①木兰

②从军

③代父

④勇敢

⑤坚毅

⑥忠孝

⑦意象

⑧修辞

③重点句子：

①“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。”

②“朔气传金柝，寒光照铁衣。”

③“将军百战死，壮士十年归。”

④“愿驰千里足，送儿还故乡。”

⑤“问女何所思？问女何所忆？”重点题型整理1.题型：分析木兰形象的特点

-题目：请结合《木兰诗》的内容，分析木兰的形象特点。

-答案：木兰的形象特点主要体现在勇敢、孝顺、坚毅和忠诚等方面。如诗中“万里赴戎机，关山度若飞”展现了她的勇敢和果敢；“愿驰千里足，送儿还故乡”体现了她的孝顺和责任感；“朔气传金柝，寒光照铁衣”描绘了她在战场上的坚毅和英勇；“将军百战死，壮士十年归”则彰显了她的忠诚和对国家的无私奉献。

2.题型：理解诗歌意象

-题目：解释“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”这一句中“扑朔”和“迷离”的含义。

-答案：这里的“扑朔”和“迷离”都是用来形容兔子奔跑时的动态，通过这样的描写，诗人巧妙地表达了木兰在战场上英勇无畏的形象。其中，“扑朔”形容兔子脚步的快速和轻盈，“迷离”则形容兔子眼睛的闪烁和迷离，二者相互映衬，生动地描绘了木兰在战场上的英姿。

3.题型：探讨诗歌的修辞手法

-题目：分析《木兰诗》中使用了哪些修辞手法，并举例说明。

-答案：《木兰诗》中使用了比喻、排比、夸张等修辞手法。例如，“将军百战死，壮士十年归”使用了夸张手法，强调了战争的长久和残酷；“愿驰千里足，送儿还故乡”则运用了比喻，将木兰的勇敢与千里马的速度相提并论，形象地展现了她的英勇。

4.题型：比较《木兰诗》与其他文学作品中的女性形象

-题目：比较《木兰诗》中的木兰形象与《红楼梦》中的林黛玉形象，分析两者之间的异同。

-答案：木兰和林黛玉都是文学作品中的女性形象，但两者有着明显的不同。木兰是勇敢、坚毅、忠诚的战士，她代表了女性的坚强和独立；而林黛玉则是柔弱、多愁善感、才情出众的女子，她更多地展现了女性的柔情和才情。两者虽然都是女性形象，但分别代表了不同的女性特质和文化内涵。

5.题型：分析木兰形象对现代社会的影响

-题目：结合现代社会，谈谈