17记金华的双龙洞（教学设计）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

17记金华的双龙洞（教学设计）-2023-2024学年语文四年级下册统编版主备人备课成员教材分析同学们，咱们今天要一起走进一个神奇的地方——金华的双龙洞！这篇课文《17记金华的双龙洞》可真是带我们进行了一次视觉和心灵的双重旅行呢。这篇文章选自统编版四年级下册语文课本，它以生动的语言描绘了双龙洞的奇特景观，不仅让我们感受到了大自然的神奇，还让我们体会到了作者对家乡的热爱之情。咱们今天就要围绕这篇文章，一起来领略一下双龙洞的奇妙魅力吧！😄🌟核心素养目标重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，特别是对双龙洞奇特景观的描写。

2.学习作者观察事物的顺序和表达方式。

难点：

1.理解作者在描写中运用到的修辞手法和表达技巧。

2.将课文中的美景与自己的情感体验相结合，进行创意表达。

解决办法：

1.通过小组讨论和角色扮演，帮助学生深入理解课文内容。

2.结合图片和视频资料，直观展示双龙洞的景观，增强学生的感性认识。

3.引导学生分析课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，提高语言鉴赏能力。

4.鼓励学生结合自己的生活经历，创作自己的小作文，锻炼学生的表达能力和创造力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲解双龙洞的历史背景和自然景观，激发学生对课文内容的兴趣。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对双龙洞景观的独特理解和感受，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，模拟作者的观察和写作过程，加深对课文内容的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频资料，直观呈现双龙洞的图片和视频，增强学生的视觉体验。

2.互动软件：运用教学软件进行互动游戏，如猜谜语、填空等，提高学生的学习参与度。

3.实地考察：如果条件允许，组织学生进行实地考察，亲身体验双龙洞的美丽，加深对课文的理解。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要一起踏上一段奇妙的旅程，去探访一个神秘的地方——金华的双龙洞。你们有没有想过，大自然中会有怎样的奇妙景观等着我们去发现呢？让我们一起打开课本，开启这段探索之旅吧！

（学生）哇，老师，听起来好兴奋啊！我们迫不及待想要看看双龙洞的图片了。

二、自主阅读，初步感知

（老师）请大家先自主阅读课文《17记金华的双龙洞》，注意圈画出自己觉得特别有趣的句子或者词语，也可以在旁边写下自己的疑问。

（学生）好的，老师，我会认真阅读的。

三、课堂讨论，深入理解

（老师）现在请大家拿出自己的读书笔记，和旁边的同学交流一下，看看你们发现了哪些有趣的句子或者词语，以及你们的疑问是什么。

（学生）我发现作者用了好多比喻和拟人的修辞手法，比如把双龙洞的门形容成“像一张巨大的嘴巴”。

（老师）很好，同学们能发现这些修辞手法真是太棒了！那我们来具体分析一下，作者是如何运用这些修辞手法的呢？

（学生）我觉得作者把双龙洞的门形容成“像一张巨大的嘴巴”，就是用比喻的方式，让读者能够更加生动地感受到洞口的大小。

（老师）说得对！比喻是一种常见的修辞手法，它可以让我们的语言更加生动形象。那还有其他的地方作者也用了比喻吗？

（学生）还有，作者把洞内的钟乳石形容成“像一座座石塔”，也是比喻。

（老师）没错，这就是比喻的运用。那我们再来探讨一下，这些比喻的作用是什么？

（学生）我觉得这些比喻可以让读者更加直观地感受到双龙洞的景象。

（老师）非常好，这就是比喻的魅力。接下来，我们再来看一下拟人的修辞手法。

（学生）拟人就是让事物像人一样有感情和动作，比如作者说“洞内的钟乳石好像在向我们招手”。

（老师）对，拟人可以让事物更加生动有趣，让读者产生共鸣。那么，我们再来思考一下，这些拟人手法在文中起到了什么作用？

（学生）我觉得拟人手法可以让读者感受到作者对双龙洞的喜爱之情。

（老师）非常棒的分析！同学们，通过刚才的讨论，我们不仅理解了课文中的修辞手法，还体会到了作者的情感。接下来，让我们再来回顾一下课文的写作顺序。

（学生）是的，老师，作者先写了洞口，然后是外洞，接着是孔隙，最后是内洞。

（老师）很好，这就是作者观察事物的顺序。那么，同学们，你们觉得作者为什么按照这样的顺序来描写呢？

（学生）我觉得作者可能是按照游览的路线来写的。

（老师）没错，这就是作者的写作顺序。通过这样的顺序，我们可以更加清晰地感受到双龙洞的美丽。

四、拓展延伸，创意表达

（老师）同学们，现在我们已经对双龙洞有了更深的了解，那么，你们有没有想过，如果你们有机会去双龙洞，你们会看到哪些景象呢？请大家发挥想象力，用比喻和拟人的修辞手法，来描述一下你们心中的双龙洞。

（学生）如果我去了双龙洞，我会看到钟乳石像一把把巨大的雨伞，洞内的水流像一条条银色的丝带。

（老师）太美了！同学们的想象力真是丰富。接下来，请大家以“我的双龙洞之旅”为题，写一篇短文，描述一下你们心中的双龙洞。

（学生）好的，老师，我会认真完成这篇作文的。

五、总结全文，升华情感

（老师）同学们，今天我们通过学习《17记金华的双龙洞》，不仅了解了双龙洞的奇特景观，还学会了运用比喻和拟人的修辞手法。更重要的是，我们体会到了作者对家乡的热爱之情。希望大家在今后的学习和生活中，也能像作者一样，用心去观察、去感受，用文字表达自己的情感。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力的！

六、布置作业

（老师）今天的作业是：以“我的双龙洞之旅”为题，写一篇短文，描述一下你们心中的双龙洞。字数不限，希望大家用心去完成。

（学生）好的，老师，我们一定会认真完成作业的。

七、课堂小结

（老师）同学们，今天的课就上到这里。希望大家能够把今天学到的东西运用到实际生活中，用心去观察、去感受，用文字表达自己的情感。下课！知识点梳理1.**课文背景知识**

-金华双龙洞的地理位置和历史背景。

-双龙洞的自然景观和人文价值。

2.**作者观察与描写方法**

-作者观察事物的顺序：从洞口到外洞，再到孔隙，最后是内洞。

-作者运用比喻和拟人等修辞手法，使描写更加生动形象。

3.**修辞手法**

-比喻：如“像一张巨大的嘴巴”、“像一座座石塔”等。

-拟人：如“洞内的钟乳石好像在向我们招手”等。

4.**文章结构**

-文章按照游览的顺序展开，层次分明。

-开头引入主题，中间详细描写，结尾总结全文。

5.**情感表达**

-作者对双龙洞的热爱和赞美之情。

-通过对自然景观的描写，表达对家乡的眷恋。

6.**写作技巧**

-观察和描写的方法：细致观察，抓住特点，生动描绘。

-语言表达：运用修辞手法，使语言更加生动形象。

7.**阅读理解**

-理解课文内容，把握文章主旨。

-分析作者的情感态度，体会作者的思想感情。

8.**创意写作**

-学会运用比喻和拟人等修辞手法进行写作。

-结合自己的生活经历，创作自己的短文。

9.**综合运用**

-将所学知识运用到实际生活中，提高观察力和表达能力。

-通过阅读和写作，提升自己的语文素养。板书设计①金华双龙洞概览

-地理位置及历史背景

-自然景观特点：钟乳石、水流等

-人文价值：旅游胜地、文化遗迹

②作者观察与描写

-观察顺序：洞口→外洞→孔隙→内洞

-描写手法：比喻、拟人

-比喻示例：巨大的嘴巴、石塔

-拟人示例：钟乳石招手

③修辞手法运用

-比喻：形象地描绘景观，如“像一张巨大的嘴巴”

-拟人：赋予非生物以人的情感和动作，如“洞内的钟乳石好像在向我们招手”

④文章结构分析

-开头：引入主题，激发兴趣

-主体：详细描写，层次分明

-结尾：总结全文，强化主题

⑤情感表达

-对双龙洞的热爱与赞美

-对家乡的眷恋之情

⑥写作技巧

-观察与描写：细致观察，抓住特点

-语言表达：运用修辞手法，生动形象

⑦阅读理解

-理解课文内容，把握文章主旨

-分析作者情感态度

⑧创意写作

-运用比喻和拟人进行写作

-结合生活经历，创作短文

⑨综合运用

-提高观察力和表达能力

-提升语文素养教学反思与改进教学反思是一种自我审视的过程，它帮助我更好地理解教学实践，发现其中的问题，并寻找改进的方法。在刚刚结束的《17记金华的双龙洞》一课的教学中，我有以下几点反思：

1.学生参与度

我发现，在课堂讨论环节，部分学生虽然能积极参与，但有些学生似乎对讨论不太感兴趣，参与度不高。这可能是由于他们对双龙洞的了解有限，或者是对讨论的形式不适应。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，提前布置预习任务，让学生对双龙洞有一定的了解，并且在讨论前提供一些引导性的问题，帮助他们更好地参与到讨论中来。

2.教学内容的深度

在讲解课文中的修辞手法时，我发现部分学生对比喻和拟人的理解还不够深入。这可能是因为我没有给出足够的例子和解释。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，更加细致地分析课文中的修辞手法，并结合更多的实例，让学生通过对比分析，更好地理解这些修辞手法的运用。

3.创意写作的引导

在创意写作环节，我发现学生的想象力虽然丰富，但在将想象转化为文字时，有些学生显得有些吃力。这可能是因为他们对写作的技巧掌握不够。为了帮助学生更好地进行创意写作，我计划在未来的教学中，提供一些写作技巧的指导，比如如何构思故事情节，如何运用细节描写等。

4.多媒体教学的运用

在教学过程中，我使用了多媒体设备来展示双龙洞的图片和视频，但发现有些学生对于多媒体的依赖性较强，可能在没有多媒体的情况下，难以保持专注。为了减少对多媒体的依赖，我计划在未来的教学中，适当减少多媒体的使用，更多地引导学生通过文字和想象力来构建画面。

5.课堂管理

在课堂管理方面，我发现有时候课堂纪律有些松散，这可能是因为我没有及时调整教学节奏，导致学生注意力不集中。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，更加注重课堂节奏的把握，适时调整教学活动，保持学生的注意力。

改进措施与实施计划：

1.针对学生参与度的问题，我将提前布置预习任务，并提供讨论指南，鼓励学生积极参与课堂讨论。

2.为了帮助学生深入理解修辞手法，我将增加实例分析，并结合学生的写作练习，提供针对性的指导。

3.在创意写作方面，我将提供写作技巧的详细讲解和示范，帮助学生将想象力转化为文字。

4.在多媒体教学方面，我将适度减少依赖，鼓励学生通过文字和想象力进行学习。

5.在课堂管理方面，我将更加注重教学节奏的把握，确保课堂纪律和学生的学习效果。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它可以帮助我了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对《17记金华的双龙洞》一课的课堂评价方法：

1.提问评价

在课堂上，我会通过提问的方式来评价学生的学习情况。例如，在讲解课文中的比喻和拟人修辞手法时，我会提问：“同学们，谁能举例说明文中是如何运用比喻的？”或者“大家觉得作者为什么要把钟乳石比作‘石塔’？”通过这些问题，我可以了解学生对课文内容的理解程度，以及他们是否能够灵活运用修辞手法。

2.观察评价

在课堂上，我会仔细观察学生的反应和参与情况。例如，在小组讨论环节，我会注意观察哪些学生积极参与，哪些学生显得有些沉默。通过观察，我可以发现哪些学生可能需要更多的支持和鼓励，以及哪些学生可能对某些内容有特别的兴趣或疑问。

3.测试评价

为了更全面地了解学生的学习情况，我会在课后进行小测验。例如，我可以设计一些选择题、填空题或简答题，让学生在限定时间内完成。这些测试题将涵盖课文中的重点知识点，如修辞手法的运用、作者的情感表达等。

4.作业评价

对于学生的作业，我会进行认真批改和点评。我会关注以下几个方面：

-学生是否能够正确理解和运用课文中的修辞手法。

-学生是否能够结合自己的生活经历，创作出富有创意的短文。

-学生在写作中是否存在语法错误或表达不清的地方。

以下是具体的评价内容：

-**提问评价**：通过提问，我发现大部分学生能够理解比喻和拟人的概念，但部分学生在运用这些手法时仍显得有些生疏。我会针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们更好地掌握修辞手法。

-**观察评价**：在小组讨论中，我发现有些学生积极参与，能够提出自己的观点，但也有一些学生不太发言。我会鼓励这些学生多参与讨论，提供更多发言的机会。

-**测试评价**：通过测试，我发现学生对课文内容的记忆和理解较好，但在运用修辞手法进行创作时，部分学生的想象力还不够丰富。我会鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，以提高他们的创造力。

-**作业评价**：在批改作业时，我会指出学生的写作亮点，如用词准确、结构清晰等，同时也会指出需要改进的地方，如修辞手法的运用不够灵活、表达不够生动等。课后作业为了巩固学生对《17记金华的双龙洞》一课的理解，以下是一些课后作业题，旨在帮助学生深入掌握课文知识点，提高他们的语文能力。

1.**仿写句子**

-课文原文：“洞内的钟乳石好像在向我们招手。”

-作业要求：仿照这个句子，用拟人的修辞手法，描写一个你熟悉的景物。

2.**段落分析**

-课文原文