七年级英语下册 Module 7 My past life Unit 2 I was born in Quincy教学设计（新版）外研版

七年级英语下册Module7MypastlifeUnit2IwasborninQuincy教学设计（新版）外研版主备人备课成员设计思路嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起探索一个有趣的话题——我的过去生活！咱们要学习的是七年级英语下册Module7MypastlifeUnit2IwasborninQuincy。我会用各种有趣的方式带你们走进这个主题，让英语学习变得轻松又愉快！🎉📚咱们一起期待吧！💪核心素养目标1.培养学生的跨文化理解能力，了解不同文化背景下的出生地相关表达。

2.提升学生的语言表达能力，通过角色扮演和小组讨论，运用过去时态描述个人出生地的经历。

3.增强学生的自主学习能力，通过查找资料，拓展对Quincy的背景知识，丰富课堂内容。教学难点与重点1.教学重点

-**核心内容**：掌握过去时态的构成和使用，能够描述过去发生的事情。

-**具体细节**：例如，通过讲解和练习，学生需要学会如何使用was/were+过去分词的结构来描述过去发生的事件，如“IwasborninQuincy”。

-**举例解释**：通过实际句子如“Iwenttoschoolyesterday”和“Ivisitedmygrandparentsinthesummer”来强化学生对过去时态的理解和应用。

2.教学难点

-**难点内容**：理解过去时态的用法，特别是在描述连续性动作和非连续性动作时的区分。

-**具体细节**：学生可能会混淆“go”和“goes”的过去时态，或者在使用“be”动词时区分“was”和“were”。

-**举例解释**：例如，学生可能难以理解为什么“Iwaseating”而不是“Iwenteating”，或者为什么“theywereplaying”而不是“Theywentplaying”。通过对比和实例分析，帮助学生明确“was/were”用于描述过去的状态，而“went”用于描述过去的动作。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：英语学习软件或在线教育平台

-信息化资源：Quincy的图片和视频资料、相关文化背景资料

-教学手段：PPT课件、角色扮演道具、卡片游戏教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，如要求学生观看关于Quincy的视频，并完成相关的问题清单，如“Quincy有什么特别的历史或文化特点？”

-设计预习问题：例如，“你了解自己的出生地吗？你能用英语描述你的家乡吗？”

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习成果，确保每位学生都有所准备。

-学生活动：学生观看视频，记录家乡的特点，并尝试用英语描述。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段，如在线平台。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，展示Quincy的图片，讲述一个与出生地相关的故事。

-讲解知识点：如过去时态的构成和用法，举例说明如何在句子中使用“was/were”。

-组织课堂活动：小组讨论自己的出生地，并进行角色扮演，模拟介绍。

-解答疑问：如学生问“为什么有时候用was，有时候用were？”及时解释单复数的区别。

-学生活动：认真听讲，积极参与讨论和角色扮演。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，要求学生用英语写一篇关于自己出生地的短文。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站，让学生了解更多关于Quincy的信息。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体的反馈，如语法纠错和鼓励性评语。

-学生活动：完成作业，利用拓展资源进行自主学习。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。教学资源拓展1.拓展资源

-**Quincy的历史与文化**：介绍Quincy的历史背景，包括其成立时间、重要历史事件、著名人物等。同时，探讨Quincy的文化特色，如当地的传统节日、风俗习惯、艺术形式等。

-**美国地理知识**：通过地图和图片展示Quincy所在州的地理环境、气候特点、主要城市等，帮助学生了解美国地理知识。

-**英语语法拓展**：提供关于过去时态的详细语法规则，包括规则动词和不规则动词的过去式变化，以及过去进行时和过去完成时的用法。

-**英语口语练习**：收集一些关于描述个人经历和家乡的话题，如“我的童年”、“我最喜欢的旅行”等，供学生练习口语表达。

-**英语写作指导**：提供一些关于写作的技巧和范例，如如何组织文章结构、如何使用过渡词等，帮助学生提高写作能力。

2.拓展建议

-**历史与文化学习**：鼓励学生通过图书馆、博物馆等资源深入了解Quincy的历史和文化，可以组织学生参观当地的历史遗迹或文化展览。

-**地理知识拓展**：利用互联网资源或教科书，让学生了解美国不同州的地理特点，并尝试绘制Quincy所在州的地图。

-**语法学习**：通过在线语法练习网站或英语学习软件，让学生进行过去时态的专项练习，巩固所学语法知识。

-**口语练习**：组织英语角或英语演讲比赛，让学生有机会在真实语境中练习口语表达，提高语言实际运用能力。

-**写作能力提升**：指导学生阅读英文文章或书籍，学习优秀的写作技巧，并尝试撰写关于个人经历和家乡的文章，提高写作水平。

在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况和兴趣，灵活选择和运用这些拓展资源和建议，使学生在学习英语的同时，拓宽知识面，提高综合素质。以下是一些具体的拓展活动建议：

-**历史与文化主题活动**：组织学生进行Quincy历史人物研究，如选择一位与Quincy历史相关的人物，进行资料收集和报告撰写。

-**地理知识竞赛**：举办地理知识竞赛，让学生在游戏中学习美国地理知识，提高学习兴趣。

-**语法知识小测试**：设计一些有趣的语法小测试，让学生在游戏中巩固过去时态的用法。

-**口语表达展示**：鼓励学生进行个人经历和家乡的英文演讲，提高他们的口语表达能力。

-**写作能力培养**：指导学生撰写关于Quincy的旅游攻略或文化介绍，提高他们的写作能力。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是感慨良多。咱们一起来回顾一下这堂课吧，看看有哪些做得好的地方，哪些还有待提高的。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了挺多新东西的。比如，我让学生们通过观看视频和阅读资料来预习，这样他们上课的时候已经有了一定的知识储备，参与度也提高了。不过，我发现有些学生还是不太适应这种自主学习的方式，他们可能需要更多的指导和反馈。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更加细致地监控他们的预习进度，及时提供帮助。

在课堂上，我设计了一些小组讨论和角色扮演的活动，这些活动挺受欢迎的。学生们在讨论和扮演中不仅练习了英语口语，还加深了对过去时态的理解。但是，我也注意到，有些学生不太敢开口说，可能是担心说错。所以，我打算在下次课上多创造一些安全、包容的环境，鼓励他们大胆表达。

管理方面，我觉得我做得还可以。我尽量让每个学生都有机会参与进来，避免了一些学生因为害羞或者不感兴趣而被动参与的情况。不过，我也发现有时候课堂气氛有点沉闷，可能是因为讨论的深度不够，或者是我没有很好地调动学生的积极性。我需要在这方面多下功夫，让课堂更加活跃。

至于教学效果嘛，我觉得还是不错的。学生们对过去时态的理解有了明显的提高，很多同学都能正确地使用过去时态来描述过去发生的事情。在情感态度方面，我发现他们对英语学习的兴趣也有所提升，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生对Quincy的了解非常有限，这可能会影响他们对本节课内容的兴趣。我打算在今后的教学中，更多地引入一些与实际生活相关的教学内容，让学生感受到英语学习的实用价值。

总的来说，这节课让我收获颇丰。我相信，通过不断地反思和改进，我能够更好地帮助学生们学习英语，让他们在快乐中成长。咱们一起加油吧！💪📚板书设计①本文重点知识点：

-过去时态构成

-was/were+过去分词

-过去进行时

-过去完成时

②重点词汇：

-bo