七年级历史上册 第21课 东晋南朝与江南的开发教学设计 岳麓版

七年级历史上册第21课东晋南朝与江南的开发教学设计岳麓版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析亲爱的同学们，今天我们要一起走进岳麓版七年级历史上册的第21课——《东晋南朝与江南的开发》。这节课，我们将一起探索那个充满传奇色彩的时期，了解东晋南朝时期的历史背景，以及江南地区是如何从一片荒芜之地逐渐发展成为富饶之地的。让我们一起踏上这段历史的旅程吧！🏃‍♂️🏃‍♀️🌿核心素养目标分析1.历史思维：学会从历史的角度分析问题，理解历史发展的规律。

2.文化理解：感受江南地区在东晋南朝时期的文化繁荣，增强对中华文化的认同感。

3.人文情怀：体会古代劳动人民的智慧和勤劳，培养对历史人物的敬仰之情。

4.社会责任：认识到历史发展与社会进步的关系，激发同学们为家乡、为国家的发展贡献力量的决心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在此之前已经学习了我国古代的历史，对秦汉、三国两晋南北朝等时期有一定的了解。他们在历史课上接触过一些关于江南地区的初步知识，如水乡特色、农业发展等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本节课的学习内容与学生的生活实际较为贴近，他们对江南地区的自然风光、历史故事等充满好奇。学生们在历史学习上表现出较强的观察力和分析能力，但部分同学可能对复杂的历史事件和人物关系理解不够深入。学习风格上，部分同学喜欢通过图片、视频等多媒体形式获取信息，而另一部分则更倾向于通过文字阅读和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习东晋南朝与江南的开发这一章节时，同学们可能会遇到以下困难和挑战：

-对于历史事件的背景和因果关系理解不够深入；

-对于复杂的历史人物关系和朝代变迁难以把握；

-对于江南地区开发的成就和影响认识不足。针对这些问题，教师应引导学生通过小组讨论、合作学习等方式，共同探究解决。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册岳麓版七年级历史上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如东晋南朝时期的地图、江南水乡风光图片、相关历史事件的纪录片片段等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备白板和投影仪，以便展示多媒体资源。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：我会通过班级微信群发送一份预习指南，包括PPT和视频链接，让学生了解东晋南朝时期的历史背景和江南开发的概况。

设计预习问题：例如，让学生思考“江南地区在东晋南朝时期为什么能够得到快速发展？”等问题，激发学生的探究欲望。

监控预习进度：通过班级微信群和学生提交的预习笔记，监控学生的预习情况，确保预习质量。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生在课前自主阅读预习资料，初步了解江南地区的历史和文化。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的初步看法和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便在课堂上进行讨论。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

让学生提前对课堂内容有所准备，提高课堂效率。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：我会以“江南好，风景旧曾谙”的诗词开头，引出江南地区的魅力，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解东晋南朝时期江南地区的社会经济、文化发展等知识点，并结合历史地图展示其地理位置和开发过程。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨江南地区开发的原因和影响。

解答疑问：对于学生在讨论中提出的问题，及时给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师的讲解。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生针对讨论中的问题进行提问和进一步探讨。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握江南地区开发的基本知识点。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和分析能力。

合作学习法：通过小组活动，提高学生的沟通能力和团队协作精神。

作用与目的：

让学生深入理解江南地区开发的历史意义，掌握相关知识点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些与江南地区开发相关的思考题，如“江南地区的发展对后世有哪些影响？”

提供拓展资源：推荐一些关于江南地区历史文化的书籍和网站，鼓励学生课后进一步阅读。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并给予个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成课后思考题。

拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，丰富自己的知识储备。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生提高自我认知和学习效果。

作用与目的：

巩固课堂所学知识，拓展学生的知识面，培养学生的反思能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《晋书》中的《地理志》和《食货志》：这两部分详细记载了晋代江南地区的地理、气候、物产、人口、农业、手工业等，对于理解江南地区的开发具有重要的参考价值。

-《南史》中的《地理志》和《食货志》：与《晋书》类似，但更加注重南朝时期江南地区的发展变化，特别是经济和文化的繁荣。

-《隋书》中的《地理志》和《食货志》：记载了隋代江南地区的经济、文化、交通等情况，是了解隋代江南地区的重要资料。

-《吴越春秋》和《越绝书》：这两部古籍记载了春秋时期吴越地区的地理、历史、风俗等，对于了解江南地区的早期历史和文化具有重要意义。

-《水经注》中的相关章节：书中详细记载了江南地区的河流、湖泊、水道等情况，对于研究江南地区的地理环境和水利工程具有重要价值。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，深入了解江南地区的开发历史，对比不同历史时期的发展变化。

-学生可以关注江南地区的地理环境、社会经济、文化传承等方面，探讨其发展与变迁的原因。

-学生可以尝试分析江南地区开发的历史意义，思考其对后世的影响。

-学生可以结合实际，关注江南地区的现状，探讨其在现代社会的发展机遇和挑战。

-学生可以组织小组讨论，分享自己的研究成果，提高团队合作和表达能力。

3.拓展与延伸的具体内容

-江南地区的地理环境与开发：分析江南地区的地理环境，如气候、土壤、水资源等，探讨其对地区开发的影响。

-江南地区的农业发展：研究江南地区农业生产的变迁，如水稻种植、耕作技术、农作物品种等，探讨其对地区经济发展的作用。

-江南地区的商业繁荣：分析江南地区商业的发展，如市镇兴起、商业贸易、货币流通等，探讨其对地区文化交流的影响。

-江南地区的文化传承：研究江南地区的历史文化，如文学、艺术、民俗等，探讨其对地区文化传承的贡献。

-江南地区的科技创新：探讨江南地区在水利工程、农业技术、手工业等方面的科技创新，如灌溉技术、水稻品种改良等。

4.拓展与延伸的学习方法

-阅读法：通过阅读相关文献资料，了解江南地区的历史文化。

-比较法：对比不同历史时期江南地区的发展变化，分析其成因。

-案例分析法：选取具体的历史案例，深入剖析江南地区的开发过程。

-实地考察法：组织学生到江南地区进行实地考察，了解地区现状，感受历史文化的魅力。

5.拓展与延伸的教学评价

-学生能够掌握江南地区开发的基本知识点，了解地区发展的历史脉络。

-学生能够运用所学知识分析问题，提高自己的历史思维能力。

-学生能够通过合作学习，提高团队协作和沟通能力。

-学生能够关注地区现状，思考地区发展的机遇和挑战。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现是评价学生学习效果的重要方面。在课堂上，我会关注学生的参与度、专注度和积极性。

-参与度：我会观察学生是否积极参与课堂讨论，是否能够主动提问和回答问题。

-专注度：通过学生的眼神、坐姿和笔记情况，评估学生是否集中注意力听讲。

-积极性：观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、角色扮演等，看是否能够积极投入。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和团队精神的有效方式。在课后，我会要求每个小组准备一份讨论成果展示。

-展示内容：每组需要展示他们对江南地区开发的理解，包括原因、过程、影响等。

-展示形式：可以是PPT、海报、视频等多种形式，鼓励创新和多样性。

-评价标准：评价小组的展示内容是否准确、完整，展示形式是否吸引人，小组成员的分工合作是否合理。

3.随堂测试：

随堂测试是检验学生学习效果的一种直接方式。在课程结束后，我会进行一次简短的随堂测试。

-测试内容：涉及课堂讲解的重点内容，如江南地区开发的历史背景、经济文化特点等。

-测试形式：选择题、简答题等，以便快速评估学生对知识的掌握程度。

-评价标准：根据学生的答案正确率和答题速度，评估学生对知识点的理解和记忆。

4.学生自评与互评：

学生自评和互评是培养学生自我反思和评价能力的重要环节。

-自评：学生需要反思自己在课堂上的表现，包括参与度、学习态度等。

-互评：学生之间互相评价，可以从学习态度、合作精神、知识掌握等方面进行。

-评价标准：评价内容是否客观、公正，评价方式是否友好、建设性。

5.教师评价与反馈：

教师评价是对学生学习成果的总结和反馈，也是指导学生改进学习的重要途径。

-针对课堂表现：针对学生在课堂上的积极参与、专注听讲等正面表现给予肯定，对需要改进的地方提出建议。

-针对小组讨论：评价小组成员的合作效果、展示内容的深度和广度，对展示形式给予具体反馈。

-针对随堂测试：根据测试结果，指出学生的强项和薄弱环节，提供相应的学习建议。

-针对学生自评与互评：鼓励学生真实、客观地评价自己和他人的学习，提供建设性的意见。

-教师评价与反馈的目的：帮助学生了解自己的学习情况，明确学习目标和改进方向，提高学习效果。典型例题讲解1.例题：

东晋南朝时期，江南地区得到迅速开发的主要原因是什么？

答案：江南地区得到迅速开发的主要原因是北方人口南迁，带来了劳动力和先进的生产技术。

2.例题：

江南地区在东晋南朝时期农业发展的表现有哪些？

答案：江南地区在东晋南朝时期农业发展的表现有：水稻种植面积扩大，水稻品种增多，农业技术提高，农业产量增加。

3.例题：

东晋南朝时期，江南地区的商业发展有哪些特点？

答案：江南地区在东晋南朝时期的商业发展特点有：市镇兴起，商业贸易繁荣，货币流通活跃，商业活动范围扩大。

4.例题：

东晋南朝时期，江南地区的文化有哪些特色？

答案：江南地区在东晋南朝时期的文化特色有：文学艺术繁荣，佛教文化兴盛，民间风俗丰富多彩。

5.例题：

东晋南朝时期，江南地区的水利工程有哪些成就？

答案：江南地区在东晋南朝时期的水利工程成就有：修建了许多灌溉渠道和水利工程，提高了农田的灌溉效率，促进了农业生产的发展。

补充说明：

1.对于第一题，学生需要理解北方人口南迁对江南地区开发的重要性，以及劳动力和先进生产技术对地区发展的推动作用。

2.第二题要求学生掌握江南地区农业发展的具体表现，包括水稻种植的扩大、品种的增多、农业技术的提高和产量的增加。

3.第三题考察学生对江南地区商业发展的认识，需要学生了解市镇兴起、商业贸易繁荣、货币流通活跃等特点。

4.第四题关注江南地区的文化特色，要求学生了解文学艺术、佛教文化、民间风俗等方面的繁荣。

5.第五题要求学生了解江南地区水利工程的重要成就，包括灌溉渠道和水利工程的修建，以及其对农业生产的促进作用。板书设计①东晋南朝与江南的开发

-时间：317年—589年

-地点：江南地区（长江中下游以南）

-主要朝代：东晋、南朝宋、齐、梁、陈

②江南地区得到迅速开发的原因

-北方人口南迁

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