七年级地理上册 1.1 我们身边的地理教学设计2 （新版）湘教版

七年级地理上册1.1我们身边的地理教学设计2（新版）湘教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：湘教版七年级地理上册1.1《我们身边的地理》

内容：介绍地球的形状、大小和经纬网的基本知识，以及地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜更替、四季变化等。通过实际观察和案例分析，引导学生了解地理现象与日常生活、自然环境的关联。二、核心素养目标1.培养学生的空间观念，认识地球的形状、大小和经纬网。

2.增强学生的地理实践力，通过观察和实验，理解地球自转和公转的地理现象。

3.培养学生的区域认知，关联日常生活，认识地理现象与自然环境的关系。三、教学难点与重点1.教学重点：

-明确地球的形状和大小，通过观察地球仪和图片，理解地球是一个近似球体的概念。

-理解经纬网的作用，能够识别和描述经纬度，以及它们在地图上的应用。

-认识地球自转和公转的基本现象，包括昼夜更替和四季变化。

2.教学难点：

-地球自转和公转的原理，特别是地球公转导致的季节变化和昼夜长短变化的原因。

-地理现象与实际生活的联系，如如何将地理知识应用到日常生活中的时间计算和方向辨别。

-地球仪的使用技巧，包括如何正确地转动地球仪，以及如何读取经纬度信息。

-学生可能对地球形状的认识存在误区，需要通过实例和演示来纠正。四、教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体演示，直观展示地球的形状、大小和经纬网。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演地球，体验自转和公转，加深对地理现象的理解。

3.通过实验操作，如模拟太阳光线照射，帮助学生理解昼夜更替和四季变化的原理。

4.利用地图游戏，让学生在互动中学习经纬度定位和地理方位。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示地球的图片或视频，提问学生：“你们知道我们生活的地球是什么样的吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学到的关于地球的基本知识，如地球的组成和基本特征。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细讲解地球的形状和大小，展示地球仪，让学生观察并描述地球的形状。

-介绍经纬网的概念，讲解经线和纬线的划分，以及它们在地图上的作用。

-讲解地球自转和公转的基本现象，包括昼夜更替和四季变化的原因。

-举例说明：

-通过实际案例，如太阳升起和落下的时间变化，解释昼夜更替的原理。

-以不同季节的气候变化为例，说明地球公转对季节变化的影响。

-互动探究：

-组织学生进行小组讨论，探讨地球自转和公转对日常生活的影响。

-安排学生进行实验操作，如模拟太阳光线照射，观察不同位置的昼夜变化。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-分发地球仪和地图，让学生自己尝试找出经纬度，并描述地理位置。

-设计一些与地理现象相关的题目，让学生进行解答，巩固所学知识。

-教师指导：

-对学生的练习进行个别指导，解答学生的疑问。

-引导学生总结地球自转和公转的地理现象，加深对知识的理解。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提出问题：引导学生思考地球自转和公转对人类活动的影响，如航海、航空、农业等。

-分享知识：邀请学生分享自己了解的与地球自转和公转相关的知识，如地球的倾斜角度等。

5.总结反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要知识点，强调地球自转和公转的重要性。

-学生反思：让学生谈谈自己对地球自转和公转的理解，以及在学习过程中的收获。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后完成一些与地球自转和公转相关的练习题，巩固所学知识。

-鼓励学生：鼓励学生在日常生活中关注地理现象，提高自己的地理素养。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述地球的形状和大小，了解地球是一个近似球体，并能够识别地球仪上的经纬度。

-学生掌握了地球自转和公转的基本原理，能够解释昼夜更替和四季变化的原因。

-学生能够通过地图和地球仪，识别和描述地理位置，提高空间定位能力。

2.能力提升：

-学生通过实验和模拟活动，提升了动手操作能力和观察能力，能够将理论知识应用于实践。

-学生在小组讨论和角色扮演中，提高了合作沟通能力和团队协作能力。

-学生通过解决实际问题，如计算时间差、确定方位等，提升了地理实践能力。

3.思维发展：

-学生在探究地球自转和公转现象的过程中，培养了逻辑思维和分析问题的能力。

-学生通过案例分析和讨论，学会了从不同角度思考问题，提高了批判性思维能力。

-学生在总结反思环节，能够对所学知识进行归纳和总结，发展了系统化思维。

4.情感态度：

-学生通过学习地球的形状和大小，增强了对自己生活环境的认识，激发了探索自然奥秘的兴趣。

-学生在了解地球自转和公转现象的过程中，培养了敬畏自然、关爱环境的情感。

-学生在合作学习和分享知识的过程中，培养了自信、尊重他人和乐于助人的品质。

5.综合应用：

-学生能够将地理知识应用于日常生活，如计算时差、确定方位、规划旅行路线等。

-学生在解决实际问题的过程中，能够运用地理知识分析问题，提高解决实际问题的能力。

-学生在参与社会实践活动时，能够运用地理知识观察、分析和评价环境问题，提高社会责任感。七、课后作业1.实践题：请利用家里的地球仪，尝试找出以下地点的经纬度，并描述它们的大致位置。

-答案：北京（约40°N，116°E），纽约（约40°N，74°W），伦敦（约51°N，0°），悉尼（约33°S，151°E）。

2.分析题：观察以下四幅图片，分析每幅图片代表的季节，并说明原因。

-图片1：太阳在天空中的位置，地面有阴影。

-图片2：太阳在天空中的位置，地面没有阴影。

-图片3：太阳在天空中的位置，地面有阴影，但阴影较短。

-图片4：太阳在天空中的位置，地面有阴影，但阴影较长。

-答案：图片1为冬季，图片2为夏季，图片3为春分或秋分，图片4为冬季。

3.创意题：设计一个简单的游戏，让学生在游戏中学习地球自转和公转的基本原理。

-答案：可以使用绳子模拟地球，让学生手持绳子的一端，围绕一个固定的点旋转，模拟地球的自转；同时，让学生围绕绳子旋转，模拟地球的公转。

4.应用题：假设你正在旅行，从北京出发前往纽约，请计算两地之间的时差，并说明计算方法。

-答案：北京位于东八区，纽约位于西五区，两地时差为13小时。计算方法：纽约时间=北京时间-13小时。

5.综合题：结合所学知识，解释为什么地球上的某些地区会有极端气候现象，如沙漠和冰川。

-答案：沙漠地区通常位于副热带高压带，气候干燥；冰川地区则位于极地地区，气温极低。这些气候现象与地球自转和公转产生的地理环境有关，如地球的倾斜角度、大气环流等。八、教学反思这节课下来，我感觉收获颇丰，但也发现了一些可以改进的地方。首先，我觉得在导入环节，我通过提问和展示地球图片的方式，激发了学生的兴趣，让他们对地球的形状和大小有了初步的认识。但我觉得还可以更生动一些，比如通过一些互动游戏或者小故事，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

在讲解地球自转和公转这部分内容时，我尽量用简单的语言和实例来解释复杂的地理现象。我发现学生们对地球自转的原理理解得比较快，但是对于公转导致季节变化的解释，有些学生还是有些困难。我想，这可能是因为季节变化对他们来说比较抽象，我没有能够用更贴近他们生活经验的例子来说明。

在实验环节，我让学生们模拟地球自转和公转，这个环节的设计我觉得还是不错的，学生们参与度很高，通过动手操作，他们对地理现象有了更直观的理解。但是，我发现有些学生对于地球仪的使用还不够熟练，这说明我可能需要在课前花更多的时间来指导他们。

在教学过程中，我还注意到，尽管我尽量让课堂互动，但是还是有一些学生不太敢发言。我觉得这可能是因为他们对某些知识点的理解不够深入，或者是对课堂氛围不够放松。因此，我需要在今后的教学中，更加