一年级数学上册 4 认识图形（1）教学设计 新人教版

一年级数学上册4认识图形（1）教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容新人教版一年级数学上册第4课“认识图形（1）”主要内容包括：认识长方形、正方形、圆形、三角形等基本图形，学习这些图形的特征，以及如何区分和识别这些图形。通过观察、操作和比较等活动，让学生初步建立图形的概念，为后续学习打下基础。二、核心素养目标培养学生观察、比较、分类和操作等数学思维能力；增强空间观念，初步理解平面图形的基本特征；激发学生对数学学习的兴趣，培养其动手操作和合作学习的意识；提升学生审美素养，感受图形的简洁美。三、学情分析一年级的学生正处于数学学习的初级阶段，他们的认知水平和发展特点如下：

1.学生层次：一年级学生来自不同的家庭背景，个体差异较大。部分学生具备一定的观察能力和初步的动手操作能力，而部分学生则可能对这些能力的发展较为缓慢。

2.知识基础：学生在入学前已经接触过一些简单的图形，如圆形、正方形等，但对图形的特征和分类还缺乏系统性的认识。

3.能力水平：学生的抽象思维能力较弱，对图形的识别和分类主要依赖于直观感知和具体操作。学生的动手操作能力参差不齐，部分学生能够熟练使用图形拼搭，而部分学生则可能较为生疏。

4.素质方面：学生的合作意识和审美素养有待提高。在合作学习过程中，部分学生可能表现出主动性不强，而部分学生则能积极参与。

5.行为习惯：一年级学生注意力容易分散，需要教师耐心引导。此外，学生在课堂上可能存在一些不良行为，如插嘴、随意走动等，需要教师及时纠正。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需根据学生的个体差异，调整教学策略，关注不同层次学生的学习需求。

2.教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和动手操作能力，通过具体操作帮助学生建立图形概念。

3.教师要注重培养学生的合作意识和审美素养，通过小组合作和图形拼搭等活动，提高学生的综合素质。

4.教师需关注学生的行为习惯，培养良好的课堂纪律，确保教学活动的顺利进行。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、彩色卡纸、剪刀、胶水、圆形、正方形、长方形、三角形等图形模板。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：网络图片库，用于查找与图形相关的图片资料。

4.教学手段：实物教具（各种形状的图形教具）、PPT课件、教学视频。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.游戏导入：教师带领学生进行“找图形”游戏，展示生活中常见的图形，如窗户（长方形）、车轮（圆形）、书本（长方形）等，激发学生的学习兴趣。

2.回顾旧知：教师提问：“同学们，你们还记得我们之前学过的图形吗？”引导学生回忆之前学过的图形，为新课做铺垫。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.认识图形：教师展示长方形、正方形、圆形、三角形等图形，引导学生观察并说出它们的名称。

2.学习特征：教师讲解每种图形的特征，如长方形的四个角都是直角，对边平行；正方形的四个角都是直角，四条边都相等；圆形没有角，边缘是曲线；三角形有三个角。

3.识别图形：教师展示不同形状的图形卡片，让学生找出对应的图形，并说出其特征。

三、实践活动（用时15分钟）

1.拼搭图形：教师发放彩色卡纸、剪刀、胶水等材料，引导学生动手拼搭长方形、正方形、圆形、三角形等图形，巩固所学知识。

2.图形配对：教师准备若干图形卡片，让学生将相同形状的卡片配对，锻炼学生的观察能力和记忆力。

3.创意绘画：教师展示一些图形创意绘画作品，鼓励学生发挥想象力，用所学图形创作一幅作品。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组：将学生分成4人一组，每组发放一张长方形、正方形、圆形、三角形等图形的拼图。

2.讨论内容：

a.每组学生共同拼出完整的图形，并说出图形的名称和特征。

b.学生讨论如何将不同的图形进行组合，创造出新的图形。

c.学生分享自己的创意作品，并解释作品的创意来源。

3.小组代表分享：每组选派一名代表分享本组讨论成果，教师给予点评和指导。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了哪些图形？它们有哪些特征？”

2.学生回答后，教师总结：“今天我们学习了长方形、正方形、圆形、三角形等基本图形，它们各有不同的特征。我们要学会观察、比较、分类，提高我们的数学思维能力。”

3.教师强调本节课的重难点：“本节课的重点是认识图形，难点是区分和识别图形。希望大家课后多加练习，提高自己的数学素养。”

教学时间：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-图形故事书：可以为学生提供一些图形主题的故事书，如《图形的奇幻之旅》等，通过故事的形式，让学生在阅读中学习图形的特点和应用。

-图形卡片游戏：制作一套图形卡片，包括各种平面几何图形，让学生通过游戏的方式加深对图形的认识。

-形状拼图：提供不同形状和大小的拼图，让学生在拼图过程中，理解形状之间的相似性和差异性。

-形状分类任务卡：设计一系列分类任务卡，每个任务卡上有一组图形和分类要求，如按形状、按颜色、按大小进行分类，锻炼学生的分类能力。

2.拓展建议：

-阅读时间：建议学生在课外阅读上述图形故事书，通过故事了解图形在现实生活中的应用，培养他们的想象力和创造力。

-家庭作业：设计一些简单的图形绘制或拼图作业，让学生在家与家长一起完成，增强家庭互动和学习的趣味性。

-小组合作项目：鼓励学生在学校或社区内组织小组活动，使用收集到的形状拼图材料，共同完成一个艺术或装饰项目。

-观察与记录：鼓励学生在日常生活中观察各种图形，如建筑的屋顶、家具的形状等，记录下来并与同学分享，提高他们的观察能力和交流能力。

-实践活动：组织一次实地考察活动，如参观博物馆、科技馆，让学生亲身体验图形在不同领域的应用，增强学习体验。

-家庭实验：让学生利用家中的材料，如纸张、剪刀、胶水等，尝试自己制作简单的图形玩具或装饰品，提高动手能力和实践操作技能。七、课后作业1.绘制图形（用时15分钟）

作业内容：请使用彩色卡纸，自己动手绘制一个长方形、一个正方形、一个圆形和一个三角形。

答案示例：学生应该能够绘制出符合长方形、正方形、圆形和三角形特征的图形。

2.图形分类（用时10分钟）

作业内容：将以下图形按照类别进行分类：①一个长方形②一个正方形③一个圆形④一个三角形⑤一个五边形。

分类标准：根据图形的边数和角的特征进行分类。

答案示例：

-长方形和正方形属于四边形。

-圆形属于圆形。

-三角形属于三角形。

-五边形属于五边形。

3.图形配对（用时10分钟）

作业内容：将以下图形与它们的名称配对：

-①一个四条边都相等的图形

-②一个没有角，边缘是曲线的图形

-③一个有三条边的图形

-④一个四条边不相等，四个角都是直角的图形

答案示例：

-①配对：正方形

-②配对：圆形

-③配对：三角形

-④配对：长方形

4.图形创意（用时15分钟）

作业内容：使用所学的图形知识，设计一个简单的图案，并用文字描述图案的设计思路。

答案示例：

-设计思路：首先画一个大的正方形作为背景，然后在正方形的四个角上分别画一个长方形和一个小三角形，最后在正方形内部画一个圆形作为装饰。

5.图形应用（用时20分钟）

作业内容：想象一下，如果你是一名建筑师，你需要设计一个公园，请列出至少三种你可能会使用的图形，并解释为什么选择这些图形。

答案示例：

-图形1：长方形，因为长方形可以用来设计公园的长椅、小径和游戏区域，增加空间的实用性。

-图形2：圆形，因为圆形可以用来设计喷泉、花坛等，增加空间的和谐美。

-图形3：三角形，因为三角形可以用来设计雕塑或亭子，增加空间的层次感和视觉吸引力。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对图形的认识和理解较为准确。

-学生的注意力集中，能够按照教学节奏完成课堂活动，如绘制图形、拼图等。

-部分学生在课堂上的表现较为突出，能够主动分享自己的学习心得和创意。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论时，学生能够相互配合，共同完成任务，如拼搭图形、创意设计等。

-学生在讨论中能够提出自己的观点，并尊重他人的意见，体现了良好的合作精神。

-通过小组讨论，学生能够更深入地理解图形的特征和应用，提高了他们的沟通能力和团队协作能力。

3.随堂测试：

-测试结果显示，大部分学生能够正确识别和描述图形的特征，如长方形、正方形、圆形、三角形等。

-部分学生在图形分类和配对方面存在困难，需要教师在课后进行个别辅导。

-学生在创意设计方面表现出较高的积极性，能够结合所学知识，设计出富有创意的图案。

4.家庭作业完成情况：

-学生能够按时完成家庭作业，如绘制图形、图形分类等。

-家庭作业的质量较高，大部分学生能够按照要求完成任务，并表现出一定的创造性。

-部分学生在家庭作业中存在错误，需要教师在课后进行个别辅导，帮助学生纠正错误。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极表现给予肯定，并对表现不够积极的学生进行鼓励，提高他们的课堂参与度。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生在小组讨论中的合作精神和创意设计给予表扬，并针对讨论中存在的问题进行指导，提高学生的讨论质量。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行分析，找出普遍存在的问题，如图形分类和配对困难，并制定相应的教学计划，加强这部分知识的讲解和练习。

-针对家庭作业完成情况：教师对学生的家庭作业完成情况进行点评，对表现优秀的学生给予表扬，对存在问题的学生进行个别辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。

-教师将定期收集学生的反馈意见，了解学生的学习需求和困难，不断调整教学策略，提高教学效果。教学反思教学这节课，我深感收获颇丰，同时也意识到自己在教学过程中的一些不足之处。以下是我对本次教学的反思：

首先，我觉得课堂氛围的营造非常关键。在导入新课环节，我通过游戏和生活中的实例，让学生在轻松愉快的氛围中接触到了图形，这有助于激发他们的学习兴趣。但在后续的教学中，我发现部分学生仍然对图形的概念理解不够深刻，这可能是因为我没有充分考虑到学生的个体差异，没有针对不同层次的学生进行差异化教学。

其次，我在新课讲授环节，虽然详细讲解了每种图形的特征，但可能过于注重理论知识的传授，而忽视了学生的实际操作和体验。例如，在讲解圆形时，我仅仅介绍了圆形没有角，边缘是曲线，但学生对于圆形的实际操作和感知可能不够。因此，在今后的教学中，我计划增加更多动手操作的机会，让学生通过实际操作来加深对图形特征的理解。

再者，实践活动的设计需要更加多样化。在本次活动中，我主要采用了拼图和绘画的方式，虽然这些活动对于学生来说具有一定的趣味性，但可能过于单一。在今后的教学中，我打算引入更多样化的实践活动，如图形拼搭、图形设计等，以激发学生的创造力和想象力。

在小组讨论环节，我发现学生之间的交流互动不够充分。虽然他们在讨论时能够提出自己的观点，但往往缺乏对他人意见的倾听和尊重。为了改善这一点，我计划在小组讨论前，先进行一些小组合作技巧的培训，如如何倾听、如何表达等，以提高学生的沟通能力和团队协作能力。

此外，我在教学过程中，对于学生个体差异的关注不够。例如，对于一些学习困难的学生，我没有给予足够的关注和帮助，导致他们在学习过程中感到挫败。在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，针对不同层次的学生，制定个性化的教学方案。

最后，我认为自己在教学评价和反馈方面还有很大的提升空间。在本次教学中，我主要依靠随堂测试和家庭作业来评价学生的学习成果，但评价方式较为单一。在今后的教学中，我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组讨论、学生自评等，