语文四年级下册第七单元习作：我的“自画像”教案

语文四年级下册第七单元习作：我的“自画像”教案主备人备课成员教材分析语文四年级下册第七单元习作：我的“自画像”教案，本单元以培养学生写作能力为目标，通过“自画像”这一主题，引导学生观察自己，挖掘自己的特点和优势，培养学生的自我认知能力。课程内容与课本紧密关联，旨在提高学生的语言表达能力和写作技巧。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生对自我认知有一定的了解，能够描述自己的外貌特征，但对内心世界的挖掘和表达还处于初步阶段。他们已具备一定的写作基础，能够按照一定的顺序描述事物，但在细节描写和情感表达上还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自我表达和创作充满兴趣，愿意分享自己的故事和感受。他们在写作能力上表现出不同的风格，有的学生善于用生动的语言描绘细节，有的则更擅长通过故事来展现自我。学生们的学习风格各异，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在写作“自画像”时可能面临以下困难：一是对自我认知不够深入，难以挖掘自己的独特之处；二是语言表达能力有限，难以将内心感受准确地表达出来；三是写作技巧不足，无法通过多种修辞手法丰富文章内容。此外，部分学生可能因为羞涩或自信心不足而难以在课堂上分享自己的作品。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、打印机

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：学生自画像模板、写作技巧指导视频、在线写作社区

-教学手段：实物展示（如学生照片）、互动讨论、小组合作、角色扮演教学流程1.导入新课

详细内容：教师以“镜子里的我”为主题，展示一组学生的照片，引导学生观察并讨论照片中的自己。随后，教师提出问题：“你们从照片中看到了什么？你们自己又是什么样的？”以此激发学生对自我认知的兴趣，引出本节课的主题——“我的‘自画像’”。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）讲解写作技巧

教师简要介绍“自画像”的定义和写作要求，强调要真实、生动地描绘自己的外貌、性格、爱好等。接着，教师展示一些优秀的“自画像”范文，分析其写作技巧，如运用比喻、拟人等修辞手法，以及如何通过细节描写展现个性。

（2）分析写作要点

教师引导学生思考：在写作“自画像”时，应该注意哪些要点？学生回答后，教师总结：①要抓住自己的特点，如外貌、性格、爱好等；②要运用丰富的词汇和句式，使文章生动有趣；③要适当运用修辞手法，增强文章的表现力。

（3）指导修改与润色

教师讲解修改与润色的方法，如检查错别字、调整句子结构、丰富词汇等。同时，展示一些修改前后的例子，让学生直观地感受到修改与润色的重要性。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）学生自主写作

教师布置写作任务，要求学生在规定时间内完成一篇“自画像”。学生可以参考教师提供的范文和写作要点，结合自己的实际情况进行创作。

（2）小组交流与反馈

学生以小组为单位，互相阅读彼此的作品，并提出修改建议。教师巡视指导，鼓励学生积极参与讨论，提高写作水平。

（3）展示与分享

各小组推选代表展示作品，其他学生和教师进行点评。教师对优秀作品进行表扬，对不足之处提出改进意见。

用时：20分钟

4.学生小组讨论

（1）如何挖掘自己的特点？

举例回答：可以从兴趣爱好、性格特点、外貌特征等方面入手，结合自己的亲身经历，挖掘自己独特的特点。

（2）如何运用修辞手法使文章生动有趣？

举例回答：可以运用比喻、拟人等修辞手法，将抽象的概念具体化，使文章更加生动有趣。

（3）如何使文章富有情感？

举例回答：可以通过描述自己的内心感受，如喜悦、悲伤、感动等，使文章充满情感色彩。

用时：10分钟

5.总结回顾

教师对本节课的重点内容进行回顾，强调写作“自画像”的关键在于真实、生动地描绘自己。同时，教师对学生在实践活动中的表现进行点评，肯定优点，指出不足。

重点：如何挖掘自己的特点、运用修辞手法、使文章富有情感。

难点：如何将内心感受融入文章，使文章具有感染力。

用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-课外阅读推荐：《我的自传》、《名人自传精选》等，通过阅读名人的自传，学生可以学习到如何通过文字展现自我，同时也能了解不同人的生活经历和成长故事。

-视频资源：《名人访谈》系列，观看一些名人访谈节目，学生可以学习到如何通过对话展现自己的个性和特点。

-写作指导书籍：《作文技巧大全》、《写作训练手册》等，这些书籍提供了丰富的写作技巧和练习，有助于学生提升写作能力。

2.拓展建议：

-自我探索活动：鼓励学生进行自我探索，如进行心理测试，了解自己的性格类型、兴趣爱好等，这些信息可以成为写作“自画像”的素材。

-家庭作业：布置学生完成一篇关于家庭成员的“自画像”，这不仅能够加深学生对家庭成员的了解，还能锻炼学生的观察力和表达能力。

-写作工作坊：组织写作工作坊，邀请专业作家或教师为学生提供写作指导，帮助学生克服写作中的困难，提升写作水平。

-校园文化活动：参与学校组织的诗歌朗诵、作文比赛等活动，通过实践提升学生的写作兴趣和自信心。

-在线写作平台：推荐学生使用在线写作平台，如简书、知乎等，这些平台可以让学生接触到更多的写作风格和技巧，同时也可以分享自己的作品，获得反馈。

-社会实践：鼓励学生在假期参与社会实践活动，如志愿服务、社区调研等，这些经历可以成为写作“自画像”中的丰富素材，展现学生的社会责任感和成长变化。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活实际：在讲授“自画像”写作时，我尝试将学生的日常生活与写作内容相结合，比如让学生描述自己在家里的角色，或者在学校里的活动，这样不仅让学生有话可写，还能让他们意识到写作与生活的紧密联系。

2.强化互动体验：在课堂上，我设计了小组讨论和分享环节，让学生们在交流中学习，通过互相点评和反馈，提高学生的写作能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在小组讨论和分享环节，部分学生显得较为被动，参与度不高，这可能是因为他们对自我表达有一定的抵触情绪，或者是对写作没有足够的兴趣。

2.写作技巧指导不足：在写作技巧的讲解上，我发现有些学生对于如何运用修辞手法、如何丰富词汇等技巧掌握得不够，需要进一步加强指导。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是教师点评，缺乏学生的自我评价和同伴评价，这可能导致评价不够全面，也难以激发学生的自我反思。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多互动环节，如角色扮演、写作比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中参与进来。同时，我会鼓励学生勇敢表达自己，分享自己的故事和感受。

2.丰富写作技巧指导：在接下来的教学中，我会更加注重写作技巧的讲解，通过实际例子和练习，帮助学生掌握更多写作技巧。例如，我会定期组织写作技巧研讨会，邀请有经验的作家或教师为学生提供指导。

3.实施多元化的评价方式：为了使评价更加全面，我会引入学生自我评价和同伴评价机制。此外，我还计划使用写作评价量表，从多个维度对学生的作品进行评价，帮助学生了解自己的优势和需要改进的地方。同时，我会鼓励学生互相学习，共同进步。板书设计①本文重点知识点：

-自画像的定义

-自画像的写作要素（外貌、性格、爱好、经历等）

-自画像的写作技巧（细节描写、修辞手法、情感表达等）

②关键词：

-自我认知

-写作技巧

-细节描写

-比喻

-拟人

③重点句子：

-“自画像”是一种以自我为中心的写作形式。

-通过自画像，我们可以更好地了解自己，展现自我。

-细节描写是使自画像生动有趣的关键。

-比喻和拟人等修辞手法可以增强文章的表现力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小学生优秀作文选》中关于自我介绍的篇目，让学生学习如何用文字描绘自己的特点。

-视频资源：《名人自述》系列视频，通过观看名人的自述，了解他们如何通过文字展现自己的个性和成就。

-在线写作平台：如“简书”或“豆瓣”，学生可以阅读同龄人的自画像作品，相互学习，也可以发表自己的作品，获得反馈。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择一篇或几篇优秀的自画像作文进行阅读，分析作者是如何运用细节描写、修辞手法等技巧来展现自己的。

-视频观看：在观看名人自述视频时，学生应重点关注名人是如何结合自己的经历和感受来进行自我表达的，思考这些技巧在写作中的应用。

-在线互动：鼓励学生积极参与在线写作平台，分享自己的自画像作品，同时阅读他人的作品，进行评论和交流，以提高自己的写作能力。

-写作实践：学生可以尝