七年级语文下册 第三单元 14于园教学设计 苏教版

七年级语文下册第三单元14于园教学设计苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析嘿，亲爱的小伙伴们！今天咱们要来探索的是《苏教版》七年级语文下册第三单元的第14课——《于园》。这篇课文，啊，真是个小宝藏，它不仅带我们走进了于园的美丽风光，还让我们领略了作者细腻的文笔和独特的审美情趣。我们要通过这节课，让咱们的心灵在文字的世界里自由飞翔，感受那一份别样的诗意。准备好，咱们一起启程吧！🚀🌸核心素养目标1.提升语言感知力，感受作者对自然景物的细腻描绘。

2.培养审美情趣，学会从不同角度欣赏和评价文学作品。

3.增强文化理解，了解古代园林艺术的特点和价值。

4.发展思维品质，通过分析文章结构，提升逻辑思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们经过前期的语文学习，对汉字、词语的认读和基本的句式结构已有一定了解。但在理解和分析文学作品方面，尤其是对古典园林艺术的认知，还需要进一步拓展。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本单元的学习，很多学生对古典园林和传统文化都有浓厚的兴趣，这有助于激发他们的学习热情。在能力方面，学生们在阅读理解、表达交流方面有一定的基础，但在深入分析和评价文学作品方面还有待提高。学习风格上，部分学生偏好直观体验，通过视觉和听觉来感受文本；而另一些学生则更倾向于深入思考，通过逻辑推理来理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于《于园》是一篇古典文学作品，学生们可能会在理解古文词汇、句子结构和表达方式上遇到困难。此外，对园林艺术的历史背景和文化内涵的把握也可能成为挑战。因此，教学中需要注重引导学生通过多种方式，如查阅资料、小组讨论等，来克服这些困难。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解课文背景和作者生平，引导学生深入理解文本。

2.设计“园林漫步”角色扮演活动，让学生分组扮演游园者，体验课文中的场景，增强对园林意境的理解。

3.利用多媒体展示于园实景图片和视频，帮助学生直观感受园林之美，激发学习兴趣。

4.引导学生进行小组讨论，分析课文中的修辞手法和情感表达，提升文本解读能力。教学流程1.导入新课

-开场白：同学们，今天我们要一起走进一个充满诗意的园林——于园。请大家闭上眼睛，想象一下，一个充满江南水乡特色的园林，会有怎样的景致呢？

-播放一段江南园林的视频，让学生初步感受园林之美。

-提问：大家从视频中感受到了什么？园林中有哪些元素吸引了你们？

-引出课题：《于园》。

2.新课讲授

-讲授课文背景：介绍于园的历史背景、建筑特色和园林文化。

-分析课文结构：引导学生梳理文章的段落层次，了解作者写作的思路。

-讲解重点词语：对文中生僻词语进行解释，帮助学生理解课文内容。

用时：10分钟

3.实践活动

-“园林漫步”：学生分组扮演游园者，根据课文描述，画出自己心中的于园，并分享自己的创作思路。

-角色扮演：选取文中的人物进行角色扮演，让学生体验不同角色的心理和情感。

-园林知识竞赛：组织一个小型的园林知识竞赛，让学生在游戏中学习园林文化。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

-第一方面：分析作者对园林景色的描写手法。

-举例回答：如“远看山有色，近听水无声”，通过对比、听觉与视觉相结合的手法，生动描绘了园林景色的变化。

-第二方面：探讨作者在文中表达的情感。

-举例回答：如“忽逢桃花林，夹岸数百步”，表达了作者对自然美景的喜爱和对宁静生活的向往。

-第三方面：讨论于园在传统文化中的地位和影响。

-举例回答：如于园被誉为“江南园林之冠”，其独特的建筑风格和园林布局对后世产生了深远影响。

用时：15分钟

5.总结回顾

-回顾本节课的重点内容：课文背景、结构分析、重点词语、描写手法和情感表达。

-强调本节课的重难点：理解古文词汇、句子结构和作者情感表达。

-鼓励学生在课后继续阅读相关作品，拓展知识面，提升文学素养。

用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-古代园林文化：介绍中国古代园林的发展历程、代表作品和园林艺术的特点，如苏州园林、颐和园等。

-诗词鉴赏：收集与园林相关的古代诗词，如白居易的《钱塘湖春行》、苏轼的《赤壁赋》等，让学生感受诗词中的园林意境。

-历史文献：推荐阅读与于园相关的历史文献，如《园冶》、《吴门画谱》等，了解园林的历史背景和文化内涵。

-现代园林设计：介绍现代园林设计理念，如生态园林、休闲园林等，让学生了解园林艺术的传承与发展。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆、网络资源等途径，进一步了解中国古代园林的历史和艺术特点。

-组织学生参观本地或周边的园林，如公园、植物园等，实地感受园林之美，并与课文内容进行对比分析。

-引导学生进行小组合作，选取一篇与园林相关的古代诗词，进行解读和赏析，撰写心得体会。

-鼓励学生创作以园林为主题的绘画、摄影作品，表达自己对园林艺术的独特理解和感受。

-组织学生参加园林知识竞赛、演讲比赛等活动，提升学生对园林文化的兴趣和知识水平。

-引导学生关注园林保护的现状，了解园林保护的相关政策和措施，培养学生的社会责任感。

-建议学生阅读相关书籍，如《中国园林史》、《园林艺术》等，以丰富自己的园林文化知识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解《于园》这篇课文时，我们可以尝试将课堂变为一个小型的“园林”，通过布置场景、扮演角色等方式，让学生身临其境地感受古代园林的韵味，这种情景模拟的方式可以极大地提升学生的参与度和学习兴趣。

2.多媒体互动教学：利用多媒体技术，展示于园的图片、视频资料，以及相关的历史背景和文化信息，让学生在视觉和听觉的享受中，加深对课文内容的理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解课文时，可能过于注重文字的解读，而对文中蕴含的深层文化内涵挖掘不够深入，这可能会限制学生对文章的理解和感悟。

2.学生互动有限：在课堂讨论环节，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不太主动发言，导致课堂互动不够活跃，影响了教学效果。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在今后的教学中，我将更加注重对课文深层文化内涵的挖掘，通过引入相关的历史背景、文化故事，帮助学生更好地理解课文，提升他们的文化素养。

2.增强课堂互动：为了提高学生的课堂参与度，我将设计更多开放性的问题，鼓励学生大胆发言，同时，通过小组讨论、角色扮演等形式，营造积极的课堂氛围，让学生在互动中学习。

3.完善评价体系：我将尝试采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、课堂表现记录、作品展示等，全面了解学生的学习情况，为教学改进提供依据。此外，我还将鼓励学生参与课外活动，如园林实地考察、文化沙龙等，以拓宽他们的知识视野。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度是评价学习效果的重要指标。我会观察学生在课堂上的发言积极性、提问的准确性以及对问题的思考深度。

-例如，对于《于园》这篇课文，我会关注学生是否能准确地复述课文内容，是否能用恰当的词汇描述园林景色，以及是否能从文中提炼出作者的情感和观点。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论是促进学生合作学习和深度思考的有效方式。我会评估每个小组在讨论中的表现，包括讨论的主动性、讨论内容的深度和广度，以及最终成果的呈现质量。

-例如，在“园林漫步”角色扮演活动中，我会看每个小组是否能够根据课文描述，创造出具有创意的园林画面，并且能否通过表演传达出正确的情感和意境。

3.随堂测试：

-为了即时了解学生对课文内容的掌握情况，我会设计一些随堂测试题，包括选择题、填空题和简答题等。

-例如，测试中可以包括对文中重要词语的解释、对作者情感态度的判断，以及对园林艺术特点的分析等。

4.学生自评与互评：

-除了教师评价，我也会鼓励学生进行自评和互评，这有助于学生反思自己的学习过程，并从同伴那里获得反馈。

-例如，在小组讨论结束后，每个学生可以填写一个简短的自我评价表，同时，小组