统编版语文二年级下册 16 雷雨 教学设计

16雷雨教学目标：认识文中“压、蝉、垂”等生字，会写“迎、垂”等生字。正确、流利、有感情地朗读课文，能说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。练习说出自己见到过的下雨时的情景。教学重点：正确流利有感情地朗读课文，能说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。教学难点：练习说出自己见到过的下雨时的情景。教学过程：播放课件，激趣引入课题。孩子们，炎热的夏天来了，有时热得我们汗流浃背，为了凉快些，我们好希望下一场雨啊！咦——雨说来就来了。看，这是春天里蒙蒙的细雨，沙沙沙，多么美妙呀！哗哗哗，这是洗去夏天炎热的暴雨。今天老师就要与孩子们一起走进一场特殊的雨——雷雨。（板书课题）雷雨到底是怎样的呢？就让我们走进课文去仔细看一看。初读课文，学习文中生字新词。与你的同桌合作读课文，可齐读，可轮读。初读要求：读准字音，读通句子。边读边标上自然段序号。用你学过的方法记住生字的字形。学生汇报学习情况。课件出示生字，学生认读，开火车读，当小老师教读。指导学生写生字：你认为这四个生字哪个最难写，你观察要注意哪里？学生交流，教师示范，学生练习写字。（垂、迎）三、再读课文，找到雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。孩子们，会读写生字了，现在我们走进课文去看看，雷雨究竟是怎样的。课文给我们写了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的情景，你能自己读课文，找到它们分别是哪几个自然段吗？学生读课文找一找。学生交流，教师板书：雷雨前雷雨中雷雨后四、品读课文，理解雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的变化。下面，我们一起来看看雷雨来临前是怎样的，播放课件，学生观察

。比赛读读课文1-3自然段。男生组读1自然段，女生组读2自然段，老师读三自然段，看谁读得好。读了课文，你仿佛看见了什么，听见了什么，感受到了什么？学生交流。（2）你看到的乌云是怎样的，你能说一说吗？（3）课文是怎样说的呢？出示句子：满天的乌云，黑沉沉地压下来。学生读句子，你知道什么是压吗？谁能做个压的动作？（哦，很使劲的往下按。）如果现在满天的乌云，在你头顶黑沉沉地压下来，你会有什么样的感觉？学生交流，教师引导理解沉闷的感觉。还有哪些地方让你感觉到闷热呢？学生交流：叶子一动不动，蝉一声也不叫。引导：树叶一动也不动，一丝风也没有，太热了，连蝉都不叫了。忽然，发生了什么呢？忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。（出示句子）这风太大了，这么大风吓到了谁？（蜘蛛）（7）课文哪句话在写蜘蛛？课件出示：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。学生读句子，理解“垂”的意思。雷雨快要来了，蜘蛛的心情怎样？（害怕）谁来读一读，读出蜘蛛的害怕。学生读句子。蜘蛛好害怕呀，雷雨马上就要来了！（出示闪电的课件）看，闪电越来越亮，听，雷声越来越响，课文用了哪个词语形容闪电和雷声的变化。（越来越）

你还会说“越来越＿＿”，学生交流。“越来越”这词让我们感受到了雷电的气势，也感受到雷雨马上就来了。来，读出这种紧迫。（学生读句子）2、学习雷雨中的部分。（1）哗，哗，哗，雷雨说来就来了，我们一起来看。播放雷雨到来的动画，这场雨下得怎样？学生交流。（大）（2）你从哪里体会到雷雨的大？学生交流。指导读好：“哗哗哗”，应当由慢到快，体现雨下得越来越大。（3）雷雨就是这样，来得快去得也快。不一会儿雷声小了，雨声也小了，课文中哪个词语写出了雷雨的变化？（渐渐地）

（4）这儿用了两个“渐渐地”，你会读吗？怎样才能读出雷雨的变化。引导：因为现在雷声、雨声都是从原来的大声到现在的声音小了，所以两个“渐渐地”也应该从大到小声来读，体现雨的变化。学生读句子。

3、学习雷雨后的部分（7、8自然段）

雷雨很快停了，雷雨后美丽的景象出现在了我们眼前，想去看看吗？请用你喜欢的方式读7、8自然段，看看雷雨后有哪些美景。（1）你认为哪儿最美呢？学生交流。出示图片和句子：一条彩虹挂在天空。引导理解“挂”的意思，感受彩虹的美丽。（2）看着这么美的景色，蜘蛛和青蛙的心情也很高兴，这时候蜘蛛和青蛙又再干啥呢？学生交流，课件出示图片和句子，学生观察图片，读句子感受雨后的美景。（3）雨过天晴，空气清新，彩虹高挂，我们的心情感觉怎么样呢？（学生交流：轻松愉快），让我们带着轻松愉快的心情，读这雨后的美景。学生分组读课文。孩子们的朗读太美了，让老师感受到了雷雨后的美景让人陶醉。五、拓展练习：我会说。

1、这一场雷雨给我们留下了深刻的印象，作者为什么能把雷雨描绘得如此形象呢。原来有一个秘密，你想知道吗？（原来是作者仔细地观察，并把看到的、听到的、想到的认真地写了下来。）2、孩子们，老师相信你们也是留心观察的好孩子，在你的眼里春天里毛毛细雨、秋天凉凉的秋雨、或者夏天的狂风暴雨又是怎样的？你能说一说吗？学生练习与同桌讲一讲，再在全班交流。3、教师出示文段引导学生用填空的方式，把观察到的说完整。4、总结：你们真是一群留心观察的好孩子，要是能把你们看到的、听到的也认真记录下来，那就更了不起了