第六单元课外古诗词诵读《夜雨寄北》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册

第六单元课外古诗词诵读《夜雨寄北》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嗨，同学们！今天我们要一起走进唐代诗人李商隐的《夜雨寄北》，感受那场夜雨中诗人的孤寂与思念。希望通过这节课，我们能领略到古诗词的魅力，培养对文学的热爱。让我们一起来感受那份深情，一起走进诗人的世界吧！😊📚🌧️核心素养目标培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升语言表达的审美情趣。通过解读《夜雨寄北》，让学生体会诗人情感，增强文化自信，培养文学素养和审美意识。引导学生学会从不同角度分析诗歌，提高文学鉴赏和批评能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗歌中“巴山夜雨”的意象，体会诗人通过自然景象抒发的情感。

②掌握诗句“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的意境，分析诗人对亲人的思念之情。

2.教学难点，

①深入理解诗人在异乡的孤独和对家人的深切思念，体会古典诗词中的情感表达。

②理解“寄北”二字的深层含义，探究诗人为何选择“寄北”而非直接表达思念，分析其表达技巧和艺术效果。教学资源-软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、笔记本电脑

-课程平台：学校语文教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：唐诗相关的电子文档、李商隐生平介绍、古代文化背景资料

-教学手段：PPT演示、视频资料、诗词朗诵音频、小组讨论教学过程1.导入新课

（老师）同学们，今天我们要一起走进唐代诗人李商隐的《夜雨寄北》，这是一首充满诗意的佳作。首先，请大家自由朗读这首诗，感受一下诗中的情感。

2.初读感知

（老师）现在，请同学们再次朗读诗歌，注意以下几点：

-诗中描绘了哪些景物？

-诗人表达了怎样的情感？

-你觉得诗中的哪些词语特别能体现诗人的情感？

（学生）学生朗读，老师巡视指导。

3.合作探究

（老师）接下来，我们进行小组讨论，共同探究这首诗的主旨。

-小组讨论：诗中“巴山夜雨”的意象有何特点？

-小组讨论：诗人在诗中表达了怎样的情感？

-小组讨论：为什么诗人选择“寄北”而非直接表达思念？

（学生）各小组展开讨论，老师巡视指导，参与讨论。

4.诗意分析

（老师）同学们，现在我们来分析这首诗的意境。

-分析“巴山夜雨”的意象，体会诗人通过自然景象抒发的情感。

-分析诗句“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，理解诗人对亲人的思念之情。

（学生）学生根据讨论结果，进行诗意分析，老师点评。

5.情感体验

（老师）同学们，接下来，让我们试着站在诗人的角度，体验一下他的情感。

-老师引导：想象一下，你身处异乡，夜雨敲打着窗户，你会想起谁？你会怎样表达你的思念之情？

-学生分享自己的感受，老师点评。

6.诗歌朗诵

（老师）现在，请同学们分组进行诗歌朗诵，感受诗歌的韵味。

-分组朗诵，老师指导，注意语调、节奏、情感的表达。

7.总结归纳

（老师）同学们，今天我们学习了李商隐的《夜雨寄北》，通过这首诗，我们体会到了诗人在异乡的孤独和对家人的深切思念。这首诗以其独特的意境和表达技巧，成为了古典诗词中的佳作。

-老师总结诗歌的主题和艺术特色。

8.作业布置

（老师）课后，请同学们完成以下作业：

-1.深入阅读李商隐的其他诗作，了解他的生平和创作风格。

-2.选择一首你喜欢的古典诗词，进行鉴赏和分析，下节课与同学们分享。

（学生）学生认真听讲，做好课后作业的准备。

9.课堂小结

（老师）今天的课就到这里，希望大家在课下继续品味《夜雨寄北》这首诗，感受古典诗词的魅力。下课！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**诗歌鉴赏能力提升**：通过深入分析《夜雨寄北》这首诗，学生能够更好地理解古典诗词的意境和表达手法，提高了他们对诗歌的鉴赏能力。

2.**情感体验能力增强**：学生在探究诗歌意境的过程中，能够更好地体会诗人的情感，增强了对诗歌中情感表达的共鸣和理解。

3.**文化素养的提高**：通过对唐代诗人李商隐及其作品的了解，学生拓宽了文化视野，加深了对古代文化的认识，提升了文化素养。

4.**语言表达能力的锻炼**：在诗歌朗诵和讨论环节，学生有机会锻炼自己的语言表达能力，学会了如何用准确、生动的语言来描述自己的感受和思考。

5.**审美情趣的培养**：通过学习古典诗词，学生能够感受到诗歌的美，培养了自己的审美情趣，学会了欣赏文学作品的艺术价值。

6.**自主学习能力的培养**：学生在完成课后作业的过程中，需要自主查找资料，分析作品，这有助于培养他们的自主学习能力。

7.**合作学习能力的提升**：小组讨论和合作探究的过程中，学生学会了与他人沟通、协作，提高了合作学习能力。

8.**批判性思维的发展**：在分析诗歌时，学生需要思考不同的观点，这有助于培养他们的批判性思维。

9.**情感管理能力的增强**：通过诗歌中的情感体验，学生学会了如何管理和表达自己的情感，这对他们的心理健康有积极影响。

10.**对古典诗词的兴趣激发**：通过本节课的学习，学生对古典诗词产生了浓厚的兴趣，这有助于他们在课外进一步探索和学习古典文学。作业布置与反馈作业布置：

1.**课后阅读**：请同学们课后阅读李商隐的其他诗作，如《锦瑟》、《无题》等，选择其中一首进行深入分析，并撰写一篇不少于300字的读书笔记。要求注意诗歌的意象、情感和艺术特色。

2.**诗歌创作**：结合《夜雨寄北》这首诗的情感和意境，尝试创作一首自己的小诗，可以是五言绝句或七言绝句，要求内容与情感相符，形式上保持古典诗词的基本结构。

3.**小组讨论报告**：将本节课的小组讨论内容整理成一份报告，包括讨论的主题、主要观点、共识和分歧等，报告形式不限，可以是文字、图表或PPT。

作业反馈：

1.**及时批改**：对于学生提交的作业，我将尽快进行批改，确保每个学生的作业都能在课后得到反馈。

2.**详细点评**：在批改作业时，我将不仅指出学生的优点，也会详细指出他们在诗歌分析、情感体验、语言表达等方面的不足。

3.**改进建议**：针对学生在作业中存在的问题，我会给出具体的改进建议，例如如何更好地理解诗歌的意象、如何提升情感表达的深度、如何改进诗歌创作的技巧等。

4.**公开反馈**：在下一节课的开始，我会对部分学生的作业进行公开反馈，鼓励学生之间的相互学习和借鉴。

5.**个别辅导**：对于作业中表现不佳的学生，我会进行个别辅导，帮助他们理解课程内容，提高他们的学习效果。

6.**家校沟通**：对于学生在作业中反映出的学习困难，我会与家长进行沟通，共同探讨解决方案，确保学生的学习得到全面的支持。板书设计1.《夜雨寄北》板书设计

①诗人：李商隐

②朝代：唐代

③诗歌背景：诗人在巴蜀地区的异乡生活，夜雨中寄情于远方