1.2.2经线和经度　纬线和纬度　利用经纬网定位教学设计+-2024-2025学年人教版（2024）七年级上册地理

第2课时经线和经度纬线和纬度利用经纬网定位教学目标1..运用地球仪识别纬线并归纳其特点，掌握纬度的分布规律，认识南北半球和高中低纬度的划分。（区域认知、综合思维）2.利用经度和纬度描述某一地点的地理位置和相对方向。（综合思维、地理实践力）3.学会利用经纬网定位，举例说明经纬网在实际生产、生活的应用。（地理实践力、人地调观）教学重点：纬线、纬度的概念及其特点。教学难点：利用经纬网进行地理位置的准确定位。教学过程案例课题经线和经度纬线和纬度利用经纬网定位教学步骤过程与方法经线和经度、纬线和纬度教师出示地球仪,提问:(1)观察地球仪,找出地轴、南极、北极、经线和纬线,说出经线和纬线的特征。(2)观察地球仪,描述经度和纬度在地球仪上的排列规律。(3)在地球仪上找出赤道和0°、180°、20°W、160°E经线,说明它们的重要性。学生:以小组为单位,进行观察、归纳。教师点拨:(1)经纬线的特征特征纬线经线形状圆圈半圆弧长度不相等相等指示方向东西南北数量无数条无数条(2)经纬度的划分特征纬度经度0°起点赤道本初子午线变化规律北纬度数向北增加,南纬度数向南增加东经度数向东增加,西经度数向西增加符号N表示北,S表示南W表示西,E表示东半球划分赤道以北是北半球,赤道以南是南半球20°W和160°E组成的经线圈教师提问:(1)思考:为什么不用0°和180°划分东西半球?(2)用简图表示东西经度和东西半球的划分。(示例如下)【设计意图】经纬线的特点虽是重点,但难度不大。学生通过自主学习即可完成。经纬度的划分比较抽象,难度较大,要充分运用地球仪、多媒体课件等直观教具,结合板图及时点拨、纠正、答疑、解惑。东西半球的划分是本节课的难点,突破难点的方法是:先在图上找到0°、180°和20°W、160°E四条重要经线,思考为什么不用0°和180°划分东西半球。然后教师指导学生绘制“经度划分和东西半球划分略图”,让学生通过动手绘制简图,理解东西半球和东西经度的范围差异,突破教学难点,并让学生初步学会使用简图表述地理事物。承转我们知道了经纬线,如何用经纬线确定地球上某一点的位置呢?利用经纬网定位教师出示问题:(1)在地球仪或世界地图上找出上海、北京、纽约、伦敦,说出其经纬度。(2)在地球仪或世界地图上找到“40°N,116°E”“51°N,0°”“60°N,25°E”“0°,79°W”“30°N,120°E”“23°S,43°W”六个地点,找到附近是哪个城市?教师点拨:利用经纬网进行位置定位的规则:(1)分清经线和纬线。(2)分清南北纬度和东西经度。(3)利用经纬度定位。学生小组合作回答,教师归纳总结。利用经纬网定位【设计意图】经纬网的判读与定位既是重点,又是难点。在学习了经纬线和经纬度之后,首先让学生在地球仪或地图上进行判读,然后归纳总结利用经纬网定位的规则,最后让学生自己绘制简易经纬网并进行定位练习。上述步骤的设计由判读到寻找规律再到绘图应用的顺序,遵循了由易到难、步步深入、层层递进的循序渐进原则,将难点分解细化,逐个突破,完成教学重点和难点的学习。地球仪上的经纬网是立体的,而绘制的经纬网是平面的,由立体图转换为平面图,进而培养学生图图转换能力。由直观到抽象,由动眼动口到动手,由易到难,对能力的要求逐步提高,符合认知规律。学生活动的设计为先自主学习,再合作探究,让学生通过观察、讨论、分析、比较、归纳,从而得出结论。每个环节小组学习结束后是展示交流,展示是组员集体展示,边演示边讲解,分工合作,培养学生合作学习的能力,调动学生学习的积极性。教师总结本节课我们学习了经纬线的特点、经纬度的划分、用经纬网确定地球上某一点的位置的方法。其中,南北半球、东西半球的划分是重点内容,如何根据经纬度判断某点的位置是本节课的难点。教学反思本节课内容涉及了很多新的名词、概念,如纬线、纬度、经线、经度等,虽然并不要求学生掌握它们的确切定义,但仍会给初学者带来很大困难。同时,这些名词多为空间概念,真正理解起来有一定的难度。为此,教师教学要多利用直观教具和多媒体课件,将抽象的知识直观化。本节课较多地采用了讨论学习、问题探究等方法,并且采用小组合作的学习方式,发挥小组学习的优势,同时活动设计贴近学生的实际生活,利用教室中的座位类比经纬网,与学生互动,培养了学生对地理学习的兴趣。教学过程案例课题经线和经度纬线和纬度利用经纬网定位教学步骤过程与方法导入新课同学们,生活离不开地理,比如我们要了解某个国家的首都在哪里,某两个风景区的相对位置是什么关系,某个地区的范围有多大等。如何才能从地球仪或地图上查找并表述这些地理信息呢?这就离不开经纬线、经纬度的知识。因此,通过本节课的学习,你就能解决这些问题了。经线和经度【投影展示】投影展示自学或研讨表格(见教师总结)。每4~5名学生共用一个地球仪,把学生分成两大组,在教师的引导下,自主讨论,完成新知识的学习。同时教师也可以采用问题教学法,利用地球仪,结合多媒体画面,组织学生边提问启发,边引导观察,边讨论填表,完成这部分内容的学习。【多媒体画面1】展示“经线和经度”图读图思考,并结合观察地球仪自学完成下列问题:1.什么叫经线?2.经线的形状、长度和指示方向与纬线有什么不同?3.经度是以哪条经线为起点的?(此题较难,以教师讲解为主,并引导学生读图,说明本初子午线及其标志)4.经度从本初子午线开始分别向什么方向排列?范围是多少?有什么规律?(教师要做必要的提示)5.同一度数的经线有几条?如何区分它们?各用什么符号表示?有没有不做标注的经线?6.在地球仪上找出160°E和20°W以及0°和180°组成的经线圈,比较哪个经线圈穿过的陆地少?(提示学生组成经线圈必须是相对应的两条经线,即两条经线的度数和是180°)教师及时巡视,引导学生将其与纬线和纬度的特点进行比较学习。经线和经度【多媒体画面2】展示“东西半球的划分”图读图思考下列问题:1.东西半球是如何划分的?这样划分的意义是什么?2.全部和大部分位于东半球的有哪几个大洲?位于西半球的呢?(让一名学生上来指图说明)讨论评价:学生以学习小组讨论交流,教师评价点拨后强调东西半球的分界线。纬线和纬度【过渡】通过研讨,大家知道了经线和经度的知识,但要确定地表事物的位置、方向、范围等地理特征,还需要学习纬线和纬度的知识。【多媒体画面3】展示“纬线和纬度”图读图分析,并结合观察地球仪讨论下列问题:1.什么叫纬线?纬线是圆圈还是半圆?2.各纬线的长度是否相等?最长的纬线是哪一条?纬线的变化有什么规律?3.纬线指示什么方向?4.地球仪上能画出多少条纬线?5.什么叫纬度?6.零度纬线是哪一条?7.纬度从赤道开始,分别向什么方向排列?范围是多少?有什么规律?8.纬度相同的纬线有几条?怎样区分它们?各用什么符号表示?有没有不作标注的纬线?9.纬度最大值的纬线有什么特征?该最大值出现在哪个地区?(让学生在图中标出南北极点和纬度值)10.请据图说出低、中、高纬度各自所占的纬度范围。并根据自己学校所在地的纬度,说出它大致位于哪个纬度带。(也可以让学生在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个)【多媒体画面4】展示“南北半球的划分”图读图分析,并结合观察地球仪思考下列问题:1.赤道把地球分为哪两个半球?(学生观察回答后,指导学生描画此纬线,并填写南北半球的名称)2.指出全部位于北半球的大洲,大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。(让一名学生上来指图说明)3.在地球仪上找出北回归线、北极圈、南回归线、南极圈,看看这几条纬线所经之处,有没有自己听说过的地名。(强调这几条纬线的重要性,让学生记住)【多媒体画面5】想一想,完成如下课堂练习:1.在地球上任意一点,沿纬线方向一直前进,最后能回到原出发地吗?为什么?(能,纬线是圆圈)沿经线呢?(不能,经线是半圆弧)2.在地球上能否找到一处其前后左右都朝南的地方呢?(能,北极)3.根据图甲和图乙所示,说说经纬度度数大小的变化规律。评价点拨:组织学生以学习小组形式相互问答交流,教师评价后重点点拨第3题,在学生对图理解的基础上,为便于学生记住其变化规律,可以概括为“北大北纬,南大南纬,东大东经,西大西经”。利用经纬网定位【过渡】在茫茫的大海中,船只如果遇到事故需要救援,试问船上发报员如何报出自己所在的位置,才能使救援的船只或飞机准确无误地快速到达事故现场呢?(学生抢答后)教师指出:利用经纬网定位就是用来确定地球表面位置的重要方法。【学生自学】让学生阅读教材,了解经纬网的含义,知道经纬网的作用。【多媒体画面6】阅读下面两幅经纬网图和甲、乙两地的有关信息,完成下列问题。甲:俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片安全坠入44.4°S、150°W。乙:某台风的中心位置移至28°N、125.3°E,中心附近最大风力在12级以上。1.甲地的位置在(填“A”或“B”),应该如何表述?

2.乙地的位置在、。

3.A、B分别属于哪个半球?A:半球、半球。

B:半球、半球。

引导分析:在学生议论的基础上,让学生在地球仪上找出甲地所在的两条经纬线,用手指住交点,教师指住图上的B点说明:B点的地理位置在44.4°S和150°W的交点上,强调要用两个数值来表述,如A的地理位置在28°N、125.3°E。然后引导学生分析总结判断半球位置的方法。A点→28°N→北半球;B点→44.4°S→南半球。概括为南北半球看纬度——“北北”“南南”。A点→125.3°E→东半球;B点→150°W→西半球,概括为东西半球看经度——在20°W→160°E范围内为东半球,在160°E→20°W范围内为西半球。【多媒体画面7】在地球仪上,按表中列出的经纬度,找出该经纬度附近的一座大城市的名称。纬度经度城市城市纬度经度40°N116°E0°79°W51°N0°30°N120°E60°N25°E23°S116°W学生活动:组织学生以学习小组形式查找、填表,并引导学生观察城市这类地理事物在地球仪或地图上表示出来的是点。教师点拨:评价学生完成的情况后,展示正确答案,并强调对于点状地理事物,如城市、山峰等的位置,必须要用所在的纬度和经度两个数值来共同确定。对于面状事物,如国家、平原等的范围,须用两条纬线和两条经线及其度数四个数值来确定。教师可用学校所在省或地区的范围作实例,给学生说明其表示的方法。教师点拨:根据学生讨论的情况评价后强调用经纬度确定地理位置时需要切记,经度必须说清是东经还是西经,纬度必须说清是北纬还是南纬,不能只写度数,否则,就不能确定某地的位置。利用经纬网定位定位游戏:组织全班同学进行定位游戏,加深学生对经纬网的理解,在游戏中练习利用经纬网定位。1.游戏的准备。教师根据学生的座位在黑板上画出经纬网图(如下图),使学生明确每一排是哪一条纬线,每一列是哪一条经线,先让学生对照经纬网图确定自己的位置,然后再观察其他同学的位置。2.游戏的方法。“定位站人”,如图上定出A点,那么,第三排、第三列的同学就站起来说出自己的位置(20°N,10°E)。“站人定位”,如第6排、第5列的同学说出自己的位置(10°S,10°W)。那么,让其上来描出B点。3.游戏的方法。教师也可以组织学生进行说位置比赛、描位置比赛、说描结合,自说他(她)描接力赛等多种形式的游戏练习。还可以让说错或描错的同学表演一个节目活跃课堂气氛。教师总结1.纬线和经线项目纬线经线定义与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈连接南北两极的半圆弧形状特征圆圈,自成纬线圈半圆弧长度分布纬度相同,长度相等,赤道最长,向两极渐短长度都相等指示方向东西方向南北方向2.纬度和经度项目纬度经度零度线的确定赤道(0°纬线)本初子午线(0°经线)度数划分向南、向北各分作90°向东、向西各分作180°表示方法赤道以北称