1 场景歌（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

1场景歌（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：场景歌（教学设计）

2.教学年级和班级：二年级一班

3.授课时间：2024年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《场景歌》这节课，让我们在有趣的歌谣中，感受语言的魅力，体验语文的乐趣！🎶🎉让我们一起期待吧！💪核心素养目标我们的目标是培养孩子们的语言文字运用能力，增强他们的审美情趣和文化自信。通过《场景歌》的学习，孩子们将学会欣赏诗歌的美，提高口语表达能力，同时了解生活中的不同场景，激发他们对生活的热爱和观察力。这样的学习，不仅让孩子们感受到语文的魅力，还能培养他们的思维能力和创造力。📚✨学情分析二年级一班的同学们，刚刚踏入小学的大门，他们对世界充满了好奇，对学习也充满了热情。在这个阶段，他们的知识储备还比较有限，但正是这种基础，为他们的学习提供了广阔的空间。

在知识方面，孩子们对汉语拼音有了一定的掌握，能够进行简单的拼读和书写。然而，对于诗歌这种语言形式，他们可能还缺乏系统的了解和欣赏能力。因此，本节课将通过《场景歌》这一具体实例，帮助他们建立对诗歌的基本认识。

在能力方面，孩子们的语言表达能力正在逐步提高，但仍有待加强。他们能够进行基本的口语交流，但在表达情感和描绘场景时，往往缺乏细腻和生动。通过本节课的学习，我们将引导他们学会用诗歌的形式来表达自己的感受和想象。

在素质方面，二年级的孩子们正处于形成良好行为习惯的关键时期。他们在课堂上能够保持基本的纪律，但有时会因为兴奋或好奇而分心。因此，在教学中，我将注重培养他们的专注力和耐心，同时通过互动和合作，提高他们的团队协作能力。教学方法与策略1.采用互动式讲授法，通过生动的语言和形象的事例，帮助学生理解场景歌的构成和表达方式。

2.设计“角色扮演”活动，让学生扮演不同场景中的角色，感受诗歌中的情感和氛围，提高他们的语言表达能力。

3.利用多媒体教学，展示与场景歌相关的图片和视频，激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。

4.通过小组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受，培养他们的合作能力和批判性思维。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对场景歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

亲爱的同学们，今天我们要一起探索一首特别的歌——场景歌。你们知道场景歌是什么吗？它与我们的生活有什么关系呢？请大家闭上眼睛，想象一下，当我们在公园里玩耍、在图书馆里读书、在家里和家人一起吃饭时，我们都在不同的场景中。这些场景是怎样的呢？它们给我们带来了什么样的感受？现在，让我们一起打开书本，看看诗人是如何用诗歌描绘这些场景的。接下来，我将展示一些关于不同场景的图片，让我们一起感受一下场景歌的魅力吧！

二、场景歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解场景歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

场景歌是一种以描绘生活场景为主题的诗歌形式。它通常由诗歌的题目、诗歌正文和诗歌的结尾组成。今天，我们将学习如何通过诗歌来描绘一个场景，让读者能够感受到场景的氛围和情感。我会用一张简单的图表来展示场景歌的组成部分，比如“公园”这个场景，我们可以描述公园里的花草树木、小朋友们的笑声，还可以描绘天空的蓝天白云。通过实例，我们会看到诗人是如何用优美的语言和丰富的想象来描绘这些场景的。

三、场景歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解场景歌的特性和重要性。

过程：

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

现在，请同学们分成小组，每组选择一首自己喜欢的场景歌进行讨论。讨论的内容包括：这首诗描绘了哪个场景？诗人通过哪些细节来描绘这个场景？这首诗给你带来了什么样的感受？每组讨论完毕后，请一位代表向大家分享你们的讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对场景歌的认识和理解。

过程：

现在，请每组代表上台展示你们的讨论成果。其他同学和老师可以提出问题或给予点评。我会注意记录每个小组的亮点和不足，并在展示结束后给予总结和反馈。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调场景歌的重要性和意义。

过程：

课后作业：

请同学们选择一个你熟悉的生活场景，用诗歌的形式描绘出来，可以是你的家、学校、公园或者你喜欢的任何地方。记得在诗歌中运用一些形容词和动词，让读者能够感受到场景的氛围和你的情感。下节课，我们将一起分享大家的作品。期待你们的精彩表现！教学资源拓展1.拓展资源：

《场景歌》作为一种富有童趣的诗歌形式，我们可以拓展以下相关资源：

-自然风光诗歌：如《咏柳》、《春晓》等，这些诗歌通过描绘自然景物，让学生感受诗歌中蕴含的美好情感。

-城市生活诗歌：如《城市广场》、《街头巷尾》等，这些诗歌描述了城市的繁华景象，有助于学生了解城市生活的多样性。

-民间故事诗歌：如《夸父追日》、《孟姜女哭长城》等，这些诗歌结合了民间传说，丰富了学生的文化知识。

2.拓展建议：

为了让学生更好地理解和欣赏诗歌，以下是一些建议的拓展学习活动：

（1）诗歌朗诵会：组织学生进行诗歌朗诵，通过声音的传递，让学生更深入地感受诗歌的韵律和情感。

（2）诗歌创作比赛：鼓励学生以《场景歌》为题材，创作自己的诗歌作品，提高他们的创作能力和想象力。

（3）诗歌绘画活动：让学生根据诗歌内容，绘制相应的图画，将文字与图像相结合，加深对诗歌的理解。

（4）场景调查：组织学生走出课堂，观察并记录身边的场景，如学校、公园、社区等，然后创作诗歌。

（5）诗歌知识竞赛：通过竞赛的形式，检验学生对诗歌知识的掌握程度，激发学生的学习兴趣。教学反思与总结亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对《场景歌》这节课的教学反思和总结。

首先，我想谈谈教学方法。在导入新课环节，我采用了图片和视频的方式，希望能够激发学生的兴趣。我发现，这种方法确实起到了很好的效果，学生们在观看图片和视频时，脸上都露出了兴奋的表情。这说明，我们在教学过程中，要善于运用多媒体资源，让课堂变得更加生动有趣。

在讲解基础知识时，我尽量用简单易懂的语言，结合具体的例子，帮助学生理解场景歌的构成和表达方式。我发现，学生们对这种教学方法接受度很高，他们在课堂上积极思考，提出了很多有价值的问题。这让我意识到，作为教师，我们要善于将抽象的知识具体化，让学生能够更容易地理解和掌握。

在案例分析环节，我选择了几个典型的场景歌案例，让学生们分组讨论。这个环节中，我看到了学生们积极参与、互相合作的身影。他们在讨论中不仅表达了自己的观点，还学会了倾听他人的意见。这让我感到非常欣慰，因为这是培养学生合作能力和批判性思维的重要一步。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在小组讨论环节，部分学生由于害羞或缺乏自信，没有积极参与讨论。针对这个问题，我将在今后的教学中，更加注重培养学生的自信心，鼓励他们勇敢地表达自己。

在课堂展示与点评环节，学生们表现得非常出色，他们不仅能够清晰地表达自己的观点，还能够提出一些有建设性的意见。这让我对他们的进步感到非常高兴。但同时，我也发现，有些学生在展示时，语言表达不够流畅，这可能是由于他们对诗歌的理解还不够深入。因此，我会在今后的教学中，更加注重诗歌的深入解读，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强学生的自信心培养，鼓励他们积极参与课堂讨论。

2.注重诗歌的深入解读，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

3.设计更多互动环节，提高学生的参与度和课堂活跃度。

4.结合学生的兴趣和实际，选择更具吸引力的教学资源。

我相信，通过不断的反思和总结，我们的教学水平会不断提高，学生们的学习效果也会越来越好。让我们一起努力，为孩子们创造一个更加美好的学习环境！🌟📚💪课后作业亲爱的同学们，今天我们学习了《场景歌》这首诗歌，下面是你们的课后作业，希望大家能够认真完成，通过这些练习来巩固我们今天所学的内容。

1.诗歌填空：

《场景歌》中有一句诗：“____________，____________。”请根据诗句的内容，填写合适的词语。

答案：《小河》清澈见底，____________。

2.场景描述：

请你描述一下你最喜欢的场景，比如“公园”、“图书馆”或“海边”，并尝试用诗歌的形式表达出来。

答案示例：

公园里，绿树成荫，

小鸟在枝头欢唱，

孩子们在草地上奔跑，

笑声洒满阳光。

3.词语接龙：

以“天”字开头，进行词语接龙，要求每个词语都与“天”有关。

答案示例：

天空、天气、天真、天花板、天下、天堂。

4.诗歌续写：

《场景歌》中有一句诗：“____________，____________。”请根据诗句的内容，续写下一句。

答案：《小河》清澈见底，鱼儿在水中自由游。

5.诗歌改写：

将《场景歌》中的一句诗改写成一段话，要求保持原意。

答案示例：

原诗：“公园里，花儿笑。”

改写：“在公园里，各种花儿都绽开了笑脸，它们在微风中轻轻摇曳，仿佛在向人们展示它们的美丽。”作业布置与反馈作业布置：

为了巩固本节课《场景歌》的学习内容，以下是一些布置的作业，旨在帮助学生提高诗歌欣赏能力和创作能力。

1.诗歌创作：

请同学们选择一个自己熟悉的生活场景，如家庭、学校、公园等，用诗歌的形式进行描述。要求诗歌内容生动，富有想象力，字数不限。

2.场景对比：

选择《场景歌》中的两个不同场景，如“公园”和“市场”，分别用一段话描述这两个场景的特点，并分析它们各自给人们带来的感受。

3.词语积累：

收集《场景歌》中出现的形容词、动词和名词，并尝试用这些词语造句，以加深对词语的理解和运用。

4.诗歌模仿：

模仿《场景歌》的风格，创作一首短诗，描述一个季节的变化，如春天的到来。

5.家庭分享：

和家人一起分享你今天学到的《场景歌》，并邀请他们一起讨论你对诗歌的理解和感受。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈方式：

1.批改标准：

-诗歌创作：评价诗歌的创意、语言的准确性和表达的流畅性。

-场景对比：评价对场景特点的描述是否准确，对比分析是否合理。

-词语积累：评价对词语的运用是否准确，句子是否通顺。

-诗歌模仿：评价是否模仿了《场景歌》的风格，诗歌内容是否富有新意。

-家庭分享：评价学生与家人的互动情况，以及分享的内容是否丰富。

2.反馈方式：

-个别反馈：对于每个学生的作业，我会给予个性化的批改和反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-小组反馈：在课堂上，我会组织学生分享他们的作业，并邀请其他同学提出建议，以促进相互学习和成长。

-家长沟通：通过家校联系，将学生的作业反馈给家长，共同关注学生的学习和成长。

3.改进措施：

-对于在诗歌创作中表现出的创意，我会鼓励学生继续保持，并提供一些创作技巧的指导。

-对于场景对比分析不够深入的学生，我会建议他们多观察生活，积累更多的观察素材。

-对于词语运用不准确的学生，我会提供相关的词语解释和例句，帮助他们提高词汇运用能力。

-对于诗歌模仿不够到位的学生，我会提供一些诗歌创作的资源，如诗歌书籍、网络资源等，供他们参考