Module 5 Unit 1 We went to the Great Wall. （教学设计）2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

Module5Unit1WewenttotheGreatWall.（教学设计）2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进Module5Unit1"WewenttotheGreatWall"这一单元。这节课，我们要用英语描绘一次难忘的旅行经历，感受长城的雄伟壮观。我会带领你们通过情景对话、图片展示、小组合作等多种方式，让英语学习变得生动有趣。让我们一起踏上这趟奇妙的英语之旅吧！🌟🚀🌍二、核心素养目标1.培养跨文化意识，了解并尊重中国的历史文化；

2.提升语言运用能力，通过实际情境运用英语进行交流；

3.增强合作学习能力，在小组活动中学会倾听、表达和分享；

4.培养审美情趣，通过观察和描述长城，感受自然和人文景观的美丽。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，他们能够进行简单的日常对话，掌握基本的词汇和句型。在之前的学习中，他们已经接触过关于旅行、景点介绍等话题，对于描述地点和活动有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这部分学生对英语学习有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过游戏和活动来学习，对于新鲜的事物充满好奇心。在学习能力方面，他们能够理解简单的指令，具备一定的听、说、读、写能力。在风格上，他们偏好互动式学习，喜欢在小组中合作，通过角色扮演等方式提高语言运用能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于年龄和语言学习经验的关系，部分学生可能在词汇量、语法结构和语感方面存在不足。在描述长城时，他们可能会遇到词汇选择困难、句子结构不完整等问题。此外，对于一些较为复杂的句型和表达方式，学生可能需要更多的指导和练习。为了帮助学生克服这些困难，教师需要提供丰富的教学资源和个性化的辅导。四、教学方法与手段教学方法：

1.采用情景教学法，通过模拟旅行场景，让学生在真实语境中练习对话；

2.引入角色扮演活动，让学生扮演导游和游客，提高口语表达能力和听力理解；

3.利用问题引导法，引导学生思考和表达，培养批判性思维。

教学手段：

1.运用多媒体展示长城的图片和视频，激发学生兴趣，直观感受长城的壮观；

2.使用互动白板进行词汇和句型练习，提高课堂互动性和参与度；

3.鼓励学生使用英语学习软件进行自主学习和复习，巩固所学知识。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-“同学们，你们去过长城吗？你们对长城有什么印象？”

-展示长城的图片或视频，让学生直观感受长城的雄伟壮观。

2.回顾旧知：

-“上节课我们学习了哪些关于旅行的词汇和句型？”

-通过提问，引导学生回顾已学知识，为新课做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-“今天我们要学习的是关于长城的描述，我们将学习一些新的词汇和句型。”

-详细讲解本节课的主要知识点，如长城的历史、建筑特点等。

2.举例说明：

-“比如，我们可以用‘TheGreatWallisverylongandhigh’来描述长城的长度和高度。”

-通过具体例子，帮助学生理解知识。

3.互动探究：

-“同学们，你们认为长城有什么特别之处？”

-引导学生通过讨论，探究长城的历史和文化价值。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-“现在，请同学们分组，用我们今天学到的词汇和句型，描述一下你们心中的长城。”

-学生分组进行角色扮演，用英语进行描述。

2.教师指导：

-“同学们，你们做得很好！现在，我来给你们一些指导。”

-教师巡视课堂，及时给予学生指导和帮助。

四、拓展活动（约10分钟）

1.“同学们，除了长城，你们还知道哪些中国的著名景点？”

-引导学生思考，拓展他们的知识面。

2.“现在，请同学们用英语描述一下你们最喜欢的中国景点。”

-学生自由发挥，用英语进行描述。

五、总结与作业（约5分钟）

1.总结：

-“今天，我们学习了关于长城的词汇和句型，希望大家能够运用到实际生活中。”

-回顾本节课的主要知识点，强调重点。

2.作业：

-“请同学们回家后，用英语写一篇关于长城的短文，不少于100字。”

-布置作业，巩固所学知识。

六、课后反思

1.教师在课后应反思教学效果，总结教学过程中的优点和不足。

2.根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-**长城的历史背景**：介绍长城的历史起源、建造过程、历史意义等，可以结合图片和地图，让学生更直观地了解长城的历史脉络。

-**长城的文化价值**：探讨长城在中国文化中的地位，如长城在文学、艺术、军事等方面的象征意义。

-**长城的地理特征**：介绍长城沿线的自然景观和地理环境，如山川河流、气候特点等。

2.拓展建议：

-**阅读拓展**：推荐一些关于长城的儿童书籍或故事，如《长城的故事》、《长城的秘密》等，帮助学生通过阅读了解长城。

-**视频观看**：推荐一些关于长城的纪录片或旅游节目，如《中国长城》、《走遍中国：长城》等，让学生通过视觉体验长城的壮丽。

-**实地考察**：如果条件允许，可以组织学生参观长城，进行实地考察，让学生亲身体验长城的历史和文化。

-**小组研究**：鼓励学生分组进行关于长城的研究，可以是历史、文化、建筑等方面的研究，通过小组合作的方式，提高学生的研究能力和团队协作能力。

-**艺术创作**：引导学生用绘画、写作、摄影等形式表达对长城的理解和感受，可以是长城的风景画、诗歌、摄影作品等。

-**语言实践**：设计一些与长城相关的英语口语练习活动，如模拟导游介绍长城、英语演讲比赛等，提高学生的英语实际运用能力。

-**文化比较**：引导学生将长城与其他国家的著名建筑进行比较，如埃及的金字塔、印度的泰姬陵等，通过比较，让学生更深入地理解不同文化的特色。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-长城的历史背景

-长城的建筑特点

-长城的地理分布

-长城的文化意义

②词汇重点：

-GreatWall（长城）

-history（历史）

-architecture（建筑）

-geography（地理）

-culture（文化）

③句型重点：

-TheGreatWallisverylongandhigh.

-Itwasbuiltover2,000yearsago.

-ItrunsthroughmanyprovincesinnorthernChina.

-ItisasymbolofChinesestrengthanddetermination.八、教学反思八、教学反思

今天上了Module5Unit1"WewenttotheGreatWall"这一课，回顾一下，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我通过展示长城的图片和视频，让学生们立刻被吸引住了。我发现，当孩子们对某个话题感兴趣时，他们的参与度会大大提高。所以，我会在今后的教学中，更加注重课堂氛围的营造，用各种方式激发学生的兴趣。

其次，我发现学生的参与度与他们的英语水平有很大关系。在课堂上，一些英语基础较好的学生能够积极参与讨论和角色扮演，而一些基础较弱的学生则显得有些拘谨。为了解决这个问题，我决定在今后的教学中，更多地关注那些基础较弱的学生，通过个别辅导和小组合作，帮助他们提高英语水平。

再来说说教学手段的运用。今天我使用了多媒体设备，展示了长城的图片和视频，这确实让学生们更加直观地感受到了长城的壮观。但同时，我也意识到，过度依赖多媒体可能会让学生忽视对文本的理解。因此，我需要在今后的教学中，找到一个平衡点，既要利用多媒体丰富课堂，又要引导学生深入理解文本。

此外，我在课堂上的提问和互动也让我有所反思。我发现，有些问题过于简单，学生们几乎都能回答出来，这让他们失去了思考的乐趣。而有些问题又过于复杂，学生们无法回答，这让他们感到沮丧。所以，我需要在今后的教学中，更加精心设计问题，让它们既能够激发学生的思考，又不会让他们感到无从下手。

在小组活动中，我也发现了一些问题。有些小组合作得很好，学生们在讨论中互相学习，共同进步。但也有一些小组，成员之间缺乏沟通，导致活动效果不佳。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重小组合作能力的培养，教会学生们如何有效沟通和协作。

最后，我想谈谈作业的布置。今天的作业是让学生用英语写一篇关于长城的短文，这个作业旨在巩固所学知识。然而，我担心一些学生可能会觉得这个作业难度较大，不知道如何下手。因此，我计划在下次课前，提供一些写作指导，帮助学生更好地完成作业。教学评价与反馈1.课堂表现：

-在课堂讨论环节，大部分学生能够积极参与，用英语表达自己的想法，尤其是对于长城的历史和文化价值的讨论，学生们的热情很高。

-在角色扮演活动中，学生们能够较好地运用所学词汇和句型，虽然有些学生的发音和语调还需要加强，但整体表现令人满意。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，各小组都能够按照要求完成讨论任务，分享了对长城的理解和感受。

-在展示环节，学生们能够流利地用英语介绍他们的小组成果，展示了良好的团队合作精神和英语表达能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，我发现学生对长城的基本信息掌握得较好，如长城的长度、建造时间等。

-在词汇和句型运用方面，部分学生能够正确使用，但也有一些学生在具体语境中运用不当，需要进一步练习。

4.学生自评与互评：

-在课堂结束时，我引导学生进行自评和互评，学生们能够客观地评价自己的表现，同时也对同伴的进步表示赞赏。

-通过自评和互评，学生们认识到了自己的不足，也学会了如何从他人身上学习。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，我将对学生进行个别指导，尤其是对于发音和语调方面，我会提供具体的纠正和建议。

-对于随堂测试中表现不佳的学生，我会安排额外的辅导，帮助他们巩固基础知识。

-在接下来的教学中，我会更加注重学生的口语练习，通过更多的情景模拟和角色扮演，提高学生的实际运用能力。

-我会鼓励学生多阅读关于长城的英文资料，扩大他们的词汇量，并提高他们的阅读理解能力。

-对于小组讨论和展示环节，我会继续鼓励学生积极参与，同时也会提供更多的机会，让每个学生都有展示自己的平台。

-我会定期收集学生的反馈，了解他们对教学的意见和建议，以便不断调整和优化教学方法。课后作业为了巩固学生对Module5Unit1"WewenttotheGreatWall"这一课的学习成果，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生进一步理解和运用所学知识：

1.写作练习：

-请以“AnExcitingTriptotheGreatWall”为题，写一篇短文，描述你参观长城的经历。要求包括：出发前的准备、到达长城的情景、参观时的感受以及回家的路上。

-答案示例：

“AnExcitingTriptotheGreatWall

Lastweekend,myfamilyandIwenttotheGreatWall.Weweresoexcitedbecauseitwasmyfirsttimetovisitsuchafamousplace.WestartedearlyinthemorningandtookabustotheMutianyusectionofthewall.

Thewallwasveryhighandlong.Weclimbedupanddownthesteepsteps,feelingthehistoryandcultureofancientChina.Theviewfromthetopwasamazing;wecouldseethemountainsandthesurroundingcountryside.

Wetookmanypicturesandevenhadapicniconthewall.Itwasawonderfulday,andIwillneverforgetthisexcitingtrip.”

2.角色扮演：

-假设你是长城的一位导游，为外国游客准备一段介绍长城的导游词。内容包括长城的历史、建筑特点、文化意义等。

-答案示例：

“Ladiesandgentlemen,welcometotheGreatWallofChina!ThismagnificentstructurehasbeenasymbolofChinesestrengthandperseveranceforover2,000years.Builtbyvariousdynasties,itstretchesover13,000milesandisoneofthemostremarkablearchitecturalachievementsintheworld.

Asyouseebeforeyou,theGreatWallisnotonlyadefensivestructurebutalsoarepresentationoftheChinesepeople'singenuityandhardwork.It'saplacewhereyoucanexperiencethebeautyofnatureandtherichhistoryofourcountry.”

3.情景对话：

-设想你和你的朋友正在长城上散步，请用英语进行对话，描述你们看到的景象和感受。

-答案示例：

A:Lookatthisview!TheGreatWallissomagnificentfromuphere.

B:Iknow,it'sincredible.I'vealwayswantedtovisitit.

A:Haveyoueverbeentoanotherpartofthewall?

B:Yes,IwenttotheBadalingsectionlastyear.Itwasamazing,butMutianyuisevenmorebeautiful.

A:Icanseewhy.Thesceneryisjustbreathtaking.

4.词汇应用：

-从课文中选择五个新学的词汇，每个词汇写一个句子