12 坐井观天（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

12坐井观天（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：2024-2025学年统编版语文二年级上册

内容：本节课主要围绕课文《坐井观天》展开，包括生字词的认读、课文内容的理解、朗读技巧的培养以及寓意道理的感悟。通过学习，学生能够掌握生字词的书写，理解课文内容，提高朗读能力，并从中领悟到“只有不断学习，才能拓宽视野”的道理。核心素养目标培养学生对汉字的审美情趣，提高学生汉字书写能力；增强学生阅读理解能力，激发学生对课文内容的探究兴趣；提升学生的语言表达能力，通过朗读训练，让学生感受语言之美；培养学生在生活中学习、在实践中成长的意识，引导学生认识到知识的重要性和不断学习的重要性。重点难点及解决办法重点：

1.生字词的认读与书写：掌握“坐”、“观”、“天”等生字，并能正确书写。

2.课文内容的理解：理解“坐井观天”的故事情节，体会寓言的寓意。

3.朗读技巧：准确、流利、有感情地朗读课文。

难点：

1.生字词的理解与应用：对一些生僻字和易混淆字的读音和书写有困难。

2.寓言寓意的领悟：学生难以理解“坐井观天”的寓意，即视野狭窄、见识短浅的危害。

解决办法与突破策略：

1.对于生字词，采用多种教学方法，如实物展示、图片辅助、游戏互动等，帮助学生记忆和区分。

2.通过角色扮演、小组讨论等方式，引导学生深入理解故事情节，进而领悟寓言的寓意。

3.朗读训练中，教师示范朗读，指导学生注意停顿、重音、语调等，逐步提高学生的朗读水平。

4.结合生活实际，通过举例说明，帮助学生理解寓言的寓意，并引导学生在生活中践行所学道理。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如井口模型、天井模型）、黑板或白板

-课程平台：统编版语文二年级上册电子教材、班级学习平台

-信息化资源：课文朗读音频、相关图片资源（如井、天空、小鸟等）

-教学手段：PPT课件、视频资料、互动游戏、小组合作学习工具教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述《坐井观天》的寓言故事，引导学生思考故事中的寓意，激发学生的学习兴趣。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，我们之前学过哪些寓言故事？它们有什么特点？”引导学生回顾寓言故事的相关知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解课文《坐井观天》的内容，包括故事背景、人物、情节等。

-举例说明：教师通过图片展示井口、天空、小鸟等元素，帮助学生形象地理解课文内容。

-互动探究：教师提问：“同学们，你们认为坐井观天的人为什么看不到天空？”引导学生思考并讨论。

3.生字词学习（约10分钟）

-教师带领学生认读生字词，如“坐”、“观”、“天”等，并讲解字义和书写规范。

-学生跟读、默写生字词，教师巡视指导。

4.朗读训练（约10分钟）

-教师示范朗读课文，指导学生注意停顿、重音、语调等。

-学生分组朗读，教师巡回指导，纠正发音和朗读技巧。

5.理解寓意（约10分钟）

-教师引导学生思考课文寓意，如“坐井观天”的人为什么看不到天空？

-学生分组讨论，分享自己的理解，教师点评并总结。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师布置课后练习题，如填空、改写句子等，让学生在练习中巩固所学知识。

-教师指导：巡视指导，解答学生疑问，帮助学生掌握知识点。

7.总结反思（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。

8.课后作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，如背诵课文、阅读相关寓言故事等，巩固所学知识。

-学生询问作业要求，教师解答。

9.教学反思（约5分钟）

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。教学资源拓展1.拓展资源：

-《寓言故事集》：推荐学生阅读《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等寓言故事集，了解更多寓言故事，丰富学生的阅读体验。

-《中国古代寓言故事》：介绍中国古代寓言故事，如《愚公移山》、《画蛇添足》等，让学生感受中国传统文化的魅力。

-《动物世界》：通过介绍各种动物的生活习性、特点，引导学生关注自然，培养他们的观察力和想象力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与课文相关的寓言故事，通过阅读了解更多寓言故事，提高阅读理解能力。

-角色扮演：组织学生进行《坐井观天》的角色扮演活动，让学生深入理解故事情节，体会寓言的寓意。

-手工制作：引导学生利用废旧物品制作井口、天空、小鸟等教具，增强学生的动手能力和创造力。

-课堂讨论：在课堂上开展关于“视野与见识”的讨论，让学生分享自己的观点，培养他们的思辨能力。

-家长参与：鼓励家长参与学生的阅读活动，共同分享阅读心得，增进亲子关系。

-社会实践：组织学生参观动物园、植物园等，让学生在现实生活中感受自然之美，拓宽视野。

-课后作业：布置与课文相关的拓展作业，如写一篇关于“视野与见识”的短文，提高学生的写作能力。

-课外阅读：推荐学生阅读与课文主题相关的书籍，如《窗边的小豆豆》、《小王子》等，让学生在阅读中感受生活的美好。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我通过讲述《坐井观天》的故事，让学生身临其境，激发了他们的学习兴趣。

2.多元互动，提升参与度：在课堂教学中，我采用了小组讨论、角色扮演等多种互动方式，让学生在参与中学习，提高了他们的学习积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.生字词教学不够深入：在生字词的教学中，我发现部分学生对一些生僻字和易混淆字的读音和书写掌握不够扎实。

2.学生对寓言寓意的理解不够透彻：在理解寓言寓意的过程中，部分学生难以把握故事的主旨，对寓意的理解不够深入。

3.课堂评价方式单一：在课堂评价方面，我主要依赖于学生的口头回答和作业完成情况，缺乏多样化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.加强生字词教学：针对生字词教学不够深入的问题，我计划在今后的教学中，采用多种教学方法，如实物展示、图片辅助、游戏互动等，帮助学生记忆和区分生字词。

2.深化寓言寓意教学：为了让学生更好地理解寓言的寓意，我将在教学中结合生活实际，通过举例说明，引导学生思考，提高他们对寓意的领悟。

3.丰富课堂评价方式：在课堂评价方面，我将尝试采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、小组评价等，全面了解学生的学习情况，并及时给予反馈。

4.增强家校合作：针对课堂评价方式单一的问题，我将加强与家长的沟通，共同关注学生的学习情况，形成家校合力，共同促进学生的全面发展。

5.注重教学反思：在今后的教学中，我将不断反思自己的教学行为，总结经验教训，提高自己的教学水平。同时，积极参与教研活动，与同事们交流教学心得，共同进步。课后作业1.生字词抄写与默写

-作业内容：将课文中的生字词“坐”、“观”、“天”、“观”、“蛙”、“天”、“小”、“鸟”、“口”、“底”抄写5遍，并默写3遍。

-答案示例：

-坐、观、天、观、蛙、天、小、鸟、口、底

2.词语理解与应用

-作业内容：解释以下词语的意思，并造句。

-坐井观天：形容眼光短浅，见识不广。

-观察力：指观察事物时能注意到的细致程度。

-答案示例：

-坐井观天：他总是坐井观天，不知道外面的世界有多么精彩。

-观察力：小明的观察力很强，总能发现别人忽略的细节。

3.课文内容填空

-作业内容：根据课文内容，填写下列空缺。

-我坐在井里，________，以为这就是________。

-小鸟在井上飞过，告诉青蛙________，可是青蛙不相信。

-答案示例：

-我坐在井里，只能看到井口那么大的一片天，以为这就是整个天空。

-小鸟在井上飞过，告诉青蛙“天无边无际”，可是青蛙不相信。

4.朗读与背诵

-作业内容：朗读课文《坐井观天》，并背诵。

-答案示例：无需具体答案，学生需完成朗读和背诵任务。

5.仿写寓言故事

-作业内容：以“坐井观天”为例，仿写一个寓言故事，故事中包含一个动物和一个教训。

-答案示例：

-有一个老鼠，它住在洞里，每天只看到洞口那么大的一片地，以为这就是整个世界。一天，一只猫经过，告诉老鼠“世界很大，有很多未知”，但老鼠不相信。直到有一天，老鼠走出洞口，才发现外面的世界如此广阔，而自己以前的生活是多么狭隘。

6.写作练习

-作业内容：以“视野”为主题，写一篇短文，谈谈你对“视野”的理解。

-答案示例：无需具体答案，学生需完成写作练习。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，能够主动参与课堂讨论。

-朗读课文时，大部分学生能够做到准确、流利、有感情，表现出良好的朗读技巧。

-在生字词的学习过程中，学生的书写规范，对生字词的记忆效果较好。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生能够围绕课文内容展开讨论，各抒己见，合作精神良好。

-学生在讨论中能够提出有价值的问题，并尝试从不同角度分析问题，体现了批判性思维。

-小组展示环节，学生能够清晰、有条理地表达自己的观点，展示出良好的表达能力。

3.随堂测试：

-生字词测试：学生在生字词测试中，正确率较高，能够正确书写和认读课文中的生字词。

-课文内容理解测试：学生对课文内容的理解较为准确，能够概括故事情节，分析人物性格。

-朗读能力测试：学生在朗读能力测试中，表现良好，能够准确朗读课文，体现出良好的朗读技巧。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己在课堂上的表现进行自我评价，认识到自己的优点和不足。

-学生在互评环节，能够客观评价同伴的表现，提出建设性的意见和建议。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师及时给予正面