浅议如何在高中英语教学中渗透爱国主义教育

摘要：《普通高中英语课程标准》（2017年版2020年修订）中明确指出：普通高中英语课程的总目标是全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，在义务教育的基础上，进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。但在实际教学活动中进行爱国主义教育的意识比较薄弱，只注重英语教学的效果，却忽略了爱国主义的渗透，长此以往，学生就会逐渐走偏。何谈培养社会主义建设者和接班人，因此在高中英语教学中渗透爱国主义思想就显得尤为重要。关键词：爱国主义"爱国主义教育"渗透爱国主义：爱国主义是指个人或集体对祖国的一种积极和支持的态度，揭示了个人对祖国的依存关系，是人们对自己家园以及民族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一。2、爱国主义教育：是培养人们热爱祖国的思想感情和忠于祖国的坚定信念，以及保卫祖国和维护祖国尊严而献身的教育活动。3、渗透：渗入，透过。愿意指的是液体从物体的细小空隙中透过。比喻一种思想或势力逐渐向其它方面扩展或比喻某种事物或势力逐渐进入其他方面。一、当前高中英语教学中渗透爱国主义思想的现状《普通高中英语课程标准》（2017年版2020年修订）中明确指出重大主题教育进高中英语教学、融入教材具有必要性，教育部也印发了相关的指导性已经与政策性文件。在实际教学活动中，大部分英语教师在教学中未涉及爱国主义教育，对爱国主义思想的重要性认识不够，教学内容设置偏向于英语知识延申及英语语言国家的风土人情的介绍。教师在教学实践活动中主要存在以下3种形式的问题。（1）系统性缺乏：重大主题教育教学实践缺乏系统性和规范性，教师在不同教学单元中随机插入爱国主义教育内容，没有系统性规划。（2）融合较生硬：学科知识和爱国主义教育融合生硬，教师刻意将英语知识变为爱国主义教育或把爱国主义教育附加于语言知识上，使教育显得空泛和抽象。（3）实践形式单一：课堂实践行为单一，缺乏情感共鸣，常是在教学目标中贴标签或设计空洞说教活动。二、高中英语教学渗透爱国主义思想的策略（1）将爱国主义思想渗透到教学的每一个环节。教育是一个慢慢渗透、潜移默化的工作，爱国主义教育更是一种“随风潜入夜，润物细无声”的影响。教师要在心中时刻将爱国主义思想教育放在首位，合理安排备课内容，在教学逻辑中的插入爱国主义文化，进行适当的思想渗透。（2）积极挖掘英语教材中的爱国主义元素。英语教材中内容丰富。教师要结合教材，依据知识逻辑、生活逻辑与认知规律，选择与教学目标相契合的爱国主义思想教育。如在外研版教材必修一第六单元的TheLongjiTerraces中就可以分别强化对广西壮族瑶族人们的民族认同、文化认同、爱国主义、社会责任感等教育。①借助翻译、词汇等教学方式渗透爱国主义。例如可以把“BeijingOpera、SpringFestival、Taichi、kungfu”等词汇设计到翻译练习中，让学生感受到中国传统文化的博大精深，形成心理认同，让自己为祖国感到骄傲与自豪。比如对于"Festivals"相关主题的教学，英语教师引入theDragonBoatFestival"，带领学生用英语描述端午节"，积累词汇和语法知识，感受屈原的爱国精神"，增强自身的爱国主义意识和素养。②利用课文内容导入爱国主义。学习“TheBeijingOlympicGamesin2008”这一课时，除了给学生讲授专业的语法知识、句子结构以及课文内容之外。更重要的是讲解”Strivehardandmoveupwards，nevergiveup”的体育精神，让学生理解什么才是真正的“Higher，faster，stronger”，"用榜样的力量带动广大学生奋勇争先、刻苦学习。再如在外研版（2019）教材必修一第六单元的TheLongjiTerraces中就可以分别强化对广西壮族瑶族人们的ethnicidentity（民族认同）、culturalidentity（文化认同）、patriotism（爱国主义）、socialresponsibility（社会责任感）等教育。③利用语言关联训练强化爱国主义色彩。例如"，针对合成词方面的知识，"学"生"能"说出："part-time、"world-famous"、"up-to-date"等词汇"。接着造"句，如"："Beijing"is"a"world-famous"country。在此基础上，举例更多的中国著名城市、景点和高校。再比如"，教学过去分词过程中"，给出句子：长城从太空上看很漂亮"。Seen"from"space"，the"GreatWall"looks...Weareproudofit."总结："万里长城是我们民族的骄傲"，我们要为自己的文化和建筑奇观而自豪。（3）将爱国主义教育与英语主题教学活动相结合。英语课外实践活动多种多样，手工类包括双语节日贺卡制作、双语爱国手抄报展示、双语诗歌拼贴画等，口语类有英语演讲比赛、文化角色扮演、英语歌曲大赛、英语沙龙、双语辩论赛、日常英语朗诵等活动，都可以在开展与交流的过程中，适当增加民族文化的比例，增设民族文化知识对比环节增进爱国主义文化认同教育。英语课堂上的网络拓展资源也是非常丰富。教师可以以教材为中心，利用互联网查找相关视听素材，帮助学生深度了解中国优秀传统文化，增强其民族自豪感。译林版教材模块"Unit"4"Behind"Beliefs中介绍道家学说：“Taoismhas"greatly"influenced"Chinese"Philosophy.”可在“Hello，China”系列视频资源及湖北大学推出的慕课“英语畅谈中国”中查找对老子道家学说、道德经的相关介绍。选择适合的视听拓展素材，能帮助学生更深入地理解老子思想的博大精深，增强中华民族的认同感和荣誉感。（4）将爱国主义教育与英语教学评价相结合。在教学过程中，有效的评价能够帮助学生获得良好的引导。在对学生的英语学习进行评价的过程中，教师不仅要关注学生对英语知识的掌握情况，英语的学习态度等，还要关注学生在文化、情感等方面的表现，从多个方面丰富评价，这样才能够发挥评价的有效作用。例如，在开展以爱国为主题的英语朗读活动时，可利用评价来让学生意识到他们的不足。对于一些情感共鸣表现不足的学生，教师可以多讲讲革命烈士的故事，或者一些我们国家的文化，以激发爱国情感。对于一些情感比较浓烈的学生，要肯定他们在爱国方面的表现，利用评价来促使学生得到针对性引导。结论：在高中英语教学活动过程中，爱国主义的渗透