Question tags（教学设计）-2024-2025学年人教版英语九年级上册

Questiontags（教学设计）-2024-2025学年人教版英语九年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Questiontags（教学设计）-2024-2025学年人教版英语九年级上册设计思路亲爱的小伙伴们，今天我们要来开启一个有趣的英语语法之旅——疑问句的奥秘！🎉🌟作为九年级的英语特级老师，我深知你们对语法掌握的需求。所以，本节课，我们将结合人教版九年级上册的内容，一起探索疑问句的用法，让你们在轻松愉快的氛围中，掌握这一实用技能。让我们一起踏上这趟奇妙的英语语法之旅吧！💪🎓核心素养目标分析在本节课中，我们致力于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。首先，通过疑问句的深入学习，学生们能够提升在实际交流中运用英语的能力。其次，了解疑问句背后的文化内涵，增强他们的文化意识。再者，通过分析和实践，锻炼学生的思维逻辑，培养他们批判性思维的习惯。最后，通过自主探究和合作学习，提高学生们自主学习英语的能力。重点难点及解决办法重点：

1.疑问句的基本结构及其构成规则，包括一般疑问句、选择疑问句和反意疑问句。

2.疑问句中的语序和时态变化。

难点：

1.疑问句中否定意义的正确表达和时态的灵活运用。

2.反意疑问句中的肯定与否定的一致性问题。

解决办法：

1.通过实物展示、角色扮演等方式，帮助学生直观理解疑问句的构成。

2.设计不同情境的练习，让学生在实际语境中练习疑问句的运用。

3.对于反意疑问句的难点，通过对比练习和小组讨论，引导学生发现肯定与否定的一致性原则。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音设备、英语教材人教版九年级上册

-课程平台：学校英语教学平台，用于在线资源分享和作业布置

-信息化资源：英语疑问句相关教学视频、在线语法练习网站链接

-教学手段：PPT课件、卡片、英语歌曲、角色扮演道具教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-**活动**：播放一段英语电影或歌曲的片段，其中包含疑问句的运用。

-**提问**：引导学生观察并说出片段中出现的疑问句。

-**互动**：邀请学生分享他们对疑问句的理解和感受。

-**目的**：激发学生的学习兴趣，为新课的讲解做好铺垫。

**讲授新课（15分钟）**

-**活动**：展示PPT课件，介绍疑问句的基本类型和构成。

-**讲解**：详细讲解一般疑问句、选择疑问句和反意疑问句的结构和用法。

-**示例**：通过例句展示疑问句的构成，如：“Areyoureadyforthetest?”

-**互动**：提问学生如何将陈述句转换为疑问句，并邀请他们进行练习。

-**目的**：帮助学生理解和掌握疑问句的基本结构。

**巩固练习（10分钟）**

-**活动**：分发练习题，包括填空、改写句子等。

-**指导**：指导学生完成练习，并逐一检查答案。

-**讨论**：针对练习中的难点，组织学生讨论和解答。

-**目的**：通过练习巩固学生对疑问句的理解和应用。

**课堂提问（5分钟）**

-**活动**：随机提问学生关于疑问句的问题。

-**反馈**：鼓励学生积极回答，并提供即时反馈。

-**目的**：检验学生对疑问句知识的掌握程度。

**师生互动环节（10分钟）**

-**活动**：分组进行角色扮演，模拟真实对话场景，使用疑问句进行交流。

-**指导**：教师巡回指导，提供帮助和纠正错误。

-**反馈**：每组展示对话，全班评价，教师点评。

-**目的**：通过互动提高学生的实际运用能力，增强课堂参与度。

**创新教学环节（5分钟）**

-**活动**：设计一个英语游戏，如“YesorNo”问答游戏，让学生在游戏中练习疑问句。

-**目的**：通过游戏化的方式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

**总结与拓展（5分钟）**

-**活动**：回顾本节课所学内容，强调疑问句的重要性。

-**拓展**：布置课后作业，要求学生收集生活中使用的疑问句，并分析其类型和结构。

-**目的**：巩固课堂所学，拓展学生的知识面。

**教学过程流程环节**

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.创新教学环节（5分钟）

7.总结与拓展（5分钟）

**用时总计**：45分钟知识点梳理一、疑问句的基本概念

1.疑问句的定义：用于提问的句子，目的是获取信息或表达疑问。

2.疑问句的类型：一般疑问句、选择疑问句、反意疑问句。

二、一般疑问句

1.结构：助动词/情态动词+主语+谓语（动词原形）。

2.例句：

-Doyoulikeapples?

-Canheplaytheguitar?

三、选择疑问句

1.结构：陈述部分+选项1+或+选项2。

2.例句：

-Areyougoingtotheparkorthelibrary?

-Wouldyouliketeaorcoffee?

四、反意疑问句

1.结构：陈述部分+疑问部分（通常由助动词/情态动词+主语+不定式构成）。

2.例句：

-Youaregoingtotheparty,aren'tyou?

-Shedoesn'tlikechocolate,doesshe?

五、疑问句中的时态和语态

1.时态：疑问句的时态通常与陈述句的时态保持一致。

2.语态：疑问句中的语态通常与陈述句的语态保持一致。

六、疑问句的否定形式

1.一般疑问句的否定形式：将助动词/情态动词变为否定形式。

2.选择疑问句的否定形式：在否定选项前添加“not”。

3.反意疑问句的否定形式：在疑问部分使用否定形式。

七、疑问句的特殊用法

1.反意疑问句的肯定与否定：确保陈述部分和疑问部分的时态和意义一致。

2.疑问句中的省略：在回答问题时，可以省略疑问句的某些部分。

八、疑问句在日常交流中的应用

1.询问信息：获取关于时间、地点、人物、事件等具体信息。

2.表达疑问：表达对某事物的疑惑或不确定性。

3.引导对话：通过提问引导对话方向，使对话更加流畅。

九、注意事项

1.疑问句的语序：主语+助动词/情态动词+谓语（动词原形）。

2.疑问句的语气：根据语境选择适当的语气，如肯定、否定、惊讶等。

十、课后练习

1.完成教材中的相关练习题，巩固疑问句的知识。

2.收集生活中常见的疑问句，分析其类型和结构。

3.编写一个包含疑问句的对话，并在班级进行展示。板书设计①疑问句类型

-一般疑问句

-选择疑问句

-反意疑问句

②一般疑问句

-结构：助动词/情态动词+主语+谓语（动词原形）

-例句：Doyoulikeapples?

③选择疑问句

-结构：陈述部分+选项1+或+选项2

-例句：Areyougoingtotheparkorthelibrary?

④反意疑问句

-结构：陈述部分+疑问部分（助动词/情态动词+主语+不定式）

-例句：Shedoesn'tlikechocolate,doesshe?

⑤疑问句时态

-时态与陈述句一致

-例句：Theyaregoingtothemovies,aren'tthey?

⑥疑问句语态

-语态与陈述句一致

-例句：Thebookwaswrittenbytheteacher.

⑦疑问句否定形式

-一般疑问句否定：将助动词/情态动词变为否定形式

-选择疑问句否定：在否定选项前添加“not”

-反意疑问句否定：在疑问部分使用否定形式

⑧注意事项

-语序：主语+助动词/情态动词+谓语（动词原形）

-语气：根据语境选择适当的语气

-省略：在回答问题时，可以省略疑问句的某些部分教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论和互动环节的参与情况，记录下哪些学生积极参与，哪些学生需要额外鼓励。

-学生提问与回答情况：记录学生提出的问题质量以及回答问题的准确性，评估学生对知识的理解和应用能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的合作精神，如是否能够积极倾听、尊重他人意见、共同完成任务。

-成果展示质量：评价小组展示的疑问句练习作品，包括内容的准确性、表达的自然度和创意性。

3.随堂测试：

-知识掌握程度：通过随堂测试评估学生对疑问句结构的理解和应用能力，包括填空、改写句子等题型。

-错误分析：分析学生在测试中出现的错误，如时态错误、语态错误等，以便针对性地进行教学调整。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生课后进行自我反思，总结自己在学习疑问句过程中的收获和不足。

-互评活动：组织学生进行互评，通过同伴间的反馈，帮助学生发现彼此的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对性反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论和随堂测试中的具体表现，给予个性化的反馈。

-改进建议：针对学生在疑问句学习中的难点，提出具体的改进建议，如加强练习、提供额外的学习资源等。

-鼓励与激励：对表现出色的学生给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和动力。

-教学反思：教师自身对教学效果进行反思，思考如何优化教学方法，提高教学效率。教学反思与总结今天这节课，我们一起探索了疑问句的奥秘，从一般疑问句到选择疑问句，再到反意疑问句，孩子们的表现让我既惊喜又有所思考。

惊喜的是，我发现同学们对疑问句的兴趣很高，他们在课堂上积极发言，能够迅速掌握疑问句的基本结构。比如，在练习将陈述句改为疑问句的时候，很多同学都能准确地使用助动词或者情态动词来提问。这让我感到非常欣慰，因为这说明他们对语法知识的掌握已经到了一个不错的水平。

在教学策略上，我尝试了多种方法来帮助学生理解。比如，我用了角色扮演的方式来模拟真实的对话场景，让他们在情境中感受和运用疑问句。我还设计了一些有趣的小游戏，如“YesorNo”问答游戏，让孩子们在轻松愉快的氛围中巩固所学。

不过，在教学中也暴露出了一些问题。比如，有些学生在反意疑问句的学习上显得有些吃力，他们常常分不清肯定与否定的一致性。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解这个难点，可以通过更多的例句和练习来帮助他们理解和记忆。

在教学管理方面，我发现课堂上的互动环节很重要，它能够激发学生的学习兴趣，也能让我更