四川省成都市高中地理 第三章 农业地域的形成与发展 3.2 以种植业为主的农业地域类型 第一课时教学设计 新人教版必修2VIP

四川省成都市高中地理第三章农业地域的形成与发展3.2以种植业为主的农业地域类型第一课时教学设计新人教版必修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四川省成都市高中地理第三章农业地域的形成与发展3.2以种植业为主的农业地域类型第一课时教学设计新人教版必修2设计意图亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是“四川省成都市高中地理”第三章的“农业地域的形成与发展”这一部分，具体是“3.2以种植业为主的农业地域类型”。我的设计意图是，通过这节课，让大家不仅了解到不同农业地域类型的形成原因，还能学会如何分析这些地域的特点，培养你们的地理思维和观察力。让我们一起走进这片充满生机与活力的土地，感受农业的神奇魅力吧！🌱🌍🌳核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，提升地理空间思维，通过分析不同农业地域类型，增强对地理环境与人类活动相互关系的理解；其次，培养综合思维，学会运用地理知识分析农业地域的形成与发展过程；最后，强化人地协调观，引导学生认识到农业发展应与环境保护相结合，促进可持续发展。教学难点与重点1.教学重点，

①理解不同种植业农业地域类型的形成原因，包括自然条件、社会经济条件和技术条件等；

②掌握分析农业地域类型特点的方法，如气候、土壤、地形、市场等因素对农业发展的影响；

③能够运用所学知识，分析典型农业地域类型如水稻种植业、小麦种植业等的分布和特点。

2.教学难点，

①深入理解自然条件与社会经济条件对农业地域形成的影响，特别是两者之间的相互作用；

②学会运用地理信息系统（GIS）等现代技术手段，分析农业地域的时空变化；

③在实际案例分析中，培养学生综合运用地理知识解决实际问题的能力，提高地理实践技能。教学资源准备1.教材：确保每位学生都能拿到本节课的教材《高中地理》必修2。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的农业地域类型分布图、农业生产活动照片、相关视频资料等。

3.实验器材：准备地理信息系统（GIS）软件和投影设备，以便演示和分析农业地域的时空变化。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的白板和笔，以便学生进行小组讨论和记录。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“农业地域的形成与发展”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“影响农业地域形成的主要因素有哪些？”、“不同农业地域类型的典型特征是什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解农业地域形成的基本概念和影响因素。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解农业地域形成的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同农业地域类型的图片或视频，引出“以种植业为主的农业地域类型”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解水稻种植业、小麦种植业等不同类型的特点和形成原因，结合实例如四川盆地的水稻种植和华北平原的小麦种植，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析影响农业地域形成的自然和社会经济因素，以及它们之间的相互作用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么水稻种植业主要分布在亚洲？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对农业地域形成的看法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解农业地域形成的相关知识点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中分析农业地域形成的因素。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解农业地域形成的关键知识点，掌握分析农业地域形成的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于农业地域形成的案例分析作业，如分析某个地区的农业地域类型及其形成原因。

提供拓展资源：提供与农业地域形成相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的案例分析作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的农业地域形成的相关知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《地理学与生活》：这本书以通俗易懂的语言介绍了地理学的基本原理和实际应用，适合学生深入了解地理学知识，尤其是农业地理的相关内容。

-《中国农业地理》：这本书详细介绍了中国各地区的农业特点、农业地域类型及其形成原因，有助于学生了解我国农业的地域分布和特点。

-《全球农业发展报告》：该报告分析了全球农业发展的趋势和挑战，涵盖了不同国家和地区的农业政策、技术进步、环境变化等方面的内容，有助于学生拓展国际视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究不同农业地域类型的典型代表地区，了解其自然条件、社会经济条件和技术条件对农业发展的影响。

-探讨农业发展过程中，如何实现可持续发展，减少对环境的负面影响。

-分析我国不同农业地域类型的分布特点和形成原因，思考如何优化农业生产布局。

-查阅相关资料，了解现代农业技术（如精准农业、智能农业等）在农业生产中的应用，以及其对农业地域形成的影响。

-结合当地实际情况，提出促进当地农业发展的建议，如引进新技术、优化产业结构等。

a.选择一个农业地域类型，如水稻种植业，深入研究其形成原因、分布特点和影响，撰写一篇研究报告。

b.通过查阅资料，了解全球农业发展面临的挑战，如气候变化、资源短缺等，思考我国应如何应对这些挑战。

c.分析我国不同农业地域类型的优劣势，探讨如何实现农业产业结构调整和优化。

d.学习现代农业技术，如精准农业、智能农业等，了解其在农业生产中的应用，思考如何将新技术应用于我国农业发展。

e.结合当地实际情况，如耕地资源、气候条件等，提出促进当地农业发展的建议，如发展特色农业、推广节水灌溉技术等。板书设计1.本文重点知识点：

①农业地域类型的定义与特征

②影响农业地域形成的因素

①自然条件

②社会经济条件

③技术条件

③典型农业地域类型及其分布

①水稻种植业

②小麦种植业

③玉米种植业

④草原畜牧业

⑤森林畜牧业

2.关键词：

①农业地域

②形成原因

③分布特点

④可持续发展

3.句子：

①农业地域是指在一定地理区域内，由于自然条件、社会经济条件和技术条件的综合影响，形成的具有相似农业生产特点的地域。

②农业地域的形成与发展，是自然条件、社会经济条件和技术条件相互作用的结果。

③水稻种植业主要分布在亚洲季风区，以水稻为主要粮食作物。

④小麦种植业主要分布在温带地区，以小麦为主要粮食作物。

⑤玉米种植业主要分布在美洲和非洲，以玉米为主要粮食作物。重点题型整理1.题型：分析农业地域形成的因素

题目：请分析四川盆地形成水稻种植业的主要因素。

答案：四川盆地形成水稻种植业的主要因素包括：

①自然条件：盆地地形，温暖湿润的气候，适宜水稻生长；

②社会经济条件：人口密集，劳动力充足，市场需求大；

③技术条件：长期的水稻种植经验，先进的灌溉技术。

2.题型：比较不同农业地域类型的特点

题目：比较水稻种植业和玉米种植业的分布特点。

答案：水稻种植业和玉米种植业的分布特点如下：

①水稻种植业：主要分布在亚洲季风区，如中国南方、印度、日本等地；

②玉米种植业：主要分布在美洲和非洲，如美国、墨西哥、尼日利亚等地。

3.题型：探讨农业地域形成的影响因素

题目：请举例说明技术条件对农业地域形成的影响。

答案：技术条件对农业地域形成的影响举例：

①精准农业技术：通过遥感、GIS等技术，实现农业生产的高效管理和精准施肥，提高了农业生产效益；

②智能农业技术：利用物联网、人工智能等技术，实现农业生产自动化和智能化，提高了农业生产效率。

4.题型：分析农业地域的可持续发展

题目：请分析如何实现水稻种植业的可持续发展。

答案：实现水稻种植业的可持续发展措施包括：

①保护水资源：推广节水灌溉技术，提高水资源利用效率；

②保护土壤：合理施肥，减少化肥使用，保护土壤肥力；

③生物防治：利用生物防治技术