统编版六年级下册语文期末课内总复习必背知识点提纲

第第页统编版六年级下册语文期末课内总复习必背知识点提纲第1课：《北京的春节》作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，被誉为“人民艺术家”代表作有《骆驼祥子》《茶馆》等，课文按时间顺序，用充满“京味儿”的语言，重点写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几天，写出了春节的隆重与热闹。展现了中国节日习俗的温馨与美好，表达了作者对传统文化的喜爱之情。第2课：《腊八粥》的作者是沈从文，代表作有《边城》。课文主要写了八儿等粥和喝粥两件事，写等粥时，主要通过八儿的语言、动作、神态、心理来表现他的聪明机灵、天真可爱和嘴馋。写得详细的是等粥，写得简略的是喝粥，这样写的好处是详略得当，重点突出腊八粥的美味和对腊八粥的喜爱之情，给读者留下深刻印象。让我们感受到了家庭生活的甜蜜温馨和亲情的温暖。第3课：《古诗三首》《寒食》的作者是唐代诗人韩翅，描写了寒食节禁火的传统习俗。前两句写寒食节长安城白天的春景，后两句写夜晚传烛的景象，运用了借古讽今的写作手法，表达了作者对现实的不满和对权贵的讽刺。《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》，诗中借牛郎和织女被银河相隔无法相会的神话传说，表达了夫妇之间的离别之愁和相思之情。《十五夜望月》的作者是唐代诗人王建，前两句写景，后两句抒情。描绘了一个月光澄澈、寂寥冷清的中秋之夜，和诗人独在异乡孤寂、惆怅的的心情，表现了诗人的思念之情。第4课：《藏戏》的作者是马展明，藏戏的开山鼻祖是唐东杰布。文章首先概括了藏戏戴面具演出、演出时没有舞台、演出时间长的三个特点，接着详细介绍了藏戏的来源、特点以及艺术特色，最后点明传承方式，总结全文。体现了藏戏悠久的历史和独特的艺术魅力。第5课：《鲁滨逊漂流记》的作者是英国作家丹尼尔·笛福。本课内容由“梗概”和“节选”组成。“梗概”以第三人称，按照时间顺序写了鲁滨逊“流落荒岛、建房定居、养牧种植、救“星期五”、回到英国这五件事。节选部分以第一人称内心独白的方式写了鲁滨逊刚流落到荒岛上的生活状态，以及面对现实的心态变化和思考。表现了鲁滨逊不畏艰险、积极乐观的特点，告诉我们要有战胜困难的勇气和信心。第6课：《骑鹅旅行记》是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品，作者是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙，课文记叙了一个名叫尼尔斯的14岁小男孩“变成小人儿”“被麻雀和公鸡嘲笑”“被猫捉弄”“被牛教训”“骑鹅离家”的故事。他从调皮捣蛋蜕变成一个勇敢善良、体贴父母的好孩子。第7课：《汤姆·索亚历险记》是美国作家马克·吐温的代表作。课文写了汤姆·索亚“回到小镇”“讲历险经过”“看望朋友”等情节，从中我们可以感受到他具有喜欢历险、追求自由的精神品质。第8课：《匆匆》是未自清的一篇散文，课文围绕“匆匆”二字，通过一连串的提问、通过列举一些事例细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情，同时告诫我们：要珍惜时间，有所作为，不要虚度年华，一事无成。朱自清写过的同一体裁的作品有《春》《背影》《荷塘月色》等。第9课：《那个星期天》的作者是史铁生，选自《务虚笔记》，课文按照时间顺序，写了一个小男孩在一个星期天等待母亲带他出去玩的经历。以小男孩的心情变化为线索：一开始他满怀期待，后来因为母亲一拖再拖而焦急万分，到最后因母亲没有兑现承诺而失望、委屈乃至“绝望”。第10课：《古诗三首》《马诗》《石灰吟》《竹石》三首诗都是咏物诗，都运用了托物言志的写作手法来表达人生志向。《马诗》这首诗抒发了李贺怀才不遇，报国无门，但又渴望建功立业、报效祖国的情感。《石灰吟》的作者是明代的于谦，以石灰作比，通过描写石灰锤炼的过程，表达了诗人为人清白、不怕牺牲的高尚情操。《竹石》的作者是清代诗人郑燮（郑板桥），这是一首题画诗，通过赞美竹子的坚韧顽强，表达诗人刚正不阿、顽强不屈的精神品质。第11课：《十六年前的回忆》作者是李星华在父亲李大钊被害十六周年纪念日写的一篇回忆录，李大钊的被难日是1927年4月28日。课文按时间顺序回忆了被捕前、被捕时、被审时、被害后的情景，展现了李大钊忠于革命、坚贞不屈的精神品质，表达了作者对敌人的痛恨以及对父亲的散仰与怀念之情。第12课：《为人民服务》是毛泽东在张思德同志追悼会上的演讲。课文围绕“为人民服务”这一中心论点，从明确我们这个队伍的性质、如何看待死亡、如何对待“批评”、如何对待困难，如何对待死去的同志进行具体阐述，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神。第13课：《董存瑞舍身炸暗堡》按照事情发展顺序，记叙了董存瑞舍身炸掉敌人暗堡的事迹，赞扬了董存瑞奋不顾身，英勇无畏、视死如电的精神品质。第14课：《文言文二则》《学奔》选自《孟子·告子上》通过记叙弈秋教两个人下棋，一个人“专心致志，惟弈秋之为听”，一个人“一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”结果“虽与之俱学，弗若之矣”告诉我们：学习要专心致志，不可三心二意。只有专心致志，才能有所成就。《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。围绕太阳距离人的远近展开了辩论。讲述了两个小孩的不同观点和理由。孔子面对这个问题无法作出科学的判断。体现了两个小孩勤于思考，善于观察，说话有理有据。反映出孔子实事求是的态度，这个故事告诉我们：宇宙无限，知识无穷，学无止境，我们要活到老，学到老。第15课：《真理诞生于一百个问号之后》的作者是叶永烈，这是一篇议论文，文章运用举例论证的方法，以提出观点——论证观点一—总结观点的顺序，列举了波义耳发明石蕊试纸、魏格纳提出“大陆漂移学说”、阿瑟林斯基发现脑电波的变化与做梦有关三个事例，论证了真理诞生于一百个问号之后的观点。告诉我们的道理是：只要善于观察，见微知著，善于发问并不断探索，就有可能发现真理。第16课：《表里的生物》这一课的作者是冯至，讲述了“我”小时候认为凡能发出声音的，都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，相信父亲说的有个小蝎子在表里的话，并进行了探究和思考，长大后我才有了正确的认识。文中的“我”是一个好奇心强，善于观察、勤于思考的孩子。第17课：《他们那时候多有趣啊》是美国艾萨克·阿西莫夫的一篇科幻小说，以“一本古老的纸质书”作为线索，用主人公托米和玛琪的对话展开情节，描绘了身处未来的他们的学习场景与感受。讲述了未来与现实的四个不同：书本形态的不同，老师形象的不同，考试和作业方式的不同，授课方式的不同。表现出科技的发展将给未来的学习、生活带来巨大的变化。课内回归·六下古诗文与日积月累理解性背诵第3课《古诗三首》1.《迢迢牵牛星》中描写两星相对的句子是：“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。”描写织女勤劳、姿态优美的句子是：“纤纤擢素手，札札弄机杼。”描写织女无心织布、孤寂苦闷、思念牛郎的诗句是：“终日不成章，泣涕零如雨。”描写银河看起来又清又浅，两岸相隔并不远的诗句是：“河汉清且浅相去复几许。”描写牵牛与织女虽只一水之隔，却只能含情凝望，无法对话（相顾无言）的诗句是：“盈盈一水间，脉脉不得语”。2.《寒食》中写长安城里白天春景的句子是“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”韩翅写夜晚传烛的景象，借古讽今的句子是“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。”3.《十五夜望月》中，“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。”借用典型景物渲染出中秋月夜的凄冷。“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”委婉地表达了诗人王建的思念之情。日积月累一1.读《长歌行》中的“青青园中鬓，朝露待日晞。”我仿佛看到了园中的葵菜枝叶苍翠，朝露在阳光照耀下显得格外晶莹剔透的画面。将春季“阳春布德泽，万物生光辉。”的灿烂美好与秋季“常恐秋节至，焜黄华叶衰。”的残败凄凉进行了对比，让人直观感受到时节的变换。表现江水奔腾不息、时间不可倒流的诗句是“百川东到海，何时复西归？”启示我们要珍惜时间，奋发向上，不要虚度年华的诗句是：“少壮不努力，老大徒伤悲。”日积月累二1.“读书须用意，一字值干金。”告诉我们读书的重要性，读书不可囫囵吞枣。2.“莫道君行早，更有早行人。”比你更勤奋、更努力，更上进的人还有很多。（做事比别人先一步）3.“听君一席话，胜读十年书。”真可谓是一语点醒梦中人，让人豁然开朗（茅塞顿开）。4.“路遥知马力，日久见人心。”说明经历的事情多了，相处时间久了，才能看出人心的善恶好坏。5.“近水知鱼性，近山识鸟音。”长久地接触某种事物之后，就能发现它的特征和规律，这与“亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。”和“欲知山中事，须问打柴人。”所蕴含的道理相似。10《古诗三首》1.《马诗》中“大漠沙如雪，燕山月似钩。”描写的是寂寥、冷峻的边疆景色。“何当金络脑，快走踏清秋。”则是借马抒情，寄托诗人李贺建功立业，报效祖国的雄心壮志。2.《石灰吟》中叙述石灰烧炼过程的句子是：“干锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”抒发于谦为人清白，不怕牺牲，不与世俗同流合污的高尚情操的句子是“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”这两句运用了托物言志的的手法，运用这种手法的诗句还有“不要人弯好颜色，只留清气满乾坤，”3.《竹石》是郑燮所写的题画诗，“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”描写了竹子扎根非常坚实，“干磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”表达了自己的刚正不阿、顽强不屈、铁骨铮铮。4.回眸新中国坎坷而又辉煌的百年历程，是一位位革命英雄浴血奋战，才有我们今天的幸福生活，这让我们想到文天祥的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”日积月累四1.特意去做某件事不成功，却在无意之中成就了另一件事，这便是“有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。”这也告诉我们有些事情，过分执着反而做不到，一个无心的举动却可能会有意想不到的收获。2.批评的话虽然尖锐，往往都是别人不喜欢听的，但是却对行动有好处的名言是：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”（教人从善的语言多数是不太动听的，但有利于人们改正缺点，我们应正确对待别人的意见和批评。）3.“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”这句话告诉我们要及时行孝。（趁着父母健在，好好陪伴、孝顺父母，以免将来后悔莫及。）4.“常将有日思无日，莫把无时当有时。”告诉我们生活好时要常想想以后可能会过贫穷的日子，不要到了一无所有的时候再回想以前的美好生活。（我们要勤俭节约，不能铺张浪费。我们要有忧患意识，居安思危，不能一味贪享安逸，贪图享受。）5.“书到用时方恨少，事非经过不知难。”这句话告诉我们，平时要注重知识的积累和实践。（多读书，多经历）《文言文二则》1.《学弈》选自《孟子·告子上》主要讲了“使弈秋诲二人弈”“其一人专心致志，惟弈秋之为听。”另一个学生却“一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”结果“虽与之俱学，弗若之矣。”这件事告诉我们：学习要专心致志，不可三心二意。2.《两小儿辩日》选自《列子·汤问》，文中的两个小孩围绕太阳距离人的远近展开了辩论。一儿认为：“我以日始初时去人近，而日中时远也。”理由是“曰初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿认为“我以日初出远，而日中时近也。”理由是：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”说明两小儿勤于思考，善于观察。“孔子不能决也。”反映出孔子实事求是的态度，这个故事告诉我们：宇宙无限，知识无穷，学无止境，我们要（勤于思考，善于观察。）活到老，学到老。日积月累五1.师傅在教徒弟学艺时常常教导徒弟要精益求精，超越师傅就可引用《荀子》中的话：“青，取之于蓝，而青于蓝。”（老师希望我们将来取得的成就远远胜过他。）2.人在遇到困难，停滞不前时要学会改变，寻找机会，就像《周易》中所说：“穷则变，变则通，通则久。”（事物一旦发展到极限就要改变它。遇事不必死钻牛角尖，要懂得随机应变）3.《礼记》中所说的“苟日新，日日新，又日新。”提醒我们要天天求新，不断进步，教导我们要不断进取才能有所作为。4.老师借用《淮南子》中的“苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。”引导我们不必拘泥于原先的学习模式，要大胆创新适合自己的学习方法。（面对不断变化的时代，我们也要适时摒弃旧的规矩，与时俱进）《古诗词诵读》1.《采薇（节选）》选自《诗经》。《诗经》是我国第一部（最早的）诗歌总集，又称“诗三百”，分为《风》《雅》《颂》三部分。“昔我往矣，杨柳依依。”点明出征时是春天，“依依”形容柳丝轻轻随风摇曳的样子。“今我来思，雨雪霏霏。”是说归来时正在下雪，“霏霏”形容雪下得很大的样子。“行道迟迟，载渴载饥。”写出了远征战士回乡途中因为饥渴交加，走路缓慢的样子。“我心伤悲，莫知我哀。”表达了战士悲伤哀痛的心情。2.《送元二使安西》中，“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。””是环境描写，点明了季节是春天。“劝君更尽一杯洒，西出阳关无故人。”表达了诗人王维对友人的殷殷祝福和依依不舍之情。3.《春夜喜雨》中，“好雨知时节，当春乃发生。”运用拟人手法，仿佛春雨知道时节，应时而来。“随风潜入夜，润物细无声。”写春雨滋润万物，悄然无声，后常用来形容老师对学生默默无闻的培育和潜移默化的熏陶。（春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干）“野径云俱黑，江船火独明。”是从视觉来写春雨；“晓看红湿处，花重锦官城。”是杜甫的想象。4.《早春呈水部张十八员外》中，“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”描写了早春的小雨和小草的朦胧美，后两句“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”运用对比手法突出景色优美，表达了韩愈对早春美景的赞美和热爱之情。5.《江上渔者》中“江上往来人，但爱鲈鱼美。”写出了江岸上人来人往，十分热闹。反映渔民劳作艰辛的诗句是“君看一叶舟，出没风波里。”体现了范仲淹对劳动人民的深切同情。6.《泊船瓜洲》中，“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”说明虽然阻隔重重，但在诗人看来却很平常。“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”是王安石最负盛名的句子，写出了春风吹过草木、送来一片生机的动态变化。7.《游园不值》中，“应怜展齿印苍吾，小扣柴扉久不开。”表现了叶绍翁的善解人意和怜春惜春的情怀。“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”为我们揭示了深刻的道理：任何新生事物都会按客观规律发展，无法阻挡。像这样富含哲理的诗句还有朱熹的“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”苏轼的“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”8.《卜算子·送鲍浩然之浙东》中“水是眼波横，山是眉峰聚。”运用比喻手法，写出了浙东山水的美丽可爱。“欲问行人去那边？眉眼盈盈处。“运用了设问（比喻）的修辞手法，点明了好友此行是去山水交汇的地方。“才始送春归，又送君归去。”表达了王观对春的留恋，对朋友的深情。“巷到江南赶上春，干万和春住。”表达了词人对友人回归江南的美好祝愿。9.“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。”写出了环境的清幽、静谧。苏轼告诉我们：虽年老但并不消极悲观：“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”10.“春归何处？寂夏无行路。”运用拟人手法，表现了词人因春天的消逝而感到寂寞。“若有人知春去处，唤取归来同住。”表达了黄庭坚对春天的喜爱。“春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过晋薇。”因为黄鹂是在春去夏来时出现，它应该知道春天的消息。这种想象也极为奇特，极富情趣。综合拓展1.时光匆匆，稍纵即逝，朱自清的散文《匆匆》中感叹：“过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了。”2.《为人民服务》一文中，张思德同志为人民利益而死，毛泽东引用司马迁的名言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”来证明人死的意义不同，号召全党全民发扬为人民服务的精神。3.读古诗，赏四季美景：早春有“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”；盛夏有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”；深秋有“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”；寒冬有“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”“忽如一夜春风来，干树万树梨花开。”4.幸福是什么？幸福是陆游“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”的意外惊喜；幸福是陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山。”的悠闲自得；幸福是苏轼“但愿人长久，干里共婵姐”的美好祝愿。5.即将告别母校，告别亲爱的老师和同学，我们自然会想到送别诗，“海内存知己，天涯若比邻。”还有李白送孟浩然的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，高适送董大的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”6.“滚滚长江东逝水，浪花淘尽多少英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”这是我国古典名著《三国演义》的开篇词，作者是元末明初的罗贯中。7.“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无暇。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？”这几句出自我国古典名著《红楼梦》作者是清代的曹雪芹。其中，“阆苑仙葩”指的是林黛玉，“美玉无瑕”指的是贾宝玉。8.“他，斗战胜佛，除妖降魔，美名永流传。”这描写的是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说《西游记》中的孙悟空。名著作者是明代的吴承恩。9.“他，禁军教头，误入节堂，平添复仇怨”这描写的是元未明初施耐庵编著的章回体长篇小说《水浒传》其中我知道“及时雨”是宋江，“智多星”是吴用，“浪里白条”是张顺。10.汉字在发展演变过程中，字体发生了很大变化，其中以甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体最为典型。11.“十年树木，百年树人；插柳之恩，终生难忘。”告诉我们要不忘师恩，铭记教诲。12.华罗庚告诉我们：“聪明在于学习，天才在于积累。”六下语文园地核心考点梳理第一单元（1）交流平台：详略得当（2）词句段运用：1.同义词2。习俗寓意（3）日积月累：《长歌行》见《古诗词梳理资料》第二单元（1）交流平台：人物评价（分析人物形象）（2）词句段运用：夸张（3）日积月累：选自《增广贤文》的句子，见《古诗词梳理资料》第三单元（1）交流平台：表达真情实感的方法（2）初试身手：心情“好”与“不好”两种状态，分别写几句话。见《六下口语交际和小练笔资料》第四单元（1）交流平台：开头、结尾作用（2）词句段运用：1.托物言志2。人物描写方法（3）日积月累：有劝勉意义的句子见《古诗词梳理资料》第五单元（1）交流平台：良好的学习习惯（2）词句段运用：1.文言词语解释2。引用（3）书写提示：“楷书四大家”（4）日积月累：见《古诗词梳理资料》语文园地一一、交流平台（详略得当）详略得当的好处：详略得当，重点突出，展现了……的场景，表达了作者……的情感，让读者印象深刻。二、词句段运用（一）同义词好处：使语言丰富，避免重复，表达活泼，激发读者阅读兴趣。（二）常考同义词积累（1）表示都、全部：一律、清一色、都（2）表示比赛获得第一名：勇夺第一、喜获金牌、摘得桂冠、拔得头筹、独占鳌头（3）表示人很多：人山人海、人来人往、人声鼎沸、人头攒动、人潮汹涌（万人空巷）（4）表示很平常：司空见惯习以为常不足为奇见怪不怪（5）表示注意力集中：聚精会神、目不转睛、全神贯注、专心致志、一心一意（6）表示花开得好：欣然怒放、吐露芬芳、绽放笑容、傲然盛开（7）表示唯一：独一无二、绝无仅有、举世无双、天下无双（8）表示绿色：绿树成荫、郁郁葱葱、一碧千里、翠色欲流（三）同义词综合运用仿写：这道题特别难，爸爸无可奈何，妈妈无能为力，爷爷也是一筹莫展。综合运用：星期天，小亮去水上公园游玩。回家后，爸爸问他见到了什么，小亮说：“公园里游客很多（络绎不绝），花的颜色很多（五颜六色），游乐的项目很多（五花八门），商店里的工艺品很多（琳琅满目）。三、习俗寓意。（1）过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高。（2）过年的时候吃鱼：寓意年年有余。（3）建筑上雕刻蝙蝠：寓意遍地有福。（4）元宵节吃汤圆：寓意团团圆圆。（5）端午节吃棕子：寓意纪念屈原（6）中秋节吃月饼：寓意幸福团圆。语文园地二一、交流平台（一）人物评价1.读名著时要对书里的人物做出自己的评价。2.在评价的时侯要有依据，要通过人物的语言、动作、神态等找到评价依据。3.每个人都是立体的，多面的，我们可以多角度评价一个人物，如对尼尔斯的评价，可以说他淘气顽皮，也可以说他体贴父母。（二）分析人物形象/聚焦印象最深刻的入物，做出评价。答题格式：从……情节中，我体会到了XX是一个________的人。（三）常见评价性词汇，1.平凡人物：生活朴实、通情达理、平易近人、心地善良、吃苦耐劳、忠于职守、爱岗敬业2.优秀少年：听话懂事、勤奋好学、知错能改、善于观察、勤于思考、关心朋友、聪明能干3.师生情深：循循善诱、善解人意、无私奉献、用心良苦、有耐心、有智慧、懂得鼓励学生4.父母之爱：勤俭持家、关爱孩子、严格要求、教子有方、不溺爱纵容、无微不至、慈祥慈爱、5.传统美德：孝顺感恩、乐于助人、诚实守信、勤俭节约、尊老爱幼、拾金不昧、见义勇为6.英雄人物：忠于革命、英勇无畏、坚贞不屈、视死如归、临危不惧、舍己为人、顾全大局7.名人名家：技艺高超、治学严谨、爱岗敬业、一丝不苟、刻苦钻研、坚持不懈、持之以恒8.综合类：镇定自若、沉着冷静、宽容大度、乐观开朗、坚强执着、为他人着想、实事求是热爱祖国、机智勇敢、勤劳能干、体贴关心（四）六下课文常见入物形象积累：天真可爱、活淡机灵的八儿，不怕困难、积极乐观的鲁滨逊；淘气顽皮、体贴父母的尼尔斯，喜欢历险、追求自由的汤姆·索亚；忠于革命、坚贞不屈的李大钊；为人民服务的张思德。英勇无畏、视死如归的董存瑞；勤于思考，善于观察的两小儿；谦虚谨慎，实事求是的孔子。二、词句段运用1.夸张的好处：运用了夸张的修辞手法，突出强调了事物________的特点，表达了作者_________的情感，给读者留下鲜明深刻的印象，引起读者共鸣。2.用夸张的手法写句子（1）流泪：人们搂着两个获救的孩子又亲又吻，泪水如雨，酒了一地。（2）时间快：过了二十三，大家更忙了，春节眨眼就要到了啊。（3）声音大：他大吼了一声，大山都抖了三抖。（4）饿：我很饿，饿得前胸贴后背了。（5）安静：教室里很安静，一根针掉在地上的声音都能听得到。（6）厚：这本书厚得我一辈子也看不完。（6）盼望：我们盼望着放假那一天的到来，简直是望眼欲穿啊。（7）喜欢：①喜欢：住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。②他可喜欢这本书了，喜欢得一辈子都不愿意放下。（8）高关：我们比赛胜利了，大家高兴得一蹦三尺高。（9）伤心：心爱的小狗走失了，我伤心得跟丢了魂儿一样。语文园地三一、交流平台（一）“情以物迁，辞以情发。”——《文心雕龙》刘勰表达真情实感的方法有（1）直接抒情：把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。（2）间接抒情：把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露。二、情境练笔示例心情好：我走在放学路上，看见树上鸟儿为我唱歌，好像在祝贺我这次取得了好成绩。心情不好：我走在放学路上，看见树上乌儿叽叽喳喳叫不停，好像在嘲笑我这次的考试失利。（更多小练笔参见“六下口语交际和练笔专项资料”）语文园地四一、体会开头和结尾在文章中的作用。（一）一个好的开头可以激发读者阅读的兴趣，一个好的结尾可以增强文章的感染力，令人回味无穷。例：1.《十六年前的回忆》的开头和结尾在内容上做到了首尾呼应，加深了读者的印象。2.《藏戏》的开头用三个反问句构成排比句式，强调了藏戏的特点，激发读者阅读兴趣。3.《草原》的开头，开门见山，直入主题，给人简洁明了的感觉。4.《匆匆》以问句结尾，表达了作者对时间流逝的感慨，引发读者思考。5.《那个星期天》的结尾，融情于景，流露出盼望无法实现的悲伤心情。（二）开头的作用（1）总领全文，引出下文。（2）开篇点题，照应标题。（3）设置悬念，激发兴趣。（三）结尾的作用（1）总结全文，点明中心。（2）首尾呼应，使文章结构紧密，内容完整；（3）言有尽而意无穷，留给读者想象空间。（四）首尾呼应的作用首尾呼应，使文章结构更加紧密，内容更加完整，容易引起读者共鸣，给读者留下深刻印象。（五）环境描写作用(1)。交代事情发生的时间、地点、人物、季节、天气情况、环境特点；（2）渲染气氛；（3）烘托人物心情；（4）衬托入物的性格品质；（5）推动故事情节的发展；（6）为下文埋伏笔，做铺垫。二、词句段运用（一）托物言志：把品格和志向融入事物当中。竹子：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。表达了郑燮刚正不阿，顽强不屈的品质梅花：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。表达了王冕不与世人同流合污的高尚情操。菊花：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。表达了苏轼孤高傲视的高洁品格。（二）人物描写方法从描写方法的角度分，人物描写有语言、动作、心理、神态、外貌和侧面描写（通过描写其他人来表现主要人物特点）以及环境描写。（1）外貌描写：指把人的外貌（脸型、五官）、身体形态、穿着等描述出来。作用：揭示人物身份，对塑造人物形象起烘托作用。（2）神态描写：指人物脸部的表情变化。判定关键词：哭（流泪）、笑、生气、疲惫等。（3）动作描写：是对人物个性化的动作的描写，动作描写通常会出现一连串动词。（4）语言描写：是对人物的对话进行描写。判定关键词：“说、道”等（5）心理描写：是对人物在一定的环境下产生的想法等内心活动的描写。判定关键词：心里想、猜想等。描写手法答题模板：运用了_________描写，表现了人物________的性格特点/情感心理，突出了人物________的精神品质，加深读者对人物的印象。（根据分值取舍）语文园地五一、交流平台良好的学习习惯有：坚持课外阅读、边读书边思考、修改习作、勤问勤查、课前预习课后复习等。二、词句段运用1.词语解释走马观花：（走：跑）骑在奔跑的马上看花，比喻粗略地观察事物。自愧弗如：（弗：不）自己感觉不如别人而内心惭愧。声泪俱下：（俱：全、都）一边诉说，一边哭泣，形容极其悲伤。不以为然：（然：对）表示不同意（多含轻视意味）过犹不及：（及：达到）事情办得过火，就跟做得不够一样，都是不好的。赴汤蹈火：（汤：热水）跳进热水，踏着烈火，比喻不避艰险，奋不顾身。2.引用的好处。（常见修辞手法梳理）两问三比、反对夸拟引。（设问、反问、比喻、排比、对比、反复、对偶、夸张、拟入、引用）（1）比喻：把_______比作_______，生动形象地写出了事物_______特点，表达了作者________的情感。（2）拟人：将________人格化，生动形象地写出了事物的_______特点，表达了作者________的情感。（3）排比：句式整齐，增强语气，强调了事物________的特点，表达了作者________的情感。（4）对比：将______与_______进行对比，突出了事物________特点，表达了作者_______的情感。（5）夸张：突出了事物的________特点，表达了作者________的情感。引起读者的共鸣（6）设问：开头出现，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。文中或结尾出现，引人深思，给人以启迪。（7）引用：引用诗句，增强文章的诗情画意，使文章语言更优美。引用故事，神话传说，增强文章的趣味性，吸引读者阅读兴趣。引用名言，让作者的观点更具有说服力，增强文章的表现力。（8）反复：运用反复的手法，起突出和强调作用，更加鲜明地表达情感，使语言更富有感染力。二、课本书法家知识梳理：“楷书四大家”分别是欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟頫。（1）政阳询：用笔方整，点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构严谨。整体上显得既平正端庄，又险劲生动。《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。（2）颜真卿：恢宏雄壮，大气磅礴。人们常说的“颜筋柳骨”中的“颜筋”，就是形容他的书法筋肉丰满，浑厚有力。《颜勤礼碑》是其代表作之一。（3）柳公权：用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。人们常说的“颜筋柳骨”之“柳骨”，形容其书法瘦硬挺拔，骨力遒劲。《玄秘塔碑》是其楷书代表作之一。（4）赵孟频：元代书法家。运笔自然，点画圆润多姿，具有行书的笔意；结构严谨端庄，平正宽绰；整体上显得秀丽柔美，稳健大方。《三门记》是其楷书代表作之一。补充：王羲之代表作《兰亭集序》被誉为“天下第一行书”课内回归·六下口语交际与课内小练笔六下第一单元口语交际：即兴发言答题技巧：1.注意说话的场合和对象。2.想清楚先说什么，后说什么，有条理表达。1.班里来了新同学，班主任让你代表全班同学向他表示欢迎。首先，让我们用热烈的掌声欢迎新同学的到来。我们班是一个团结向上的班级，你的加入会给我们班注入新的生机和活力。愿我们能在今后的学习生活中，互相帮助，团结友爱，快乐学习，快乐成长！2.你在学校作文比要获奖，老师让你即兴发表获奖感言。首先，我要感谢学校给我的参赛机会，让我可以一展风采，其次我要感谢老师的指导，我的写作能力有了很大的提高。我还要感谢父母，是他们一直支持我，鼓励我。今后我会更加努力的学习，让自己更上一层楼。谢谢！3.开班会，主持人请你说一说平时应该怎样珍惜粮食、拒绝浪费。同学们，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。我们要珍惜粮食，拒绝浪费。首先，我们要珍惜来之不易的粮食，吃多少，章多少；其次，对于食物我们不能挑食，我们要体会到农民伯伯的辛苦；最后，大家平时帮家长做饭时，淘米水都可以利用起来，节约我们有限的资源，谢谢大家！4.参加爷爷的寿宴，宴席上向爷爷说几句祝福的话。今天真是一个好日子，在这里我要祝亲爱的爷爷生日快乐，祝您福如东海长流水，寿比南山不老松，年年有今日，岁岁有今朝。在今后的日子里我会一直陪着您，我们一起散步下棋，每天都会开开心心的。5.放学回家的路上，遇到电视台采访，让你谈谈对小学生带手机去学校的看法。我认为小学生不应该带手机去学校，因为小学生自制力较差，带手机去学校容易让我们分心，注意力不集中，这不仅会严重影响学习，还会对他们的身心健康造成危害。同学之间还容易进行攀比，造成不必要的负担；六下第二单元口语交际：同读一本书1.你最喜欢哪本书？这本书讲了一个什么样的故事？我最喜欢《鲁滨逊漂流记》这本书讲述了鲁滨逊在航海中遇到大风后漂流到一个孤岛上。但他并没有放弃希望，以非凡的勇气和智慧，在孤岛上存活下来，并且还救助并教化了野人“星期五”。在经历重重困难后，最终返回英国。2.你看过哪本书？你最喜欢里面的谁？为什么？我看过《西游记我最喜欢里面的孙悟空，因为孙悟空会七十二变，神通广大，本领高强，不怕困难，有正义感。对唐僧忠心耿耿，并且具有乐观向上的性格。在它身上有许多东西值得我们去学我懂得了团队协作的重要性，要想完成一件事，是要克服很多困难的，我们要有永不言败的精神。3.有没有哪本书什么地方让你觉得困感，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？《鲁滨逊漂流记》这本书中，鲁滨逊如何在岛上喝到干净的淡水，这个地方让我感到困惑。4.你喜欢哪本书？读这本书时你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？我最喜欢《汤姆索亚历险记》读这本书时我会想到《尼尔斯历险记》因为汤姆和尼尔斯都是喜欢搞恶作剧、调皮的小男孩，但同时他们又有各自的优点，一个富有同情心，一个知错能改。5.你看过哪本书？故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事你会怎么写？我看过《鲁滨逊漂流记》如果我来写这个故事，我会这样写：回到英国后，大家听了鲁滨逊讲述荒岛上的生活后，纷纷说要找机会去看看那个岛，后来鲁滨逊带着一群人再次来到这座荒岛，大家觉得这里非常美，最后他们一起开发了荒岛，让这里变成了美丽的度假岛。从此鲁滨逊和星期五可以永远住在这里。六下第五单元口语交际：辩论1.电脑时代需要/不需要练字我认为需要练字。一是汉字历史悠久，是中国文化的瑰宝，我们要发扬光大；二是字如其人，一手好字可以给别人留下良好印象，同时也是语文素养的体现；三是修身养性，在练字中养成勤于观察、专心致志的好习惯。（反方观点，简单了解即可：有了电脑不需要练字。电脑时代不需要练字，因为互联网时代键盘输入汉字运用更多，并且便于保存和打印，再说以后写字的时候会越来越少，所以不用练字。）2.不可以说谎/可以讲善意的谎言正方观点：不可以说谎第一，诚信是中华民族的传统美德，我们要讲诚信。第二，善意的谎言也是谎言，一旦被揭穿，给对方的伤害会更深。第三，失信于人，既是对自己不负责任，也会失去他人的信任。因此，人不可以说谎。反方观点：可以讲善意的谎言。第一，生活中的确需要善意的谎言，它有时避免很多不必要的麻烦。第二，善意的谎言是美丽的，当我们为了他人的幸福和希望适度说谎，谎言就变为理解、尊重与宽容。第三，善意的谎言虽然是谎言的一种，但是不能说谎言就一定违背了诚信，要具体问题具体分析。3.人们通过竞争/合作取得更大的成功正方观点：人们通过合作取得更大的成功①“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”。人多智慧多，只要善于合作，去发挥合作和整体的力量，就能想出办法，取得成功。②“人心齐，泰山移。”人多力量大，合作可以有更高的效率，更容易获得成功。反方观点：①物竞天择，适者生存。竞争是时代的要求，你追我赶的发展竞争可使落后成为先进，取得更大的成功。②竞争是实力的较量，实力强者得生存，实力弱者被淘汰，竞争是智慧的较量。4.现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解正方观点：现代信息交流会增进人与人之间的理解。一、现代信息交流方式比以前更快更方便更容易沟通，有什么事情打开手机立马就能进行交流，不用跑来跑去。二、胆子小的人不敢正面交流，在网上就不同了，可以在网上认识更多的新朋友。三、联网拉近了人与人之间的距离，增进了人与人之间的交流。人们可以利用互联网视频聊天……互联网使“海内存知己，天涯若比邻”的美好愿望成为现实。反方观点：现代信息交流不会增进人与人之间的理解。我认为现代信息交流方式不会增进人与人之间的理解。首先，互联网具有虚假性，影响人与入之间的信任；其次，越来越多的“低头族”的出现，使得亲人、朋友的关系变得疏远。5.请你为毕业联欢会写一段开场白，60字左右。亲爱的老师、同学们！时间过得真快，我们马上就要毕业了。母校的一切让我们留恋，“但愿人长久千里共婵娟”，让我们将这段美好的日子永留心间，让我们将这份深厚的友谊埋在心底，朝着自己的梦想，努力创造美好未来。相信大