九年级语文上册 第二单元 写作 观点要明确教学设计 新人教版

九年级语文上册第二单元写作观点要明确教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：九年级语文上册第二单元写作观点要明确教学设计

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年10月26日上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟同学们，今天我们要一起走进九年级语文的第二单元，开启写作的奇妙之旅。在这节课中，我们将聚焦于“观点要明确”这一写作技巧，让我们一起探索如何让我们的文字更有力量，更有说服力！📚💡核心素养目标1.提升学生的逻辑思维能力，学会在写作中明确表达观点。

2.培养学生的批判性思维，学会分析论证，增强文章的说服力。

3.强化学生的语言表达素养，提高书面语言的组织能力和表达清晰度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们经过前两年的语文学习，已经具备了一定的写作基础，能够进行简单的记叙、描写和说明。他们对于文章的结构、段落划分以及基本表达方式有所了解，但针对“观点要明确”这一写作技巧，很多同学在实际操作中可能还比较模糊，需要进一步指导和练习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对于写作普遍存在一定的兴趣，尤其是在面对社会热点问题时，他们往往有强烈的表达欲望。在学习能力方面，同学们的思维活跃，但部分同学可能缺乏深入思考和系统表达的能力。学习风格上，有的同学喜欢独立思考，有的则更倾向于小组讨论，因此教学过程中需要兼顾不同风格的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“观点要明确”这一写作技巧时，学生可能会遇到以下困难：一是如何确定合适的观点，二是如何围绕观点展开论证，三是如何在有限的篇幅内保持论述的连贯性和逻辑性。此外，部分学生可能因为语言表达能力不足，导致观点表达不够清晰，影响文章的整体效果。针对这些挑战，教师需要通过具体的案例分析和实践练习，帮助学生逐步克服。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解“观点要明确”的写作技巧，帮助学生理解其重要性。

2.讨论法：组织学生围绕具体案例进行小组讨论，激发思维碰撞，共同探讨如何明确观点。

3.实践法：布置写作练习，让学生在实践中运用所学技巧，巩固知识。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示优秀案例，直观展示观点明确的写作方法。

2.教学软件辅助：运用写作辅助软件，帮助学生进行观点梳理和文章结构设计。

3.网络资源整合：引导学生利用网络资源，拓宽视野，丰富写作素材。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.开场白：同学们，今天我们要一起探索如何让我们的文字更有力量，更有说服力。你们有没有想过，一篇好的文章，它的观点是如何明确且具有说服力的呢？（1分钟）

2.情境创设：播放一段关于社会热点问题的新闻视频，引导学生思考，如果他们要针对这个问题写一篇文章，应该如何提出自己的观点？（2分钟）

3.提出问题：那么，什么是“观点要明确”？我们又该如何在写作中实现这一点呢？（2分钟）

二、讲授新课（15分钟）

1.解释“观点要明确”的概念，强调其在写作中的重要性。（3分钟）

2.讲解如何确定自己的观点，包括分析问题、查找资料、形成初步观点等步骤。（4分钟）

3.介绍围绕观点展开论证的方法，如举例、引用、对比等。（4分钟）

4.讲解如何在有限的篇幅内保持论述的连贯性和逻辑性，包括段落划分、过渡句的使用等。（4分钟）

三、巩固练习（15分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个话题，讨论并确定自己的观点，以及如何进行论证。（5分钟）

2.小组展示：每组派代表展示讨论成果，其他组进行评价和提问。（5分钟）

3.个体练习：根据所学技巧，每位学生尝试写一段短文，明确表达自己的观点，并进行自我评价。（5分钟）

四、课堂提问（5分钟）

1.针对每个小组的展示，提出问题，引导学生深入思考。（2分钟）

2.针对学生的个体练习，提出问题，帮助他们发现并解决问题。（3分钟）

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对学生的练习，教师提出问题，引导学生思考如何改进。（2分钟）

2.学生提问：学生提出在学习过程中遇到的问题，教师进行解答和指导。（3分钟）

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调“观点要明确”的重要性。（2分钟）

2.拓展延伸：鼓励学生在课后继续关注社会热点问题，尝试用所学技巧进行写作练习。（3分钟）

备注：本教学过程设计总用时为45分钟，每个环节的具体时间分配根据实际情况可适当调整。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《如何写好议论文》选段：节选自某教育杂志，详细介绍了议论文写作的基本技巧，包括论点的确立、论据的收集和论证的方法。

-《名人名言集锦》：收集了多位名人的名言，用于启发学生在写作中如何提出有力观点。

-《经典议论文选读》：选取了几篇经典的议论文，让学生阅读并分析其中的观点表达和论证结构。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选取本节课讨论的社会热点问题，进行深入的资料搜集和观点分析，尝试撰写一篇短小的议论文。

-鼓励学生利用图书馆或网络资源，查找更多关于议论文写作的资料，如写作指南、优秀范文等。

-学生可以组建学习小组，共同讨论阅读材料中的观点，互相学习，共同提高。

-鼓励学生尝试将所学观点明确技巧应用到其他学科的写作中，如历史报告、科学实验报告等。

3.实践活动建议：

-组织一次班级辩论赛，让学生就某个争议性话题进行辩论，实战演练观点明确和论证技巧。

-安排学生参加校内的写作比赛，鼓励他们将课堂上学到的观点明确技巧应用于实际写作中。

-每周安排一次写作分享会，让学生展示自己的写作成果，并邀请同学和老师进行点评。

4.家庭作业建议：

-布置一篇关于家庭或学校生活的议论文写作作业，要求学生明确观点，并使用至少三个论据进行支撑。

-学生需提交一篇读书笔记，要求结合书中内容，提出自己的观点，并举例说明。作业布置与反馈作业布置：

1.完成一篇关于“校园环保”的议论文，要求观点明确，论据充分，不少于500字。学生需在课后搜集相关资料，结合自身观察和思考，提出自己的观点，并对观点进行论证。

2.选择一本自己喜欢的书籍，撰写一篇读书笔记，要求阐述书中的主要观点，结合自己的理解，提出自己的观点，并说明书籍对自己的启发。

3.观看一部纪录片或电影，就其中涉及的社会问题或现象，写一篇影评，要求观点鲜明，分析深入，不少于300字。

作业反馈：

1.作业批改：在学生提交作业后的第二天，进行作业批改。批改时，注意以下几点：

-检查文章结构是否清晰，段落划分是否合理。

-评估观点是否明确，论据是否充分，论证是否有力。

-观察学生的语言表达是否准确，是否使用了恰当的修辞手法。

-评价学生的写作态度，是否认真对待作业。

2.反馈方式：

-个体反馈：对每位学生的作业进行个性化反馈，指出其优点和不足，并提出具体的改进建议。

-小组反馈：组织学生进行小组讨论，共同分析优秀作业和存在问题的作业，让学生在交流中学习。

-班级反馈：在课堂上，选取部分学生的作业进行展示，让全班同学共同学习和讨论。

3.反馈内容：

-文章结构：评价文章的整体结构，包括引言、正文和结论是否完整，段落划分是否合理。

-观点明确：评价文章的观点是否清晰，是否围绕中心论点展开。

-论据充分：评价文章的论据是否充分，是否能够有力地支撑观点。

-语言表达：评价学生的语言表达是否准确，是否使用了恰当的修辞手法。

-写作态度：评价学生的写作态度是否认真，是否在写作过程中付出了努力。

4.改进建议：

-对于文章结构方面的问题，建议学生加强段落划分和过渡句的使用。

-对于观点明确和论据充分方面的问题，建议学生多阅读、多思考，提高自己的分析能力和论证能力。

-对于语言表达方面的问题，建议学生多阅读优秀作品，学习并运用恰当的词汇和句式。

-对于写作态度方面的问题，建议学生树立正确的写作观念，认真对待每一次写作任务。

5.反馈时间：

-作业批改和反馈将在提交后的三天内完成，确保学生能够及时得到反馈，并针对反馈进行改进。板书设计①本文重点知识点：

-观点要明确

-确定观点的方法

-论证的方法

-语言表达技巧

②关键词：

-论点

-论据

-论证

-修辞手法

-结构

-段落划分

-过渡句

③重点句子：

-“观点明确是议论文写作的灵魂。”

-“确定观点需要分析问题、查找资料、形成初步观点。”

-“论证要充分、有力，论据要真实、可靠。”

-“语言表达要准确、生动，修辞手法要恰当运用。”

-“文章结构要清晰，段落划分要合理，过渡句要自然。”重点题型整理1.题型一：观点确定

-细节补充：此类题型要求学生能够根据给定的话题或材料，确定一个明确的观点。

-举例：

-话题：校园食品安全问题。

-答案：观点可以是“加强校园食品安全监管是保障学生健康的重要措施。”

2.题型二：论据收集

-细节补充：此类题型要求学生能够从给定材料中提取或补充论据，以支持自己的观点。

-举例：

-材料片段：“近年来，多起校园食品安全事故引发社会关注。”

-答案：论据可以是“根据相关报道，某学校因食品安全问题导致多名学生食物中毒。”

3.题型三：论证结构

-细节补充：此类题型要求学生能够分析文章的论证结构，理解作者如何围绕观点展开论述。

-举例：

-文章片段：“首先，我们需要了解食品安全问题的严重性；其次，分析造成食品安全问题的原因；最后，提出相应的解决方案。”

-答案：论证结构可以是“提出问题-分析问题-解决问题”。

4.题型四：修辞手法运用

-细节补充：此类题型要求学生能够识别并分析文章中使用的修辞手法，以及其作用。

-举例：

-文章片段：“食品安全问题就像一颗定时炸弹，威胁着每一个学生的生命安全。”

-答案：修辞手法可以是“比喻”，作用是“形象地说明了食品