第一单元 生物和细胞（大单元教学设计新教材）2024-2025学年七年级生物上册同步备课系列（人教版2024）

第一单元生物和细胞（大单元教学设计，新教材）2024-2025学年七年级生物上册同步备课系列（人教版2024）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元生物和细胞（大单元教学设计，新教材）2024-2025学年七年级生物上册同步备课系列（人教版2024）设计思路亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索生物的奥秘，开启“第一单元生物和细胞”的奇妙之旅。在这趟旅程中，我们将通过有趣的实验和生动的讲解，揭开细胞的神秘面纱。让我们一起动手、动脑，感受生物世界的神奇吧！🌟🔬🌱核心素养目标1.培养学生的观察能力和实验操作技能，通过显微镜观察细胞结构。

2.培养学生的科学探究精神，通过提出问题、设计实验、分析结果，提高解决问题的能力。

3.增强学生的生物科学知识，理解细胞是生命活动的基本单位。

4.培养学生的生物伦理意识，认识到生物技术在社会发展中的重要作用。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生初步接触生物学，对生物的基本概念有一定了解，如生物、生物分类等。但他们对细胞的具体结构和功能了解有限，需要通过本单元的学习来深化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对生物学的探索兴趣浓厚。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验等方式学习新知识。学习风格上，部分学生偏好直观的实验操作，而另一部分学生则更倾向于理论学习和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在观察细胞时可能会遇到显微镜使用不熟练、细胞结构难以辨认等问题。此外，理解细胞的生命活动原理和细胞结构的功能可能对一些学生来说较为抽象，需要通过多种教学策略帮助理解。此外，学生的科学探究能力可能不足，需要教师引导他们提出问题、设计实验、分析结果，逐步培养他们的科学探究精神。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教版2024七年级生物上册教材。

2.辅助材料：准备与细胞结构相关的图片、图表、视频等多媒体资料，以便直观展示细胞结构。

3.实验器材：准备显微镜、载玻片、盖玻片、染色液等实验器材，确保实验顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作；在实验操作台旁预留空间，便于学生进行显微镜观察和实验操作。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.开场白：同学们，你们知道我们身边的世界是由什么组成的吗？是的，是由各种各样的生物组成的。今天，我们就来揭开生物世界的神秘面纱，探索生命的基本单位——细胞。

2.回顾旧知：同学们还记得我们之前学过的生物分类吗？生物可以分为植物、动物、细菌和真菌等。那么，这些生物有什么共同点呢？

3.提出问题：那么，生物体是由什么组成的呢？它们的基本单位又是什么呢？

二、新课讲授（用时15分钟）

1.细胞的概念：细胞是构成生物体的基本单位，所有生物体都是由一个或多个细胞组成的。

2.细胞的结构：通过图片和视频展示细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等。

3.细胞的功能：讲解细胞在生物体内的作用，如物质交换、能量转换、遗传信息的传递等。

三、实践活动（用时15分钟）

1.观察细胞：引导学生使用显微镜观察植物细胞和动物细胞的结构，注意细胞膜的形态、细胞质的流动、细胞核的位置等。

2.实验操作：分组进行简单的细胞实验，如制作临时装片、染色观察等。

3.互动讨论：邀请学生分享观察结果，引导他们总结细胞结构的特点。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.提出问题：细胞是如何进行物质交换和能量转换的？

2.分组讨论：学生分组讨论，举例回答：

-植物细胞通过气孔进行气体交换，吸收二氧化碳，释放氧气。

-动物细胞通过细胞膜进行物质交换，吸收营养物质，排出废物。

-细胞质中的线粒体是细胞的能量工厂，进行有氧呼吸产生能量。

3.总结分享：各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课的主要内容：细胞是构成生物体的基本单位，具有多种结构和功能。

2.强调重难点：细胞结构的特点和功能，以及细胞在生物体内的作用。

3.布置作业：让学生课后阅读教材，思考细胞与生物体之间的关系。

用时总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-细胞分裂的动态过程：提供细胞分裂的动画或视频，帮助学生理解细胞分裂的过程，包括有丝分裂和无丝分裂。

-细胞器功能介绍：收集不同细胞器的功能图解或描述，如线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体等，以增强学生对细胞内部结构的认识。

-生物学史上的重要发现：介绍显微镜的发明、细胞理论的建立等生物学史上的重要事件，激发学生对生物学发展的兴趣。

-现代生物技术：介绍克隆技术、基因编辑等现代生物技术，展示细胞生物学在实践中的应用。

2.拓展建议：

-学生可以尝试制作简单的细胞模型，如使用透明胶带和彩色纸制作细胞膜，用豆粒代表细胞器，以加深对细胞结构的理解。

-鼓励学生阅读相关的科普书籍或文章，如《细胞生命的秘密》、《生命的奇迹》等，以拓宽知识面。

-组织学生观看纪录片，如《细胞的生命之旅》，通过视觉体验来学习细胞的生命活动。

-在课堂上进行角色扮演，模拟细胞内的化学反应过程，如光合作用和呼吸作用，让学生亲身体验细胞的生命活动。

-利用网络资源，如生物学论坛或在线课程，让学生参与讨论，分享学习心得，拓展学习视野。

-安排学生进行家庭实验，如观察洋葱表皮细胞，使用简单的染色剂来观察细胞结构，提高学生的实验操作能力。

-鼓励学生参与科学竞赛或项目，如生物奥林匹克竞赛，通过实际操作和问题解决来提升生物学素养。

-引导学生关注生物学在医学、农业、环境保护等领域的应用，提高学生的社会责任感和科学素养。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解细胞结构时，我尝试通过情境模拟的方式，让学生扮演细胞内的不同器官，如线粒体、叶绿体等，以增强学生的参与感和学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如动画、视频，将抽象的细胞结构变得直观易懂，提高了教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生实验操作能力不足：在实验环节，部分学生由于缺乏实践经验，操作显微镜和染色过程不够熟练，影响了实验效果。

2.学生对细胞功能的理解不够深入：在讨论细胞功能时，部分学生只能停留在表面理解，未能深入挖掘细胞内部机制。

3.课堂互动不足：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论氛围不够活跃，需要进一步激发学生的积极性。

反思改进措施（三）

1.加强实验操作指导：针对学生实验操作能力不足的问题，我将提前准备实验操作视频，让学生在课前预习，并在课堂上进行实际操作练习，提高学生的实验技能。

2.深化细胞功能讲解：为了帮助学生深入理解细胞功能，我将结合实际案例，如细胞在疾病发生、发展中的作用，引导学生进行思考和分析。

3.激发学生课堂互动：在小组讨论环节，我将设计更具挑战性的问题，鼓励学生积极表达自己的观点，并设立激励机制，如课堂小奖励，以提高学生的参与度。

4.优化教学评价：针对教学评价，我将采用多元化的评价方式，如观察学生的实验操作、小组讨论表现、课后作业等，全面评价学生的学习成果。

5.加强与学生的沟通：在课后，我将通过个别辅导、小组讨论等方式，与学生保持密切沟通，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学策略。板书设计①细胞概述

-细胞是生命的基本单位

-生物体由细胞组成

-细胞具有自我复制能力

②细胞结构

-细胞膜：保护细胞，控制物质进出

-细胞质：细胞内的液体，含有细胞器

-细胞核：遗传信息储存和传递中心

③细胞器

-线粒体：细胞能量工厂，进行有氧呼吸

-叶绿体：植物细胞中进行光合作用

-内质网：蛋白质合成和加工

-高尔基体：蛋白质包装和分泌

-核糖体：蛋白质合成场所

④细胞功能

-物质交换：细胞膜进行物质交换

-能量转换：线粒体进行能量转换

-遗传信息传递：细胞核储存遗传信息

-细胞生长、分裂和分化

⑤细胞分裂

-有丝分裂：细胞分裂的基本过程

-无丝分裂：某些生物细胞的分裂方式

⑥细胞死亡

-细胞凋亡：正常的细胞死亡过程

-细胞坏死：非正常的细胞死亡课堂1.课堂提问

-设计开放性问题，如“细胞在生物体中扮演着怎样的角色？”鼓励学生从不同角度思考。

-通过提问检查学生对细胞结构的基本了解，例如“细胞膜的功能是什么？”

-利用问题引导学生进行推理和批判性思维，如“如果细胞膜受损，会对细胞产生什么影响？”

2.观察学生表现

-注意学生在实验操作过程中的细节，如操作是否规范、是否能够独立完成实验步骤。

-观察学生在小组讨论中的参与度，是否能够积极发言、是否能够倾听他人意见。

-观察学生在回答问题时的自信程度，是否能够清晰地表达自己的观点。

3.小组合作评价

-评估小组成员之间的沟通与协作能力，如是否能够共同解决问题、是否能够合理分配任务。

-观察每个成员在小组中的贡献，是否能够积极参与讨论和实验操作。

4.实验报告评价

-对学生的实验报告进行详细批改，检查实验步骤的准确性、数据记录的完整性以及结论的合理性。

-评价学生在实验过程中的创新思维，如是否能够提出新的实验假设或改进实验方法。

5.课堂测试

-定期进行课堂小测验，评估学生对细胞基本知识的掌握程度。

-设计选择题、填空题和简答题，覆盖细胞结构、功能和分裂等方面的知识点。

-根据测试结果，调整教学策略，确保所有学生都能够跟上教学进度。

6.课后作业反馈

-仔细批改学生的课后作业，如练习题、小论文等，以了解学生的巩固情况