Module 6 Unit 1 You've got a letter from New York（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

Module6Unit1You'vegotaletterfromNewYork（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册主备人备课成员设计意图亲爱的同学们，今天我们要一起探索一封来自纽约的神秘信件！这节课，我们将通过阅读、讨论和角色扮演，深入了解信件的内容，感受书信交流的魅力。让我们一起走进Module6Unit1，开启我们的英语学习之旅吧！📚✨核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，他们能够识别和运用基本的英语词汇和句型。在之前的课程中，他们已经学习了如何描述信件的结构，包括称呼、正文和结束语等。此外，他们对基本的语法知识也有所了解，如现在时态和一般疑问句。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对英语学习普遍持有较高的兴趣，尤其对于那些能够激发他们想象力和创造力的活动。他们的学习能力较强，能够通过观察和模仿来掌握新的语言技能。学习风格上，有的学生偏好通过视觉材料来学习，有的则更倾向于通过听力和口语练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会在理解信件内容时遇到一些困难，尤其是对于那些不太熟悉纽约文化或英语背景知识的学生。此外，学生在运用英语进行角色扮演时，可能会因为词汇量不足或语法结构不熟悉而感到挑战。同时，对于那些不太自信的学生来说，公开表达自己的观点和情感可能会是一个挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软件资源：多媒体教学软件、英语学习平台

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：纽约文化图片集、英语信件模板

-教学手段：实物信件、挂图、PPT演示文稿

-教学工具：录音笔、投影仪、白板教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语书信的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们收到过来自远方的朋友的信吗？写信和收到信件的感觉是怎样的？”

-展示一些关于纽约的图片，如地标建筑、街头风景等，让学生初步感受纽约的魅力。

-简短介绍英语书信的基本格式和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语书信基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语书信的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解英语书信的定义，包括其主要组成元素，如称呼、正文、结束语等。

-使用图表或示意图展示书信的结构，帮助学生理解每个部分的作用。

-通过实例，如一封典型的来自纽约的信件，让学生更好地理解书信的实际应用。

3.英语书信案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语书信的特性和重要性。

过程：

-选择几封真实的来自纽约的信件作为案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、写信人和收信人的关系，以及信件的主要内容。

-引导学生思考这些信件如何表达了写信人的情感和意图，以及信件在保持联系和分享信息中的作用。

-小组讨论：让学生分组讨论如何写一封给纽约朋友的信，并分享他们的想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与英语书信相关的主题进行讨论，如“如何写一封感谢信”或“如何写一封道歉信”。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语书信的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语书信的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括英语书信的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调英语书信在现代社会中保持联系、分享信息和表达情感的价值。

-布置课后作业：让学生尝试写一封英语书信，可以是给朋友、家人的问候或分享自己的经历。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《纽约客》杂志：推荐学生阅读《纽约客》杂志中的专栏文章，尤其是那些与纽约文化、生活方式相关的文章。这些文章不仅能够帮助学生了解纽约的风土人情，还能提高他们的英语阅读理解能力。

-《英语信件精选》：收集一些经典的英语信件，包括文学作品中的信件和历史上的著名信件。这些信件可以让学生学习不同风格和目的的信件写作。

-《英语书信写作指南》：提供一本英语书信写作的指南书籍，帮助学生掌握不同类型信件的写作技巧和格式。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己写一封英语信件，可以是给远方的亲戚、朋友或者老师，以此来练习书信的写作技巧。

-组织一个“我的纽约之旅”项目，让学生通过收集纽约的图片、视频和故事，制作一个关于纽约的展示板或小册子。

-开展一个“英语书信交换”活动，与国外的学校或学生进行书信交流，通过真实的语言环境提高英语沟通能力。

-鼓励学生利用网络资源，如在线英语学习平台，查找关于纽约的历史、文化、旅游信息，拓宽他们的知识面。

-安排一次角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如旅行者、导游、纽约居民等，通过对话和书信交流来提高英语的实际运用能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对英语书信的兴趣浓厚。

-学生能够正确运用所学词汇和句型进行表达，展示了良好的语言运用能力。

-学生在讨论环节中，能够主动分享自己的观点，体现了良好的合作精神和沟通能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，各小组都能围绕主题展开深入讨论，提出了许多有创意的想法。

-学生在展示过程中，表达清晰，逻辑性强，能够准确传达小组讨论的成果。

-教师对学生的展示给予了肯定，并提出了针对性的建议，帮助学生改进。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中，对英语书信的基本概念、组成部分和写作技巧掌握较好。

-测试结果显示，大部分学生能够正确运用所学知识进行书信写作，但仍有个别学生在语法和词汇运用上存在不足。

-教师针对测试结果，对学生的薄弱环节进行了针对性讲解和辅导。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写了学习评价表，对自己的课堂表现、小组讨论和随堂测试进行了自我评价。

-学生之间也进行了互评，互相指出对方的优点和不足，促进了彼此的学习进步。

-教师对学生的自评和互评进行了总结，鼓励学生正视自己的不足，努力提高。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂上的积极参与和表达，教师给予了高度评价，并鼓励学生继续保持这种学习态度。

-对于学生在小组讨论和随堂测试中表现出的合作精神和解决问题的能力，教师表示赞赏，并建议学生在今后的学习中继续发扬这种精神。

-针对学生存在的薄弱环节，如语法和词汇运用，教师提出了具体的改进建议，并安排了针对性的辅导课程。

-教师强调，英语书信写作是一个长期的过程，需要学生不断练习和积累，鼓励学生持之以恒，不断提高自己的英语水平。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-英语书信的基本格式：称呼、正文、结束语、签名。

-书信的组成部分：开头、正文、结尾。

-书信的写作目的：问候、邀请、感谢、道歉等。

②关键词汇：

-Greetings（问候语）

-Bodyoftheletter（信件正文）

-Closing（结束语）

-Signature（签名）

③重点句子结构：

-Howareyou?/Ihopethisletterfindsyouwell.

-Iamwritingtoinviteyouto...

-Iwouldliketoexpressmygratitudefor...

-Iamsorryfor...

-Lookingforwardtohearingfromyousoon.

-Bestregards,[YourName]课后作业1.书信写作练习：

根据以下信息，写一封感谢信给你的英语老师。

你：李华

老师：张老师

日期：2024年10月10日

内容：张老师，我想感谢您在过去的学期里对我的帮助。您总是耐心地回答我的问题，帮助我提高英语水平。我特别感谢您在英语角活动中给我提供的宝贵机会。我希望您知道，您的教导对我影响深远。再次感谢！

2.角色扮演：

假设你是小明，你的好朋友小红最近过生日，你需要写一封生日贺信。请根据以下提示完成信件。

亲爱的小红，

生日快乐！我真的很高兴能和你一起庆祝这个特别的日子。你一直是我最好的朋友，你的笑容总能给我带来快乐。希望你的生日充满欢笑和美好的回忆。祝你一切顺利，生日快乐！

3.词汇练习：

从下列词汇中选择合适的词填空，完成短文。

1.Iamvery(1)thatyouarecomingtovisitme.

2.Couldyoupleasesendmethe(2)ofthemeeting?

3.Iwouldliketoexpressmy(3)foryourkindhelp.

4.Ihopethisletterfindsyou(4)andhealthy.

5.Wearelookingforwardto(5)yousoon.

答案：1.excited2.agenda3.gratitude4.well5.seeing

4.阅读理解：

阅读以下信件，然后回答问题。

HelloJohn,

Ihopethisletterfindsyouwell.Iwantedtosaythankyouforthegiftyousentmeformybirthday.ItwassothoughtfulofyoutoremembermeandthegiftwasexactlywhatIneeded.

Ihopeyouaredoingwelltoo.Imissourconversationsandthelaughterweshared.Let'splanatimetocatchupsoon.

Takecare,

Lisa

Questions:

a.WhatdidLisareceivefromJohn?

b.HowdoesLisafeelaboutthegift?

c.WhatdoesLisamissaboutJohn?

答案：

a.LisareceivedagiftfromJohn.

b.Lisafeelsgratefulforthegift.

c.LisamissestheirconversationsandlaughterwithJohn.

5.书信续写：

完成以下对话，写一封完整的信件。

HiAlice,

Ihopeyou'redoingwell.Iwasjustthinkingaboutthelasttimewemetandhowmuchfunwehad.Doyouremembertheadventurewehadattheamusementpark?IstilllaughwhenIthinkaboutit.

Iwaswonderingifyou'dliketocomeoverthisweekend.Wecouldwatchamovieandhavesomesnacks.Whatdoyouthink?

Lookingforwardtohearingfromyousoon.

Best,

Mark

答案：

HiAlice,

Ihopeyou'redoingwell.Iwasjustthinkingaboutthelasttimewemetandhowmuchfunwehad.Doyouremembertheadventurewehadattheamusementpark?IstilllaughwhenIthinkaboutit.Iwaswonde