8 卖火柴的小女孩（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

8卖火柴的小女孩（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册主备人备课成员教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进安徒生的童话世界，探索《卖火柴的小女孩》这个充满魔力的故事。这节课，我们将从三年级上册的语文课本中汲取营养，一起感受文字的魅力。教材中，我们学习了小女孩的善良、坚韧和勇敢，这些品质将伴随我们成长。让我们一起走进故事，感受那份纯真与感动吧！🌟核心素养目标分析在本节课中，我们致力于培养学生的文学素养和人文精神。通过阅读《卖火柴的小女孩》，孩子们将学习感受文学作品的情感表达，增强对美的感知力。同时，引导他们理解并体会善良、勇敢、坚韧等社会主义核心价值观，培养同情心和社会责任感。通过这样的学习，孩子们将在文学阅读中提升审美能力，增强文化自信，为未来的成长打下坚实的情感与道德基础。学情分析面对即将开启的三年级上册语文之旅，我们的学生们展现出了各自独特的特点。首先，他们在知识层面已经积累了一定的语文基础，能够认读简单的生字，对拼音和基本的句子结构有一定的了解。然而，对于文学作品的理解和欣赏能力还处于初级阶段，对深层次的情感和寓意挖掘还有待提高。

在能力方面，学生们具备了一定的自主学习能力，能够通过阅读课文来获取信息，但独立思考和分析问题的能力还需要进一步培养。此外，他们的语言表达能力有待加强，尤其在如何将阅读中的感受和思考用恰当的语言表达出来方面。

从素质角度来看，三年级的学生们正处于活泼好动的年纪，好奇心强，但同时也表现出一定的注意力分散和纪律性有待提高的情况。这对于课堂管理和教学活动的设计提出了挑战。

在行为习惯方面，学生们在课堂上参与度较高，但对课堂纪律的遵守还需要加强。他们在小组合作学习时，能够积极参与，但在独立完成任务时，有时会显得有些犹豫。

综合以上分析，本节课的教学设计需要考虑到学生的现有知识水平，同时也要注重培养他们的阅读理解能力、情感体验能力和表达能力。教学活动将设计得既活泼又富有挑战性，以激发学生的学习兴趣，同时也要注重培养他们的学习习惯和团队合作精神。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.讲授与引导相结合：我会通过生动的语言讲述故事背景，引导学生逐步理解小女孩的命运，激发他们的同理心。

2.讨论与分享：组织学生进行小组讨论，分享他们对故事的理解和感受，鼓励他们用语言表达自己的观点。

3.角色扮演：让学生扮演故事中的角色，体验角色的情感变化，加深对故事主题的体会。

教学手段

1.多媒体展示：利用PPT展示故事插图和背景资料，增强视觉冲击力，吸引学生的注意力。

2.互动软件应用：借助教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和积极性。

3.声音资源：播放与故事相关的背景音乐或朗读，营造氛围，帮助学生更好地沉浸在故事中。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《卖火柴的小女孩》的背景资料和故事梗概，要求学生提前了解故事发生的时间、地点和人物关系。

设计预习问题：围绕故事中的小女孩，设计问题如“如果你是小女孩，你会在寒冷的夜晚做些什么？”“你认为小女孩的梦想是什么？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和参与讨论的情况，监控预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读故事背景资料，对故事有一个初步的了解。

思考预习问题：学生独立思考问题，形成自己的看法。

提交预习成果：学生将预习笔记和初步思考提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，提高预习的效率和互动性。

作用与目的：

帮助学生提前了解故事背景，激发学习兴趣，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《卖火柴的小女孩》的故事视频片段，引入新课，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解故事中的重点词汇和成语，如“饥寒交迫”、“冻得瑟瑟发抖”等，帮助学生理解故事的情感色彩。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对故事中人物性格的分析，以及他们对善良、勇敢等品质的理解。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，及时解答，引导学生深入思考。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，跟随老师的讲解理解故事内容。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，表达自己的观点。

提问与讨论：对故事中的疑惑或不理解之处提出问题，与其他同学进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握故事中的重点知识点。

活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

合作学习法：通过小组合作，让学生在互动中学习。

作用与目的：

通过讲解和活动，帮助学生深入理解故事内容，掌握重点知识点。

通过讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于《卖火柴的小女孩》的读后感，表达自己的情感体验。

提供拓展资源：推荐相关的童话故事书籍，鼓励学生课后阅读。

反馈作业情况：对学生的读后感进行批改，给予反馈，鼓励学生继续深入阅读。

学生活动：

完成作业：认真完成读后感写作，表达自己的情感和思考。

拓展学习：利用课外时间阅读推荐的书籍，进一步拓展知识面。

反思总结：回顾自己的学习过程，总结阅读心得，提出改进方向。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主写作和阅读，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生形成自我评价和自我提升的能力。

作用与目的：

通过写作，巩固对故事的理解，培养写作能力。

通过阅读拓展，提升学生的文学素养，拓宽视野。学生学习效果学生学习效果

在《卖火柴的小女孩》这一课的教学过程中，我们不仅关注学生对故事内容的理解和记忆，更注重他们在学习过程中取得的全面发展。以下是对学生学习效果的具体分析：

1.知识与技能层面

（1）词汇积累：通过学习《卖火柴的小女孩》，学生掌握了故事中的重点词汇，如“饥寒交迫”、“冻得瑟瑟发抖”等，这些词汇丰富了学生的词汇量，提高了他们的语言表达能力。

（2）句式结构：学生在阅读过程中，学会了运用简单句和复合句来表达自己的观点，提高了句子构造能力。

（3）文学素养：通过学习这篇童话故事，学生对文学作品有了更深入的了解，提高了文学鉴赏能力。

2.情感与态度层面

（1）同理心：学生在阅读过程中，对小女孩的遭遇产生了强烈的同情，培养了他们的同理心。

（2）勇敢与坚强：故事中小女孩面对困境时的勇敢和坚强，激励了学生勇敢面对生活中的困难。

（3）善良与关爱：故事中小女孩的善良品质，让学生明白了关爱他人的重要性。

3.能力与素质层面

（1）自主学习能力：通过课前预习和课后拓展，学生学会了如何自主学习，提高了自主学习能力。

（2）独立思考能力：在小组讨论和课堂活动中，学生学会了独立思考，提出了自己的观点。

（3）团队合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，提高了团队合作能力。

4.行为习惯层面

（1）阅读习惯：学生在学习过程中，养成了良好的阅读习惯，提高了阅读兴趣。

（2）写作习惯：通过写读后感，学生养成了写作习惯，提高了写作能力。

（3）反思习惯：学生在学习过程中，学会了反思自己的学习过程，提高了自我评价能力。

5.个性化发展层面

（1）想象力：在阅读过程中，学生充分发挥想象力，对故事情节进行了合理推测。

（2）创造力：在课后拓展环节，学生通过写作和绘画，展现了自己的创造力。

（3）审美能力：通过学习文学作品，学生的审美能力得到了提高。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起走进了安徒生的童话世界，感受了《卖火柴的小女孩》这个故事所传达的温暖与感动。在这节课的学习中，我们一起经历了以下内容：

首先，我们了解了故事的背景，知道了它发生在寒冷的圣诞节夜晚，小女孩的孤独和渴望温暖的心情让我们感同身受。

其次，我们深入分析了小女孩的性格特点，她的善良、坚韧和勇敢给我们留下了深刻的印象。在寒冷的夜晚，她点燃了火柴，希望得到温暖和关爱，这体现了她内心的渴望和对生活的热爱。

接着，我们学习了故事中的重点词汇和成语，如“饥寒交迫”、“冻得瑟瑟发抖”等，这些词汇不仅丰富了我们的词汇量，还让我们对故事的情感有了更深的理解。

在情感与态度层面，我们学会了同情心，明白了在困境中要勇敢面对，保持善良和乐观的心态。同时，我们也体会到了关爱他人的重要性，愿意为身边的人提供帮助。

在能力与素质层面，我们通过自主学习、小组讨论和角色扮演等活动，提高了自主学习能力、独立思考能力和团队合作能力。

最后，在行为习惯层面，我们养成了良好的阅读习惯，学会了反思和总结，为自己的学习过程画上了圆满的句号。

当堂检测：

为了检测同学们对这节课内容的掌握程度，我们将进行以下几项检测：

1.词汇检测：请写出以下词语的正确拼写和意思：

-饥寒交迫

-腊八节

-祈祷

-梦境

2.简答题：

-请简述《卖火柴的小女孩》的故事梗概。

-你认为小女孩为什么会在寒冷的夜晚点燃火柴？

3.创意写作：

-如果你是小女孩，你会在寒冷的夜晚做些什么？请发挥你的想象力，写一段话。

4.角色扮演：

-请选择故事中的一个角色，用你的语言和动作来表现这个角色的特点。

同学们，希望你们能够在检测中展现出自己在课堂上的所学所思，让我们一起来看看你们的收获吧！典型例题讲解在《卖火柴的小女孩》这篇课文中，有许多值得探讨的文学知识点。以下是一些典型例题的讲解，以及相应的补充和说明。

例题一：

问题：请找出文中表现小女孩善良品质的句子。

答案：在文中，我们可以找到这样一句话：“她把最后一块面包分给了那个冻得瑟瑟发抖的小男孩。”这句话体现了小女孩的善良和无私。

补充说明：在分析这类问题时，学生需要关注文中人物的行为和语言，从中找出体现人物性格特点的细节。

例题二：

问题：请用自己的话描述小女孩在火柴点燃时的感受。

答案：小女孩在点燃火柴时，感受到了温暖和快乐。她看到了美丽的圣诞树、丰盛的晚餐和慈爱的奶奶，这些景象让她暂时忘却了寒冷和饥饿。

补充说明：这类题目要求学生结合自己的理解，用文字描述人物的心理活动，这有助于提高学生的语言表达能力和想象力。

例题三：

问题：分析小女孩在故事中的成长变化。

答案：小女孩在故事中经历了从绝望到希望，再到最终的牺牲的成长过程。她从最初的孤独无助，到渴望温暖和关爱，再到最后为了家人的幸福而牺牲自己，展现了她的成长和蜕变。

补充说明：在解答这类问题时，学生需要把握故事的整体脉络，分析人物在不同阶段的心理变化。

例题四：

问题：请解释“饥寒交迫”这个成语的意思，并举例说明。

答案：“饥寒交迫”形容生活极端困苦。例如，在故事中，小女孩因为贫穷而饥寒交迫，她渴望得到温暖和关爱。

补充说明：这类题目旨在帮助学生理解成语的含义，并学会在具体语境中运用成语。

例题五：

问题：请谈谈你对故事主题的理解。

答案：故事主题是关于善良、勇敢和牺牲。小女孩在寒冷的夜晚点燃火柴，体现了她的善良和勇敢，而她为了家人的幸福而牺牲自己，展现了人性的光辉。

补充说明：在解答这类问题时，学生需要结合自己的理解，对故事的主题进行深入思考，这有助于提高学生的思辨能力和文学素养。教学反思与改进九、教学反思与改进

嘿，亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对《卖火柴的小女孩》这节课的教学反思。教学结束后，我总是习惯性地回顾一下课堂上的点点滴滴，思考哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。

首先，我觉得在导入环节，我使用了故事视频片段，这个方法挺有效的。孩子们的注意力很快就集中了，而且他们对小女孩的故事表现出了浓厚的兴趣。但是，我也注意到有些学生似乎对视频的细节把握得不够，所以在接下来的讨论环节，我可能会尝试加入一些引导性问题，帮助他们更好地理解视频内容。

在课堂活动设计上，我设计了小组讨论和角色扮演，这些活动让孩子们能够更深入地参与到故事中。不过，我也注意到有些学生不太敢于表达自己的观点，可能是因为他们害怕说错。为了鼓励他们大胆发言，我计划在下次课之前，先进行一些小组内的练习，让他们在熟悉的环境中逐渐增强自信。

至于学生的情感体验，我觉得我们做得还不错。孩子们对小女孩的遭遇感同身受，这让我感到欣慰。但是，我也意识到，对于一些比较内向的学生，他们的情感表达可能还不够充分。因此，我打算在未来的教学中，更多地关注这些学生的情感表达，提供一个安全和支持性的环境，让他们能够自由地分享自己的感受。

在课后作业方面，我布置了写读后感的任务，这是一个很好的方式来巩固学生对故事的理解。然而，我也发现有些学生的读后感过于简单，缺乏深度。为了提高他们的写作水平，我打算在作业批改时，给出更具体的反馈，同时鼓励他们在写作时加入自己的思考和感悟。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和改进的过程。我会根据这次教学的反思，制定以下改进措施：

1.在导入环节，设计更深入的引导性问题，帮助学生更好地理解视频内容。

2.在讲解重点词汇和成语时，结合具体情境，让学生在实际语境中学习。

3.在课堂活动中，提供更多机会让学生练习表达自己的观点，增强他们的自信心。

4.关注学生的情感表达，创造一个安全和支持性的环境，鼓励他们分享自己的感受。

5.在作业批改中，给出更具体的反馈，引导学生深入思考和表达。

我相信，通过不断的反思和改进，我们的教学将会更加有效，孩子们也会在语文学习的道路上越走