三年级语文下册第六单元21长城教案3鲁教版

PAGEPAGE1长城教学目标

1．认知目标：驾驭本课生字、生词，了解长城的概貌、构造、历史等。

2．智能目标：

①指导学生图文比照，学习由远及近、由整体到部分的视察方法，培育视察实力和良好的视察习惯。

②读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。

3．情感目标：通过读文探讨，激发学生的民族骄傲感和爱国主义情感。

教学过程

一、激情导人，

1、观看长城视频。同学们，看完长城你有什么感受？[请同学们自由发言]2、长城是我们宏大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的才智和力气。体现了我国悠久的历史和绚丽文化。你能用书中的一句话来评价一下长城吗？（出示这句话）朗读3、为什么说这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹？让我们一起走进文本，找寻答案。二、图文比照，整体感知

1．自由朗读全文，说说书中两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。(第一幅与第一自然段，其次幅与其次自然段。)师：这两幅图的视察点有什么同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）板书

2．生探讨：课文三、四自然段为何没有图片与之对应?(不是作者所见之景，无法画出。)3、课文三、四自然段分别写的什么呢？（作者的联想和长城的地位。)板书三、图文比照，读懂课文

1．第三次看远景图。远看长城是什么样子呢?指名读

汇报：(1)远看长城是什么样子呢?(像一条长龙)

把长城比方成长龙，突出了长城什么特点?板书：(长、弯)

这样写有什么好处?(这个比方把静态的长城写活了)

(2)列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?(表达更精确、让人更信服)理解：崇山峻岭和蜿蜒回旋的意思。（3）看地图体会长城的长。（4）一条蜿蜒回旋的巨龙，多美呀，多有气概啊，谁再来读读。（5）此景是作者在何处(视察点)看到的?（在长城外或太空等）2、第三次看近景图。

(1)此景是作者在何处(视察点)看到的?课文中的哪句话表现拉作者的视察点（来到长城脚下）(2)指名读近看长城有什么特点？板书：高大坚实

(3)从哪里看出长城高大坚实、结构合理的？

[1]建筑材料：巨大的条石和城砖

[2]城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行

[3]结构合理：城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息。垛子、眺望口、射口各有什么作用（4）同学们，长城就是这样用他那高大的身躯抵挡了外族的侵略，保卫了祖国的领土，两千年岁月过去了，长城照旧那么高大坚实，气魄宏伟。谁来朗读这段3、披文入情，学第三自然段。

(1)假如你登上了长城，站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你会很自然想起什么?(修长城的古代劳动人民。)（2）出示句子作者用了哪三个动词说明已经身临其境来到长城上？为什么很自然地想起古代劳动人民来？在本段中是个什么句子？过渡句作者看到眼前的条石和方砖真是百感交集，思绪万千，是古代劳动人民战胜重重困难才修建成这气概宏伟的万里长城。朗读(3)默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些?是因为：①条石多，多到"数不清"；②条石重，每块"有两三千斤重"两三千斤重就等于五十多个孩子重量；③没有先进的运输工具，"就靠多数的肩膀多数的手"；④山势"陡峭"。过渡：从这四点我们可以看出长城的建成是多么不简单，所以作者发出由衷的赞美。（4）出示句子齐读：多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。a\理解多少、才的意思血汗、才智体现在哪里?（小组探讨）板书：血汗、才智b\透过这厚厚的城墙你仿佛看到了什么，听到了什么？闭上眼睛听老师读这段话，边听边想象。看到了有很多人受伤了看到了很多人从陡峭的山掉下来摔下来看到了很多人最终被压死了望见了他们抬着条石无奈的低着头，我看到了那些人民为了长城都累死在长城脚下。c\历经风风雨雨，种种磨难，劳动人民用血汗和才智筑起了万里长城，这就是我们的人民，这就是我们的长城，这就是我们宏大的民族。拿起书，再读读第三自然段过渡：在极其落后的条件下，古代劳动人民用自己的双手完成这样艰难、浩大的工程，在世界历史上真是一个宏大的奇迹。板书：宏大的奇迹四、总结全文，回来整体（1）长城为什么在世界上是一个奇迹？学生自由发言（2）表达拉作者怎样的思想感情？板书：（宠爱、赞美）五、此刻，你面对长城最想说的一句话是什么生：长城我爱你生：长城我为你傲慢生：长城你是我们祖国的傲慢，也是我们的傲慢。六、长城不仅震撼着我们，也震撼着世界（出示课件）齐读外国领导人对长城的赞美过渡：你们情愿把我们为之傲慢的长城介绍给中外游客吗？六、做小导游总结谈话：同学们，长城的故事说不完，长城的历史道不尽，假如你还想对长城有更多的了解，你可以上网查一查，这节课就上到了，下课。延长性作业

长城究竟给我们中华民族带来了什么?是苦难？是安静?是傲慢?是屈辱?还是其他什