一年级数学上册第10单元探索乐园10.1简单事物的规律说课稿冀教版

PAGEPAGE1《简洁事物的规律》说课《简洁事物的规律》主要是发觉生活中熟识事物的隐含规律。本课是冀教版一年级上第十单元《探究乐园》的第一课时，也是本教材第1次出现找规律这一单元。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学设计四个方面进行阐述。一、教材分析。在教材分析方面认为，“探究规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，是在学生相识了20以内数及20以内数加减法的基础上学习的，也是学生第一次系统学习找规律的学问。本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律渐渐过渡到抽象的数列规律。而本节课找最简洁图形的改变规律是本单元的起始课，假如这节课把握不到位，那么将会对学生后面的学习造成障碍。因此，肯定要让学生留意视察生活中的现象，尝试发觉事物中隐含的简洁规律，初步感知找规律的方法，并引导学生主动、主动参与探究活动，形成初步的探究意识，增加对数学的相识，从而提高学生学数学的爱好。教学目标：学问与技能：结合详细事例，经验视察、发觉规律，应用规律的过程。过程与方法：能发觉熟识情境中事物的规律，能应用规律或自己创建有规律地事物。情感看法与价值观：主动参与找规律的活动，在应用规律、创建规律的过程中，获得胜利的体验，发展合情推理实力。重点、难点重点：理解规律的含义，驾驭找规律的基本方法。难点：能够表述发觉的规律，并会运用规律解决一些简洁的问题。教学打算：为了使教学达到效果，还将在课前制作了多媒体课件，并打算了水彩笔、各种颜色的图形以及装有“入场券”的信封袋。二、学情分析：在学情分析方面，由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分学问的启蒙教化。因此，学生对于学习简洁的图形排列规律这部分内容相对来说还是比较简洁的。但由于学生年龄小，留意力集中时间短，精力简洁焕散，这就须要串联一个情景，引起他们的爱好。因此，加强直观教学，提高数学趣味性，就显得尤为重要，这是教学中应予以高度重视的学情问题。学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。由易到难，层层递进。三、教法学法：。在教法学法中，我用情景教学法、直观教学法、活动教学法等采纳学生喜闻乐见的形式，提高教学效果。“数学教学”活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上，教学应激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。要做到以人为本，以学生为中心，协作现代教学手段，努力为学生营造一个主动、生动活泼、欢乐的学习氛围。基于以上理念，我采纳了情境嬉戏导入法，并构建了以下的教学模式：（一）创设情境嬉戏，激发学生爱好导入课题。（二）引导探究，动手实践，联系生活，进一步相识规律。主要分三个环节。第一环节认知“规律”；其次环节发展“规律”；第三环节创建“规律”。（三）课堂小结。四、教学过程。（一）创设情境嬉戏，激发学生爱好。上课一起先，先做了一个嬉戏，嬉戏的名字叫“动作接龙”，看看哪位同学能按老师的动作接着做下去。我分别做了两组动作，我的第一组动作是嗒嗒拍拍肩、嗒嗒拍拍肩；哪位同学能接着做？学生做后问他做得对吗？并说说你为什么这么做？接着又做了一组动作，上上下下左左右右、上上下下左左右右（拍手）。又问谁来接着做？并让大家一起做一次。目的是通过嬉戏的形式让学生感知事物是有规律的，感受到数学就在身边，从而激起学生对学习规律学问的爱好。其实在我们的生活中，就像这两个嬉戏一样，是依据肯定的依次排列的，也可以说是按肯定规律排列的，（板书：“规律”）这节课，我们就要用数学的眼光来找寻生活中的规律，就让我们一起来找规律（补充板书课题：找），通过做的两组嬉戏，体现了数学就在我们身边，以此来揭示课题《找规律》。（一）认知规律。在日常生活中，许多有规律的事物总能给人一种美的享受，这些都为从数学的角度去探究事物的规律供应了素材。因此，创设了同学们亲身体验过的活动，就是在每年元旦孩子们都会实行各种不同的方式来庆祝新年的到来这一情景（点击出示主题图）通过视察，说说你看到了什么？依据图上情境，孩子们会说出图中有气球、拉花和唱歌的同学。说后先夸奖学生们视察得细致！并紧接着提出你从这些气球、拉花和唱歌的同学中又发觉了什么？（依据学生的发言，随机出示相关的图片）这个环节的目的是通过创设熟识的情景，激发学生的探究意识。②课件出示气球图。师：说一说，后面的琪琪应当是什么颜色的？是黄色吗？看看对不对？（点击，出现黄气球）真是聪慧的孩子！为什么呢？生：因为气球是依据黄色、红色、黄色、红色这样的依次始终排下去的，所以接下去应当是黄气球。师：你们真会视察，假如让你给气球分分组，能把气球排列的规律看得更清晰，你打算怎样来分？谁来说说？生：红色、黄色一组。（课件协作）③课件出示拉花、唱歌同学图。师：气球的排列规律我们已经找到了，那么你还发觉了什么？请把你发觉的隐私很清晰地与同桌沟通。（生探讨、沟通）老师随学生回答随机出示课件并提问引导。（依据学生的回答出示答案）（出示珠盒图）师：联欢会的角落里放着一个能放珠子的盒子，你知道盒子里左边第一颗珠子是什么颜色的吗？盒子里可能有几颗珠子？（给全班同学沟通时间，最终请学生回答，并要求学生说出推断的理由。只要学生说出的合理，老师刚好赐予嘉奖性评价）（二）发展规律动手实践、应用规律。师小结：联欢会真喧闹呀，看来规律能给我们的联欢会增加不少色调，你们想参与吗？生：想。师：好，老师就带你们去参与他们的节日联欢会吧！你们看（出示入场券）这里有一张涂有颜色的入场券，可是还有好几处图形没有涂。只要你能按入场券上的要求涂色，就能参与联欢会了。师：请大家取出信封袋里的入场券，打算好了吗？生：打算好了。师：赶快涂一涂。（学生涂色，师巡察）师：谁来说说你是怎么涂的？（老师随学生的回答课件演示）生：第1排正方形是依据黄、绿、黄、绿的规律排列的，所以我第1个问号涂上黄色，第2个问号涂上绿色。第2排的三角形是依据蓝、黄、红、蓝、黄、红这样的规律排列的。师：他说得对吗？和他涂得一样的同学请举手。请把掌声送给自己。师：谁接着来说说下面的三组？师：恭喜xxx班同学们已顺当拿到入场券，欢迎来到联欢会场，节目正式起先。（三）创建规律。1、火眼金睛。师：第1个节目是“火眼金睛”。嬉戏的方法：看谁能在短时间里看清晰画面所出现的立体图形，并且记住他们的排列依次，再来说一说下一个立体图形挚友是谁？打算好了吗？（播放课件--练一练第1题）师：谁来说说下一个是什么立体图形？下一个呢？再下一个呢？（学生回答，并请学生说明理由）2、点花花（练一练第2题）师：其次个节目，点花花。师：谁来说一说，这个笑脸（花花）是什么颜色？（学生说，老师点）同上。3、观赏美师：节目好看吗？同学们表现得真棒！可见呀，规律在我们生活中真是无处不在，有规律的事物常给人一种美的享受，让我们一起去观赏生活中的规律给我们带来的美吧！（课件出示图片）美丽的一年四季春夏秋冬是有规律的；（2）好听的音乐旋律和节奏可以是有规律的；（3）我们的动作可以是有规律的，大家看看，他的动作有什么规律。（4）自然界的动植物，它们的颜色或形态也是有规律地，就像斑马，还有绿叶。（5）规律使我们生活中建筑物的装饰变得很美丽。（6）连我们身上穿的衣服都因为规律而显得特别美丽。观赏完这么多有规律的事物，你还能找到生活中有规律的事物吗？4、让我们自己动手来创建规律吧。请大家拿出信封袋中的小图片，自己排列一组有规律的图形。请同学在投影上展示并说一说自己排列的规律。5、律动。师：不仅图形、图案的排列有规律，连声音、动作也是有规律的。现在，就让我们一起来放松放松，跟着老师边唱歌边做有规律的运动吧！（播放音乐：华蜜拍手歌）师：在我们的音乐与动作里，大家发觉规律了吗？（拍手、跺脚、拍肩、拍手、跺脚、拍肩）6、表演规律嬉戏。师小结：你们也能象这样创设其他的动作或声音的规律吗？生：能！师：先听清晰要求，以小组为单位，在小组长的主持下先探讨按什么规律进行表演？想好了，可以站起来排练排练。（生探讨，师巡察指导）师：哪一组先来汇报？其余的小挚友当评委，一起