《事物的正确答案不止一个》课件

郑人买履定向思维，曾产生了许多笑话：导入新课掩耳盗铃刻舟求剑守株待兔看图形，联想，讨论：像什么？有什么有关的故事？有什么感想？自由讨论。提示：月亮、水缸、水井、草帽、钢笔套……生活中，我们碰到难题要善于从多角度、多方向去思考，这就形成了发散性思维。学习目标知识与才能目的：理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创性思想、创造力之之间的关系。过程与方法目的：探讨文章的中心论点、构造及创造性思维的三个要素。情感、态度与价值观目的：激发我们的创造性思维，培养我们的创新才能。学习重难点1、能经由对文章的学习，了解作者观点，学会如何进行创造性思维。2、理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之之间的关系。3、理解本文的中心论点和分论点。

罗迦·费·因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。作者简介读准字音根深蒂固（）孜孜不倦（）锲而不舍（）汲取（）不言而喻（）

持之以恒（）dìqièyùzījíhéng词语解释吸取。汲，从下往上打水。比喻根基深厚牢固，不可动摇。刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。勤勉的样子。无需说就能够明白。有恒心地坚持下去。汲取：根深蒂固：锲而不舍：孜孜不倦：不言而喻：持之以恒：议论著是运用概念、判断、推理的逻辑方法，径直阐明事物本质和规律，表明作者观点、态度的文章。议论著三要素：论点、论据和论证。议论著论点是作者所需求证明的观点，即作者对事物或难题的看法、主张、见解或态度。论据是议论著中解释论点的依据，是议论著的基础。可分为两类：（1）理论论据，（2）事实论据，论证是议论著中运用论据来证明论点的方法和过程。论证的方法多种多样，常见的有：举例论证、道理论证、对比论证。有驳论著中还采用归纳法等。提出难题（1－3段）不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。剖析难题（4-12段）第一层（4－8段）：创造性思维所必需的要素。第二层（9－12段）：拥有创造力的主要依据。处理难题（13段）总结，做一个富有创造性的人的关键所在。整体感知课文讲解1、事物的正确答案为什么不止一个？因为事物是丰富复杂的，生活中处理难题的方法并非只有一个，而是多种多样。

2、为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？是用了怎样的论证方法阐明这一事理的？运用这一论证方法的好处是什么？

作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理。先从反面说，“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。”；再从正面说。“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要。”正反对比，使说理全面，而双透彻，增强了说服力。

3、产生创造性思维必须具备哪些条件？又用了怎样的论证方法论证的？

（1）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。

（2）必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。

（3）持之以恒地进行各种尝试。作者采用了举例论证的方法，具体而又确凿地阐明了事理。

4、区分一本人是否拥有创造力，关键看什么？拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会开启大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。5、如何才能成为一个富有创造性的人？①关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；②不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；③一旦产生小的灵感，相信它的价值，并楔而不舍地把它成长下去。6、本文写法上值得我们学习的地方（1）充分利用了事实论据，有力的证明了论点——事实是证明论点的最有力的武器。（2）引用的成语、典故颇多，增加了文章的言语的气势——议论著的言语在该简练处简练、该活跃处活跃。原则是始终为论点服务！课堂小结生活是一个多棱镜，总是以它变幻莫测的每一面，面对生活中的每一本人，不必介意别人的观点不同，不必担心自己的思维偏差，坚信你自己的眼睛，因为你用敏锐的视角去注视。这个世界，执著于你的感悟，因为你用善于感悟的心灵去体味这多彩的人生，一定能获得丰富的答案。“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。”我们把陶行知先生的这句名言送给大家。1、富有创造性思维的伟人

贝多芬:德国最伟大的乐曲家之一，创作了如：《英雄》、《命运》、《田园》等交响曲，能力拓展

莎士比亚被马克思誉为“人类最伟大的戏剧天才。”“在过去的几千年人类历史中，最独领风骚者为成吉思汗，而最具才华者是莎士比亚。”

爱因斯坦是人类历史上最具创造性才智的人物之一．他一生中开创了物理学的四个域：狭义相对论、广义相对论、宇宙学和统一论。拓展阅读

这是清朝大学者—纪晓岚的故事：

当纪先生很小的时候，他既聪明又顽皮，常常让老师啼笑皆非(老师姓施)；有一天，纪晓岚带著一只小黄鸟到学堂去玩，玩得正起劲的时候，施老师进来了；纪晓岚马上把鸟儿藏在墙上松脱的砖头后面，石老师也瞧见了，他故意装做不知道，就上他的课了。可是当施老师吟著诗句走到墙边时，突然用手把砖头往后推，可怜的鸟儿就活活的被压死了，老师还很得意的吟了一句：“细羽佳禽砖后死”

纪晓岚想了想，说：“老师，我能不能给您对个下句？”老师还是很得意，说：“当然能够。”纪晓岚说：“您念的是细羽佳禽，我给您对粗毛野兽，阁下的砖，我对石，后我对先，死我对生，是：

‘粗毛野兽石先生’”

老师听了，知道纪晓岚是用谐音在骂他，鼻子都气歪了，但是，他又没对错嘛！狼怕圆圈小狼王向西跑，一心要找小狐狸算帐。小狐狸向东跑，专要找小狼王说理。小狐狸跑了一半路停住了，他又犯了疑心。他想如果小狼王不讲理，翻脸打起来可不得了，自己不是小狼王的敌手呀！怎么办？小狐狸想起了狼特别怕圆圈，他找来一块白粉块在地上划了9个圆圈。小狐狸看着地上的9个圈儿，笑了笑说：“这叫做九连环，环环套在你独眼狼的脖子上。”小狐狸继续往东跑，跑得飞快，再加上天黑看不清楚，只听得“咚”地一声，和一个从对面跑来的动物撞到了一起。“噔噔噔”小狼王一连倒退了三步，一屁股坐在了地上。小狐狸刚要发火，定睛一看，啊，是独眼小狼王。小狐狸用手指着小狼王的鼻子刚想骂上两句，忽然他发现小狼王的双眼通红，还发出逼人的凶光。小狐狸不禁全身哆嗦了一下，他立刻用手一抹脸，现出了满脸的笑容，往前走了一小步问：“狼大哥，吃了几只兔子呀？这里的兔子肉还香吧？”“香？还臭哪！”小狼王大吼了一声说，“东边明明没有兔子，你却骗我说有65只兔子。你快说，你把那些兔子藏到哪儿去了？快说！”说完向前逼近了一步。小狐狸向后退了一步，双手乱摆说：“没有的事！我算得一点错也没有！”“叫你跟我嘴硬！”小狼王说完就扑了上去，小狐狸扭头就跑，他快步跑到9个圆圈的旁边。小狼王看见圆圈立刻停住了脚，他吃惊地说：“啊，9个绳套！”小狼王低头仔细一看，怎么回事，在其中7个绳套里还有数字？这时耳边响起了一种浑厚有力的声音说：“谁能把空着圆圈中的数字填对，你想要干什么就会有什么！”小狼王说：“我来填左边的圈。1、3、7下一个该是几呢？是9。这些都是单数呀！”小狼王在圈里填上一个9，跳进圈里高兴地叫道：“我想吃兔子！”话音刚落，圆圈立刻变成了绳套，一下子套住了小狼王的脚，绳套往上一提，就把小狼王倒挂在树上了。

小狐狸笑嘻嘻地说：“傻狼！这几个数的规律是：3=1×2+1，7=3×2+1，15=7×2+1，31=15×2+1，63=31×2+1，127=63×2+1……右边这个圈里填上127才没错！”小狐狸填上了127又跳进圈里说：“我想吃山鸡！”“唿”地一声，一条绳子把小狐狸也倒挂在树上。猴子笑了，小熊笑了，老山羊也笑了。一、选词填空；知识就是形成创意的_________（材料、资料、原始材料），但这并不是说，光凭知识就拥有________（创造性、创造力、创新）。

资料创造性课堂练习二、在农历“猪年”的时候，小组设计了以“猪”为专题的小报，邀请你参与活动。1、第一板块：猪在中国文句中。邀请你经由剖析字形，试着推测“家”字中蕴含的信息。

是房子，助养在房子里，有房子又猪，就象个“家”了。“家”字的构造，反映了远古时期人们对富足安定生活的向往。【帮帮你】①“灾”由“宀”和“火”构成。“宀”是房子，火烧着了房子，自然是灾祸临头。“灾”的构造，反映了远古时期火灾对人类的威胁。②豕(ｓｈǐ)：猪。2、第二板块：猪在中国民俗中。邀请你探究下面材料中亲友赠猪蹄给考生的用意。据传从唐代始，殿试及第的进士们相约，如果他们中有人将来做了将相，就要邀请同科的书法家用朱书(红笔)题名于雁塔。以后，每逢有人赶考，亲友就赠送猪蹄给他。【帮帮你】中国民俗中常常利用谐音字表达某种愿望，如“倒”贴福字，意思是福“到”了。“猪”和_______同音，“蹄”和_______同音，送猪蹄的用意是_________________________________________希望考生金榜题名，出将人相。

朱

题研讨与练习答案一、

1、只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。

2、第一问。创造性思维必