Unit 11 Lesson 5 Grammar in Use 教案- 2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语下册

Unit11Lesson5GrammarinUse教案-2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析亲爱的小伙伴们，今天我们要一起探索的是Unit11Lesson5的语法奥秘，这是仁爱科普版七年级英语下册的重要一课。我们要学习的是一般过去时，这是英语时态中的基础，也是我们理解过去发生的事情的关键。同学们，你们还记得我们之前学过的一般现在时和一般将来时吗？今天我们就来串联一下，看看一般过去时是如何在时态的舞台上大放异彩的！🎭🌟二、核心素养目标1.提升语言意识：通过学习一般过去时，培养学生对英语时态变化的敏感度和语感。

2.增强文化理解：引导学生理解不同时态在英语表达中的文化内涵，拓展跨文化交际视野。

3.强化思维品质：培养学生通过时态分析理解事件发生顺序的能力，提高逻辑思维能力。

4.培育学习能力：通过自主学习语法知识，培养学生的探究精神和自主学习能力。三、学情分析在我们仁爱科普版七年级英语下册的教学实践中，学生们正处于对英语学习的初步探索阶段。在这个年龄，他们的语言学习兴趣浓厚，但同时也表现出一定的个体差异。

首先，从知识层面来看，学生们在进入七年级之前已经接触过英语基础，对一些基本词汇和句型有一定了解。然而，由于英语学习的起点和速度不同，部分学生可能在词汇量、语法理解等方面存在差距。

在能力方面，学生的听说读写能力参差不齐。部分学生在口语表达上较为自信，但写作和阅读理解能力相对较弱。这一特点在一般过去时的学习中尤为明显，因为它不仅要求学生正确运用时态，还涉及到对过去事件的理解和表达。

素质方面，学生们普遍具备一定的学习积极性，愿意参与课堂活动，但在自主学习方面仍有待提高。此外，部分学生可能因为缺乏足够的自信心而影响学习效果。

行为习惯上，学生们在课堂上表现出良好的纪律性，但个别学生在课堂参与度和合作学习方面有待加强。这些行为习惯对课程学习有着直接的影响，尤其是在语法学习这种需要深度思考和积极参与的活动中。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、实物教具（如时间线模型）。

-课程平台：仁爱科普版七年级英语下册电子教材平台。

-信息化资源：英语语法学习网站链接、在线语法练习平台。

-教学手段：PPT课件、图片、视频片段、角色扮演道具。五、教学过程一、导入新课

（1）同学们，今天我们要一起探索的是一般过去时这个有趣的语法点。在英语中，时态是表达时间概念的重要手段，而一般过去时则是描述过去发生的事情的关键。你们准备好了吗？让我们一起开启这段语法之旅吧！🚀

（2）同学们，回忆一下我们之前学过的一般现在时和一般将来时，它们都是描述不同时间的事情。那么，一般过去时又是如何表达过去发生的事情呢？让我们来揭开这个谜底吧！

二、新课导入

（1）通过图片展示：展示一张过去的照片，让学生们观察并描述照片中的场景，引导他们使用一般过去时来表达。

（2）教师示范：教师用一般过去时描述照片中的场景，如：“Yesterday,Iwasinthepark.Weplayedsoccerandhadapicnic.”

（3）学生跟读：让学生跟读教师的话语，并尝试自己用一般过去时描述其他场景。

三、语法讲解

（1）教师讲解一般过去时的构成：主语+动词过去式（be动词用was/were）+其他。

（2）举例说明：通过具体例句展示一般过去时的用法，如：“IwatchedTVlastnight.”、“Shevisitedhergrandparentslastweekend.”

（3）动词变化规则：讲解动词过去式的变化规则，如规则动词直接在词尾加-ed，不规则动词有特殊变化。

四、课堂练习

（1）填空练习：给出一些句子，让学生填写正确的动词过去式。

（2）改写句子：将一般现在时的句子改写为一般过去时的句子。

（3）翻译练习：将中文句子翻译成一般过去时的英语句子。

五、小组合作

（1）分组：将学生分成小组，每组选出一个组长。

（2）任务分配：组长分配任务，要求小组成员用一般过去时描述一个过去的事件。

（3）小组讨论：小组成员讨论并完善描述，组长负责记录。

（4）小组展示：每组派代表展示他们的描述，其他小组进行评价。

六、课堂小结

（1）教师总结：回顾一般过去时的构成、用法和注意事项。

（2）学生提问：鼓励学生提出在学习过程中遇到的问题，教师进行解答。

（3）布置作业：布置一些练习题，巩固学生对一般过去时的掌握。

七、课后拓展

（1）阅读材料：推荐一些关于过去发生事件的英文文章，让学生阅读并尝试用一般过去时描述。

（2）写作练习：让学生写一篇关于自己过去经历的文章，运用一般过去时进行描述。

（3）口语练习：组织一个英语角活动，让学生用一般过去时进行口语交流。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-主题词汇：收集与一般过去时相关的词汇，如动词过去式变化表、常用动词的过去式形式。

-历史故事：挑选一些简短的历史故事，要求学生用一般过去时进行复述或写作。

-文化背景：介绍一些与过去时相关的文化背景知识，如不同国家的历史节日或传统习俗。

-实际应用：收集一些日常生活中使用一般过去时的实例，如日记、新闻报道等。

2.拓展建议：

-词汇积累：鼓励学生制作个人动词过去式卡片，每日复习，增强记忆。

-故事创作：让学生尝试创作短篇故事，运用一般过去时描述故事情节，提高写作能力。

-角色扮演：组织角色扮演活动，让学生扮演不同角色，用一般过去时进行对话，提高口语交流能力。

-语法游戏：设计一些语法游戏，如“时态接龙”、“过去时猜谜”等，让学生在游戏中学习语法。

-实践作业：布置一些实际生活中的作业，如让学生记录一周内发生的有趣事件，并用一般过去时写日记。

-文化探索：引导学生查找不同国家的节日或历史事件，用英语撰写小报告，了解世界文化。

-课外阅读：推荐一些适合七年级学生的英语读物，如简易版的英文小说或历史故事集，让学生在阅读中自然接触和使用一般过去时。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小王子》（TheLittlePrince）中的片段，特别是关于小王子离开自己的星球前往地球的故事，鼓励学生用一般过去时描述小王子的旅行经历。

-视频资源：《美国历史频道》的纪录片片段，介绍某个历史事件，如美国独立战争或美国民权运动，让学生观看后用一般过去时复述事件。

2.拓展要求：

-阅读材料：

-要求学生选择上述阅读材料中的一篇，仔细阅读并理解故事情节。

-鼓励学生在阅读过程中标注出使用了一般过去时的句子，并分析这些句子是如何帮助读者理解过去发生的事件的。

-完成阅读后，学生需要写一篇简短的读书报告，描述小王子的旅行或历史事件的经过，并使用至少五个一般过去时的句子。

-视频资源：

-学生观看纪录片片段，注意记录下关键的历史事件和人物。

-观看结束后，学生需要用一般过去时写一篇简短的报告，概述所观看的历史事件，包括时间、地点、主要人物和事件经过。

-鼓励学生将所学的历史知识与课本内容相结合，探讨这些事件对现代社会的影响。

-教师指导：

-教师可以提供一些关于如何描述历史事件和人物旅行经历的写作提示，帮助学生组织语言。

-对于学生在拓展学习过程中遇到的问题，教师应及时解答，提供必要的帮助和指导。

-可以组织一次小型的成果展示活动，让学生分享他们的阅读报告和观看视频后的心得体会。

-通过这些拓展活动，不仅能够巩固学生对一般过去时的掌握，还能提高他们的阅读理解能力和历史知识水平。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于一般过去时的构成和用法有较好的理解。

-部分学生在口语练习环节表现得尤为出色，能够流利地用一般过去时进行对话，体现了良好的语言运用能力。

-在小组讨论环节，学生们能够主动分享自己的观点，相互启发，共同提高。

2.小组讨论成果展示：

-各小组展示的过去时描述故事或历史事件内容丰富，体现了学生对一般过去时的熟练运用。

-学生们在展示过程中，能够清晰、有条理地表达自己的想法，展现了良好的合作能力和表达能力。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，大部分学生对一般过去时的构成和用法掌握较好，能够正确运用动词过去式和be动词的过去式。

-部分学生在描述过去事件时，时态运用不够准确，需要进一步加强对动词变化规则的学习。

4.学生反馈：

-学生们普遍认为本节课内容有趣，有助于提高他们的英语语法水平。

-部分学生表示，通过小组讨论和角色扮演，他们对一般过去时的理解更加深入。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与和表现给予肯定，鼓励他们在今后的学习中继续保持这种热情。

-针对小组讨论成果展示：教师对各组学生的展示给予评价，指出优点和不足，并提出改进建议。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行分析，针对错误较多的知识点进行重点讲解和巩固练习。

-针对学生反馈：教师认真听取学生的意见和建议，针对教学中存在的问题进行调整和改进。

-教师将针对学生在课后拓展活动中的表现进行跟踪评价，以了解他们的学习成果和进步情况。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-一般过去时的构成：主语+动词过去式（be动词用was/were）+其他。

-常用动词的过去式变化规则，包括规则动词和不规则动词。

②重点词汇：

-动词过去式：walked,talked,studied,watched,ate,visited,played,went,lived,etc.

-过去时态的助动词：was,were,had,did,didn't,didn'thave,didn'tdo,etc.

③重点句子：

-"IwatchedTVlastnight."

-"Shevisitedhergrandparentslastweekend."

-"Theywenttotheparkyesterday."

-"Wedidn'tfinishourhomework."

①本文重点知识点：

-一般过去时的用法：描述过去某个时间点或时间段内发生的事情。

-过去进行时：描述过去某个时间点正在进行的动作。

②重点词汇：

-过去进行时的构成：主语+was/were+动词现在分词。

-常用动词的现在分词形式：watching,talking,studying,playing,etc.

③重点句子：

-"IwaswatchingTVwhenyoucalled."

-"Theywereplayingsoccerwhenitstartedtorain."

-"Shewascookingdinnerwhenwearrived."

①本文重点知识点：

-过去完成时：描述在过去某个时间点之前已经完成的动作或状态。

-过去完成时的构成：主语+had+过去分词。

②重点词汇：

-过去分词：walked,talked,studied,watched,eaten,visited,played,gone,lived,etc.

③重点句子：

-"Ihadfinishedmyhomeworkbeforetheclassstarted."

-"Shehadvisitedhergrandparentsbeforeshecameback."

-"Theyhadgonetothestorebeforetheyrealizedtheyforgottheirwallet."教学反思与总结教学反思：

今天的课，我感到既有收获也有不足。首先，我在教学方法上尝试了一些新的互动环节，比如小组讨论和角色扮演，这些活动让学生们更加投入，他们的参与度明显提高了。但是，我也发现，在小组讨论时，有些学生显得比较沉默，可能是因为他们不太习惯在集体中表达自己的观点。这说明我需要更多地鼓励他们，尤其是在课堂互动环节。

在策略上，我注意到我在讲解语法点时，可能过于依赖PPT，有时候学生看起来更专注于屏幕而不是我。这让我意识到，我需要找到更好的方式来吸引他们的注意力，比如通过实物教具或板书来直观展示语法规则。

管理方面，我发现课堂纪律整体不错，但有个别学生还是会在课堂上分心。我意识到，我需要在课堂管理上更加细致，比如提前准备一些小奖励来激励那些专注听讲的学生。

教学总结：

今天的教学效果整体上是积极的。学生们对一般过去时的理解和运用有了显著的进步。他们在随堂测试中的表现让我感到满意，尤其是在描述过去事件时，很多学生能够正确运用动词的过去式。

在技能方面，学生们通过角