2033三年级数学下册 二 千米和吨第3课时 练习三教学设计 苏教版

2033三年级数学下册二千米和吨第3课时练习三教学设计苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析哈喽，亲爱的同学们！今天我们要来学习的是苏教版三年级数学下册第二单元“千米和吨”的第3课时——练习三。这一节课，我们要通过一系列的练习，巩固对千米和吨这两个长度和质量的计量单位的理解和应用。同学们，还记得我们在上节课学习了什么吗？我们学习了千米和吨这两个单位的具体含义以及它们在日常生活中的应用。这节课，我们将通过练习来加深对它们的认识，比如，如何将千米和吨换算成其他单位，以及如何解决一些简单的应用题。让我们一起走进数学的世界，感受千米和吨的奇妙之旅吧！😄🚀🌟核心素养目标分析在本节课中，我们致力于培养学生的数学核心素养。首先，通过千米和吨的学习，孩子们将提升量感和空间观念，学会在日常生活中运用长度和质量的概念。其次，通过练习，学生将增强逻辑思维和问题解决能力，学会分析、比较和转换不同计量单位。最后，通过小组合作和实践活动，学生将培养合作意识和沟通能力，体验数学学习的乐趣。这些目标将有助于孩子们形成全面、立体的数学素养。学习者分析1.学生已经掌握的知识：

同学们在进入本节课之前，已经对长度和质量的基本概念有所了解，能够使用米和克进行简单的测量。他们可能已经接触过一些简单的长度单位换算，比如米和厘米的转换。此外，对于质量单位，他们对克和千克有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对数学尤其是与生活紧密相关的数学问题有较高的兴趣。他们的数学思维能力正在发展中，能够通过直观的教具和实践活动来理解抽象的数学概念。学习风格上，有的学生喜欢通过动手操作来学习，有的则更倾向于通过观察和比较来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习千米和吨这两个较大的单位时，学生可能会遇到难以直观感知的问题。例如，千米的概念对于他们来说可能比较抽象，难以想象千米究竟有多长。同样，吨作为质量单位，可能与他们日常生活中的重量感知存在差距。此外，学生在进行单位换算时，可能会遇到计算上的困难，尤其是在处理进率和转换过程中的细节问题。因此，教师需要通过丰富的教学活动和实例来帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：千米和吨的图片、动画演示、在线练习题

-教学手段：实物教具（如米尺、砝码）、量杯、地图、图表

-辅助材料：练习册、作业纸、学生活动手册教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道我们每天乘坐的公交车是什么类型的车辆吗？它们通常有多长呢？今天，我们就来探索一下长度单位中的“千米”，看看它是如何帮助我们描述车辆、道路甚至城市的大小和距离的。

-回顾旧知：记得我们之前学习了米和厘米，它们是如何帮助我们测量物体的长度的吗？今天，我们将学习一个新的长度单位——千米，以及一个质量单位——吨。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先，我会用电子白板展示千米和吨的定义，以及它们在生活中的应用。我会用生动的语言描述千米的概念，比如一千米有多长，可以想象它是一个标准的足球场的长度。

-举例说明：我会展示一些图片，比如长长的公路、高大的建筑物，让学生直观地感受到千米这个长度单位。同时，我会举例说明吨在生活中的应用，比如一吨有多重，可以想象它是一个很大的重量的概念。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，让学生思考并回答，比如“如果你要送一个很重的礼物给朋友，你会选择什么交通工具？”通过这样的问题，引导学生思考千米和吨的实际应用。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：我会分发一些练习册，让学生完成与千米和吨相关的练习题。这些练习题包括单位换算、实际情境中的应用题等。

-教师指导：在学生进行练习的过程中，我会巡视教室，观察他们的解题过程，并及时给予个别学生指导和帮助。对于一些难度较大的题目，我会暂停讲解，组织学生进行小组讨论，鼓励他们互相帮助。

4.拓展延伸（约10分钟）

-学生展示：完成练习后，我会请几位学生上来展示他们的解题过程，并邀请其他同学进行评价和补充。

-总结反思：我会引导学生总结今天学习的重点，并鼓励他们在课后继续探索千米和吨的其他应用。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾总结：我会用简洁的语言回顾本节课的主要内容，强调千米和吨的重要性。

-布置作业：为了巩固今天的学习内容，我会布置一些课后作业，让学生在家中继续练习。

在整个教学过程中，我会尽量使用多种教学手段，如实物教具、多媒体资源、小组合作等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。同时，我也会关注每个学生的学习进度，确保每个学生都能跟上教学节奏。知识点梳理在本节课中，我们将对千米和吨这两个重要的计量单位进行深入的学习和梳理。以下是本节课的核心知识点：

1.千米的概念和换算

-千米是长度单位，用于测量较长的距离。

-1千米等于1000米，这是千米和米之间的换算关系。

-千米的符号是“km”。

2.千米的实际应用

-在日常生活中，千米常用于描述道路的长度、两地之间的距离等。

-例如，城市之间的直线距离、公共交通工具的行驶距离等。

3.吨的概念和换算

-吨是质量单位，用于测量物体的重量。

-1吨等于1000千克，这是吨和千克之间的换算关系。

-吨的符号是“t”。

4.吨的实际应用

-吨常用于描述较重的物体的重量，如货物、建筑材料等。

-例如，货车的载重量、仓库存储的货物重量等。

5.单位换算

-千米和吨之间的换算：要将千米转换为吨，需要知道物体的密度。

-千米和米之间的换算：1千米等于1000米。

-吨和千克之间的换算：1吨等于1000千克。

6.应用题的解决方法

-在解决实际问题时，首先要明确所求的是什么，然后根据已知条件选择合适的单位进行计算。

-应用题通常包括选择题、填空题和计算题，要求学生能够熟练运用所学知识解决问题。

7.实物测量

-在实际测量中，选择合适的测量工具和单位非常重要。

-例如，测量一段道路的长度时，可以使用卷尺或测量车；测量物体的重量时，可以使用电子秤或磅秤。

8.小组合作与交流

-在学习过程中，小组合作和交流有助于加深对知识的理解。

-通过讨论和分享，学生可以互相学习，共同进步。

9.课后练习与反思

-课后练习是巩固所学知识的重要环节。

-学生应通过练习题检验自己的学习成果，并反思自己在学习过程中遇到的问题和不足。教学反思与总结今天这节课，我觉得收获颇丰，但也有些许遗憾。让我来和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我在导入环节的设计上感觉还是挺成功的。通过提问的方式，孩子们对千米这个概念产生了好奇心，这种好奇心是学习的最好动力。我看到了他们在听到“千米”这个词时的那种兴奋和期待，我觉得这是我在教学过程中最想看到的。

在讲解新知的时候，我尽量用简单易懂的语言来解释千米和吨的概念。我发现，通过图片和实例，孩子们对这两个单位有了更直观的理解。不过，我也注意到，有些学生对于千米这个长度单位还是有点难以想象，他们在换算时可能会感到困惑。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地利用教具和模型来帮助他们建立空间概念。

在互动探究环节，我看到了学生们的积极参与。他们通过小组讨论和合作，不仅解决了练习中的问题，还提出了一些很有创意的想法。这让我很高兴，因为我知道，孩子们在合作中不仅学到了知识，还学会了如何与他人沟通和协作。

当然，教学过程中也有一些不尽如人意的地方。比如，在巩固练习环节，我发现个别学生对于单位换算的计算过程掌握得不够牢固。这可能是由于我在讲解时没有足够的时间来逐一解释每一个步骤，或者是因为学生们的计算能力还有待提高。因此，我需要在今后的教学中更加注重计算能力的培养。

在教学总结方面，我觉得这节课的效果还是不错的。学生们在知识上对千米和吨有了更深入的理解，他们在技能上也能够进行简单的单位换算和应用题解答。在情感态度方面，孩子们对数学学习产生了更大的兴趣，他们对解决问题有了更多的自信。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解单位换算时，我会准备一些详细的步骤图，帮助学生更好地理解计算过程。

2.我会设计更多与生活实际相关的练习题，让学生在实际情境中运用所学知识。

3.对于计算能力较弱的学生，我会进行个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。

4.在今后的教学中，我会更加注重培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。教学评价课堂评价：

在课堂上，我通过提问和观察来评价学生的学习情况。我提出了与千米和吨相关的问题，让学生们回答，以此来检查他们对新知识的理解和掌握程度。观察他们的反应和回答，我能够判断出他们对概念的理解是否准确，以及他们是否能够将理论知识应用到实际问题中。

例如，我可能会问：“如果你有一辆自行车，它的长度大约是多少？”通过这个问题，我可以观察学生是否能将米的概念应用到千米的概念上，以及他们是否能够进行简单的估算。

我还注意学生的参与度和注意力集中程度。在小组讨论中，我观察他们是否能够积极地参与，是否能够倾听他人的观点，并能够提出自己的见解。这些观察帮助我发现哪些学生可能需要额外的帮助，或者哪些学生可能已经掌握了课程内容。

作业评价：

对于学生的作业，我进行了细致的批改和点评。作业不仅包括计算题，还包括一些实际应用题，如“一个仓库的货物总重量是12吨，如果每辆卡车最多能载4吨，需要几辆卡车来运输？”这样的题目旨在评估学生是否能够将所学知识应用到解决实际问题的能力。

在批改作业时，我不仅检查学生的答案是否正确，还关注他们的解题过程。我会给出具体的反馈，指出他们的错误，并提供正确的解题思路。这样的反馈有助于学生理解他们的错误，并从中学习。

1.对于计算题，我检查学生的计算是否准确，以及他们是否正确地使用了单位换算。

2.对于应用题，我评估学生是否能够理解题目中的信息，并运用所学的数学知识来解决问题。

3.我会给予学生积极的反馈，特别是对于那些能够独立思考并解决问题的学生。

4.对于那些在作业中遇到困难的学生，我会提供额外的辅导，确保他们能够跟上课程进度。课后作业为了巩固学生对千米和吨的理解和应用，以下是一些课后作业题目，包括实际情境中的应用题和单位换算题。

1.应用题：

一辆货车的载重量是8吨，它需要运输一批货物，这批货物的总重量是24吨。请问，这批货物需要几辆这样的货车来运输？

答案：24吨÷8吨/辆=3辆

2.应用题：

一个游泳池的长度是50米，宽度是25米。请问，这个游泳池的面积是多少平方米？

答案：面积=长度×宽度=50米×25米=1250平方米

3.单位换算题：

一条公路的长度是10千米，请问，这条公路的长度用米表示是多少？

答案：10千米×1000米/千米=10000米

4.应用题：

一个仓库里存储了3000千克的粮食，如果每袋粮食重50千克，请问，这个仓库里一共可以装多少袋粮食？

答案：3000千克÷50千克/袋=60袋

5.应用题：

一个农场有10吨苹果，如果每箱苹果重25千克，请问，这个农场可以装多少箱苹果？

答案：10吨×1000千克/吨÷25千克/箱=400箱

这些作业题旨在帮助学生将千米和吨的概念应用到实际情境中，同时锻炼他们的计算能力和问题解决能力。通过这些练习，学生可以加深对长度和质量单位的理解，并学会如何在不同情境下进行单位换算和计算。板书设计①千米和吨的概念

-千米：长度单位，用于测量较长