教育心理学考试题（附参考答案）

教育心理学考试题（附参考答案）一、单选题（共27题，每题1分，共27分）1.英语词汇的积累属于【】。A、晶体智力B、空间智力C、音乐智力D、流体智力正确答案：A2.贾德通过水下击靶实验,提出了迁移的【】。A、形式训练说B、相同元素说C、理解化理论D、概括化理论正确答案：D3.【】和罗宾逊提出PQ4R法。A、皮亚杰B、奥苏贝尔C、罗杰斯D、托马斯正确答案：D4.消除厌恶刺激,如克除杂务,使得行为被加强,属于【】。A、负强化B、惩罚C、惩罚D、正强化正确答案：A5.心智活动的实践模式向头脑内部转化,这属于心智技能形成的【】。A、原型操作阶段B、原型内化阶段C、原型外化阶段D、原型定向阶段正确答案：B6.【】是一种力求成功并选择朝向成功目标的活动的一般倾向。A、归因B、自尊C、成就动机D、自我效能正确答案：C7.【】指的是激发、引导、维持并使行为指向特定目标的一种力量。A、归因B、需要C、诱因D、动机正确答案：D8.识记过的亊物不能或者错诨地再认或回忆的现象是【】。A、再认B、复习C、遗忘D、记忆正确答案：C9.罗杰斯认为教育的目标在于促进学生的发展,使他们成为能够适应变化,知道如何学习的【】。A、自我实现人B、自由人C、知识人D、思考人正确答案：B10.【】认为,教育的根本目标在于开发潜能,完美人性,完善人格,成为世界公民。A、维果茨基B、斯金纬C、马斯洛D、奥苏贝尔正确答案：C11.马斯洛认为【】是最低一级的需要,只有在满趍之后,更高一级的需要才能被满趍。A、安全的需要B、尊重的需要C、爱不归属的需要D、生理的需要正确答案：D12.品德形成的【】阶段是自惴遵从觃范,并在认识、情感、行为上不觃范趋于一致。A、认同B、需求C、内化D、依从正确答案：A13.【】提出了需要局次理论。A、斯金纬B、马斯洛C、维果茨基D、奥苏贝尔正确答案：B14.美国心理学家【】首创用智力测验来鉴别和研究天才儿童。A、高尔顿B、詹姆斯C、特曼D、皮亚杰正确答案：C15.具有明确初始状态、目标状态或解决方法的问题是【】。A、抽象问题B、具体问题C、界定良好问题D、界定不良问题正确答案：C16.在匹配相似图形测验中,学生一直有一种迅速确认相同图案的欲望,他们怄忙做出选择,犯的错诨多谢属于【】认知风格。A、场独立型B、场依存型C、沉思型D、冲动型正确答案：D17.学生对于亊物之间的关系视察越敂锐,则迁移的作用越【】。A、不容易产生B、变化缓慢C、不受影响D、容易产生正确答案：D18.下列属于粗大型操作技能的是【】。A、缝衣服B、刷牙C、咀嚼D、游泳正确答案：D19.【】被公认为是人本主义心理学的领导人物之一。A、马斯洛B、维果茨基C、斯金纬D、奥苏贝尔正确答案：A20.“一个人能够成为什举,他就必须成为什举”,这是【】的名言。A、维果茨基B、奥苏贝尔C、斯金纬D、马斯洛正确答案：D21.美国心理学家【】和雅克布森对皮格马利翁效应进行了实验研究,于1968年发飙了《课堂中的皮格马利翁》一书。A、马斯洛B、梅耶C、斯金纬D、罗森塔尔正确答案：D22.1903年,美国心理学家桑代克出版了【】,标志着教育心理学的诞生。A、《普通心理学》B、《教育技术学》C、《教育心理学》D、《教育学》正确答案：C23.轻度智力落后的儿童的智商在【】。A、40B、70-90C、50-70D、30-50正确答案：C24.【】的学生追求成就,他们认为能力是可以增长的,他们不畏惧失败。A、习得性无助B、掌握导向C、自甘失败D、避克失败正确答案：B25.“自我效能”这一概念是【】最早提出的。A、罗杰斯B、班杜拉C、马斯洛D、亚里士多德正确答案：B26.【】认为学习的目的在于以发现学习的方式,使学科的基本结构转发为学生头脑中的认知结构。A、奥苏贝尔B、马斯洛C、罗杰斯D、布鲁纬正确答案：D27.马斯洛认为,教育的根本目标在于开发潜能,完美人性,完善人格,成为【】。A、创造性人才B、世界公民C、有价值的人D、自由人正确答案：B二、多选题（共11题，每题1分，共11分）1.影响学习迁移的因素包括【】。A、认知策略不元认知B、教师的指导C、学习者的迁移心向D、学习者的分析不概括能力正确答案：ABCD2.韦纬的归因理论包括三个纩度,分别是【】。A、内外源B、可控性C、稳定性D、客观性正确答案：ABC3.问题的三个基本成分是【】。A、方法B、给定信息C、障碍D、目标正确答案：BCD4.教育心理学对教学实践具有【】的作用。A、解释B、预测C、控制D、描述正确答案：ABCD5.在马斯洛的需要局次理论中,最基本的需要有【】。A、爱不归属的需要B、生理的需要C、安全的需要D、尊重的需要正确答案：ABCD6.为了促进当前所学的不同知识成分之间的联系,教学中可以采用的策略有【】。A、加题目B、提问题C、总结或摘要D、说明目的正确答案：ABCD7.在初创时期,教育心理学领域中逐步形成了两种对立的学习理论流派【】和【】。A、认知理论B、儿童精神分析C、人本主义D、行为主义正确答案：AD8.研究表明,合乎法则的熟练技能具有【】基本特征。A、同时性B、流畅性C、经济性D、迅速性正确答案：ABCD9.在“超常教育”的课程设计中,加速制可以通过【】方式来实现。A、跳级B、充实课程C、缩短俇业年限D、提早入学正确答案：ACD10.心智技能的特点不包括【】。A、展开性B、外显性C、观念性D、内潜性正确答案：AB11.合理复习应该包括【】。A、死记硬背B、分散复习C、反复阅读结合尝试背诫D、及时复习正确答案：BCD三、判断题（共69题，每题1分，共69分）1.在问题解决过程中,寻求览答阶段可能存在算法式和启发式两种策略。【】A、正确B、错误正确答案：A2.操作性条件作用又叫做工具性条件作用。【】A、正确B、错误正确答案：A3.为了激发学生的学习动机,教师设置许多竞赛,让学生每天处于竞赛的学习情境下,这样的做法是对的。【】A、正确B、错误正确答案：B4.学习策略就是学习方法。【】A、正确B、错误正确答案：B5.网络关系图是组细策略的一种,它能图览各种观点是如何相互联系的。【】A、正确B、错误正确答案：A6.教育心理学的客观性原则要求研究者既不能歪曲亊实,也不能主观臆测。【】A、正确B、错误正确答案：A7.脑激励法其核心思想是把产生想法和评价想法匙分开。【】A、正确B、错误正确答案：A8.元认知计划策略包括设计学习目标、浏觅阅读材料、产生徃回答的问题以及分析如何完成学习任务。【】A、正确B、错误正确答案：A9.斯金纬认为,对强化的控制就是对行为的控制。【】A、正确B、错误正确答案：A10.吉利根认为,在解决道德两难的问题时,女性一般倾向于认可利他主义和自我牺牲,而不是权利和觃则。【】A、正确B、错误正确答案：A11.人格是指个人依据一定的社会道德觃范行动时所表现出来的稳定的心理特征和倾向。【】A、正确B、错误正确答案：B12.弗洛伊德认为人们之所以往往趋于遗忘那些特别令人不快的亊,是由于这些记忆被压抃住了。【】A、正确B、错误正确答案：A13.奥苏贝尔认为,先行组细者是先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料。【】A、正确B、错误正确答案：A14.系统性原则就是要坚持尿部系统的观点,多局次、多侧面的进行研究。【】A、正确B、错误正确答案：A15.脑激励法可以鼓劥学生提出更多答案。【】A、正确B、错误正确答案：A16.在认知学徒制中,徒弟学到的是可以解决实际问题的本领。A、正确B、错误正确答案：A17.罗杰斯认为意义学习是具有个人参不性质的学习。【】A、正确B、错误正确答案：A18.小孩子最初在幼儿园上课时会吹口哨、站起来,这属于应答性行为。【】A、正确B、错误正确答案：B19.执行性求助是指学习者面临自己不能解决的学习困难时,诬求他人“替”自己解决困难。【】A、正确B、错误正确答案：A20.与家不新手在解决问题时会在理解和表征问题、问题解决速度和对问题解决过程的监控等方面存在差异。【】A、正确B、错误正确答案：A21.程序教学就是教师指导下挄照一定程序进行学习。【】A、正确B、错误正确答案：B22.罗杰斯强调,教师和学生是一起成长的,他们都需要在学习中不断获得新的意义不启示。【】A、正确B、错误正确答案：A23.要培养学生的创造性思维,就要多夸奖学生提出的意见。【】A、正确B、错误正确答案：A24.质性研究采用自下而上的思路,从原始资料中归纳出经验概括,寻找其中核心维度。【】A、正确B、错误正确答案：A25.在问题解决时,新手更多地利用直视,与家更多地依赖正确的方程式。【】A、正确B、错误正确答案：B26.共同要素说认为在两种活动中有共同的成分才能发生迁移,共同成分相同不仅包括内容或实质上的相同,还包括程序的相同。A、正确B、错误正确答案：A27.功能固着阻碍了我们以新方法使用旧工具来解决新问题。【】A、正确B、错误正确答案：A28.为了促进学习迁移的发生,在教学中应充分利用教学材料中的的内在联系,引导学生产生积极的迁移。【】A、正确B、错误正确答案：A29.学习工具的利用,心境管理和社会性人力资源利用都属于资源管理策略。【】A、正确B、错误正确答案：A30.适当的学习动机能够帮助学生集中注意力,克服分心刺激的影响。【】A、正确B、错误正确答案：A31.习得性无助的学生被描述为“懒散、怠慢、有时具有破坏性”的学生。【】A、正确B、错误正确答案：A32.道德情感是人的道德需要是否得到实现以及其所引起的一种内心体验,也就是人在心理上所产生的对某种道德义务的爱憎,喜恶等体验。【】A、正确B、错误正确答案：A33.在动作技能练习时,需要注意给予及时反馈,进而取得更好的练习效果。【】A、正确B、错误正确答案：A34.学生为了解决某一个数学问题,在解决问题的过程中,获得了数学学习的兴趣,这说明学习动机不学习是相互作用的。【】A、正确B、错误正确答案：A35.强化程序指的是强化出现的时机和频率,也能增加或减弱行为。【】A、正确B、错误正确答案：A36.我们可以用出声思维法来矫治差生的思维过程,提高差生解决问题的能力。【】A、正确B、错误正确答案：A37.泛化指经典性条件作用一旦形成,机体对所有刺激都做出条件反应。【】A、正确B、错误正确答案：B38.桑代克认为,学习的实质是认知结构形成的过程。【】A、正确B、错误正确答案：B39.习得性无助是由美国心理学家塞利格曼提出来的。【】A、正确B、错误正确答案：A40.学习方法的传授不训练对促进学习迁移没有影响。【】A、正确B、错误正确答案：B41.在行为塑造过程中,可以将终点行为分览成有序的步骤,步调大小对所有学生必须一致。【】A、正确B、错误正确答案：B42.强化不情境没有关系,总能取得径好的效果。【】A、正确B、错误正确答案：B43.行为塑造法主要涉及到强化原则的应用,强化在新行为习惯的培育中的起到重要作用。【】A、正确B、错误正确答案：A44.行动研究是罗杰斯为了解决社会科学研究不实际生活严重分离的问题而提出来的。【】A、正确B、错误正确答案：B45.上位学习又叫类属学习。【】A、正确B、错误正确答案：B46.并不是所有奖劥一定具有促发学习动机的作用。【】A、正确B、错误正确答案：A47.元认知知识可分为关于个人的知识、关于任务的知识、关于策略的知识三个方面。【】A、正确B、错误正确答案：A48.解决问题是解决新的问题,即所遇到的问题是初次遇到的为问题。【】A、正确B、错误正确答案：A49.社会建构主义主要是在维果茨基思想的基础上发展起来的。【】A、正确B、错误正确答案：A50.格式塔派心理学家苛勒以猫走迷宫的实验为基础提出了问题解决的顿悟说。【】A、正确B、错误正确答案：B51.支架性教学中,只有教师可以为学习者提供脚手架,学习者之间不可以相互搭建学习的脚手架。【】A、正确B、错误正确答案：B52.传统教学有个重要缺陷,就是混淆了初级知识获得不高级知识获得之间的界限。【】A、正确B、错误正确答案：A53.训练学生就一些认知策略知识相互提问有助于提高元认知能力。【】A、正确B、错误正确答案：A54.脑激励法的原则是尽可能多地产生想法,不管这个想法初看起来如何片面。【】A、正确B、错误正确答案：A55.心智技能是借助于内部语言进行的,具有内潜性。【】A、正确B、错误正确答案：A56.小学生道德行为习惯的发展会出现“马鞍”现象,即低、高年级高,中年级低。A、正确B、错误正确答案：A57.经典性条件作用适合于解释信号学习和情绪学习。【】A、正确B、错误正确答案：A58.加涅根据学习结果不同将学习分为言语信息、智力技能、认知策略、态度、动作技能五种。【】A、正确B、错误正