2 腊八粥（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级下册

2腊八粥（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：腊八粥（教学设计）

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年12月1日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，咱们今天要一起走进一个温馨的腊八节，感受传统文化的魅力。在这个充满仪式感的节日里，我们将会一起煮一锅美味的腊八粥，品尝着这粥的香甜，体会着家人团聚的温暖。让我们一起开启这段美好的学习之旅吧！🍲🌟核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：

-理解腊八粥的起源和意义，让学生认识到传统节日的文化内涵。

-学习课文《腊八粥》中的语言表达，特别是作者如何通过细节描写和情感抒发来表现节日氛围和家庭亲情。

-通过朗读和角色扮演，体会作者对腊八粥的喜爱和对家庭的眷恋。

2.教学难点：

-理解文中复杂的人物关系和情感变化，如爷爷、奶奶、妈妈、爸爸等家庭成员之间的情感纽带。

-掌握文中比喻、拟人等修辞手法的运用，并能举一反三。

-在理解的基础上，培养学生的同理心，让学生学会从不同角度理解家人的情感和期望。

-练习将课文中的情感转化为自己的表达，通过写作或口头叙述来展现对家庭和传统文化的感悟。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过讲解腊八粥的历史和文化背景，引导学生主动思考。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演文中的家庭成员，体验不同角色的情感，增进对家庭关系的理解。

3.利用多媒体展示腊八粥的制作过程和不同地区的习俗，增强直观感受。

4.通过小组合作，让学生收集关于腊八节的资料，进行分享和交流，提高信息处理能力。

5.结合写作练习，鼓励学生表达对家庭和传统文化的情感，提升语言表达和创作能力。教学过程（一）导入新课

1.老师首先向同学们介绍腊八节的由来和传统习俗，引导学生了解腊八粥的文化背景。

2.提问：同学们，你们知道腊八节有什么习俗吗？有没有家里人会做腊八粥呢？

3.学生分享自己的了解和经验，老师总结并引出本节课的主题——《腊八粥》。

（二）自主学习

1.老师发放课文《腊八粥》的打印稿，让学生阅读课文，初步感知文章内容。

2.学生阅读课文，思考以下问题：

-文章主要讲述了什么？

-作者在文中表达了哪些情感？

-文章中有哪些修辞手法？

（三）课堂讨论

1.老师引导学生围绕以下问题进行讨论：

-文章中腊八粥的制作过程是怎样的？

-文中的人物关系是怎样的？

-作者在文中如何表达对腊八粥的喜爱和对家庭的眷恋？

2.学生分组讨论，每组选派代表分享讨论成果。

（四）角色扮演

1.老师将学生分成若干小组，每组扮演文中的家庭成员，如爷爷、奶奶、妈妈、爸爸等。

2.学生根据课文内容，进行角色扮演，模拟家庭氛围，体验不同角色的情感。

（五）情感体验

1.老师引导学生分享自己在家庭中的感受，如对家人的关爱、对家的眷恋等。

2.学生分享自己的故事，老师总结并强调家庭的重要性。

（六）写作练习

1.老师布置写作任务：以《腊八粥》为题材，写一篇关于家庭和传统文化的作文。

2.学生根据课文内容和自己的情感体验，进行写作。

（七）课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调腊八粥的文化内涵和家庭情感的重要性。

2.学生回顾课文，分享自己的学习收获。

（八）课后作业

1.完成写作任务，提交作文。

2.查阅资料，了解腊八节的其他习俗，下节课分享。

教学过程中，老师要密切关注学生的参与情况，适时调整教学节奏，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，提高学生的综合素质。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**文化素养提升**：

-学生通过学习《腊八粥》这篇课文，对腊八节这一传统节日的文化内涵有了更深刻的理解，增强了民族文化的认同感和自豪感。

-学生能够识别并描述腊八粥的制作过程，了解不同地区的腊八节习俗，丰富了他们的文化知识储备。

2.**语言能力增强**：

-学生在阅读课文的过程中，学习了作者使用的比喻、拟人等修辞手法，提高了他们的语言表达能力。

-通过角色扮演和写作练习，学生能够将课文中的情感转化为自己的语言，提升了写作技巧。

3.**情感体验深化**：

-学生通过角色扮演，体验了家庭中不同角色的情感，学会了换位思考，增强了同理心。

-在分享自己的家庭故事时，学生能够表达对家人的关爱和对家庭的眷恋，情感体验得到深化。

4.**自主学习能力提高**：

-学生在自主学习课文的过程中，学会了如何提出问题、分析问题和解决问题，自主学习能力得到提升。

-通过小组讨论和资料收集，学生学会了合作学习和信息处理，为未来的学习打下了坚实的基础。

5.**思维品质发展**：

-学生在讨论和写作中，学会了从不同角度思考问题，思维品质得到发展。

-通过对课文内容的深入分析，学生能够把握文章的主旨，培养了自己的逻辑思维和分析能力。

6.**审美能力培养**：

-学生通过阅读和欣赏课文中的语言表达，提升了审美能力，学会了欣赏文学作品中的美。

-在写作练习中，学生尝试运用美学的原则，使自己的作品更具艺术性。

7.**社会实践能力增强**：

-学生通过了解腊八节的习俗，增强了社会实践能力，能够将课堂学习与实际生活相结合。

-在课后作业中，学生通过收集资料和分享习俗，促进了社区和家庭之间的文化交流。典型例题讲解在《腊八粥》这篇课文中，作者通过细腻的描写和情感表达，展现了腊八节的家庭氛围和传统习俗。以下是一些围绕课文知识点设计的典型例题，以及相应的讲解和答案。

例题1：

问题：课文中的“爷爷把粥端上了桌，一家人围坐在一起，热热闹闹地吃着。”这句话中，作者运用了什么修辞手法？请举例说明。

答案：这句话中，作者运用了拟人的修辞手法。通过将粥“端上桌”和一家人“围坐在一起”，赋予了粥和家庭成员以人的行为，使得场景更加生动形象，增强了读者的代入感。

例题2：

问题：请找出课文中表现家庭成员之间情感关系的句子，并简要分析。

答案：例如，“奶奶看着孩子们的笑脸，心里暖洋洋的。”这句话通过奶奶的动作和心情，表现了奶奶对孙辈的疼爱和满足。

例题3：

问题：课文中提到腊八粥的制作过程，请简要描述这个过程。

答案：腊八粥的制作过程包括：准备材料（如红豆、花生、莲子等）、清洗材料、煮粥、加糖等步骤。在文中，作者通过“把红豆、花生、莲子等材料放入锅里，加水煮沸，然后慢慢熬制”等描述，展现了腊八粥的制作过程。

例题4：

问题：请解释以下句子在文中的含义：“这粥里，有家的味道，有爱的温度。”

答案：这句话表达了腊八粥不仅仅是一种食物，更承载了家的温暖和爱的情感。家中的亲情和爱意通过这锅粥传递给每一个家庭成员。

例题5：

问题：结合课文内容，谈谈你对“腊八节”这一传统节日的理解。

答案：腊八节是我国的传统节日之一，它不仅仅是一个节日，更是一种文化的传承。通过腊八粥的制作和分享，家人之间的感情得以加深，同时也传递了对生活的热爱和对传统文化的尊重。教学反思与改进回望今天的《腊八粥》一课，我觉得自己收获颇丰，但也发现了不少需要改进的地方。

首先，我注意到学生在角色扮演环节表现出了很高的积极性，但部分学生在扮演时对角色的情感把握不够准确。在今后的教学中，我计划在课前进行更详细的指导，让学生充分理解每个角色的性格特点和生活背景，以便他们在角色扮演中更好地传达情感。

其次，我在课堂讨论环节发现，一些学生对于课文中复杂的人物关系和情感变化理解不够深入。为了帮助学生更好地把握文章的脉络，我打算在课前准备一些相关的问题，引导学生在阅读课文时就对人物关系和情感变化有所关注。

再者，我在写作练习环节观察到，部分学生的作文内容较为单薄，缺乏个性和创意。针对这个问题，我计划在课后提供一些写作指导，比如如何运用比喻、拟人等修辞手法，如何从不同角度切入主题，以激发学生的写作兴趣和创造力。

在教学媒体使用上，我发现虽然多媒体增加了课堂的趣味性，但过多地依赖多媒体可能导致学生对文本的忽视。因此，我决定在未来的教学中更加注重文本本身的教学，同时合理地运用多媒体资源，使之成为辅助教学的工具而非主角。

此外，我还注意到在课堂管理上，个别学生存在纪律问题，这可能会影响到其他学生的学习效果。为了解决这个问题，我计划在课堂上更加注重纪律教育，同时与家长保持良好的沟通，共同促进学生的全面发展。

在评估教学效果方面，我计划在课后进行学生问卷调查，了解他们对课程内容的掌握程度以及对教学方法的反馈。通过这些反馈，我可以更准确地评估教学效果，并针对性地进行调整。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起走进了腊八节这个温馨的节日，通过学习《腊八粥》这篇课文，我们不仅了解了腊八粥的制作过程和腊八节的传统习俗，还感受到了家人之间的温暖和亲情。

在这节课中，我们重点学习了以下几个方面：

1.腊八节的由来和意义，以及腊八粥在节日中的重要性。

2.作者通过细腻的描写和情感表达，展现了腊八节的家庭氛围和传统习俗。

3.我们学习了如何运用比喻、拟人等修辞手法来增强文章的表达效果。

4.通过角色扮演和写作练习，我们体验了家庭情感和传统文化的魅力。

当堂检测：

1.请简述腊八节的由来和习俗。

2.课文中，