2024-2025学年高中历史 第三单元 第二次世界大战 第1课 1929～1933年资本主义经济危机（2）教学教学设计 新人教版选修3

2024-2025学年高中历史第三单元第二次世界大战第1课1929～1933年资本主义经济危机（2）教学教学设计新人教版选修3学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容新人教版选修3第三单元第二次世界大战第1课：1929～1933年资本主义经济危机（2）

1.经济危机的深度和广度

2.经济危机的影响

3.经济危机下的政治局势

4.经济危机的应对措施核心素养目标分析1.培养学生的历史唯物主义观，引导学生理解经济危机是资本主义制度内在矛盾的体现。

2.提升学生的历史分析能力，通过分析经济危机的成因、影响和应对措施，培养学生的批判性思维。

3.增强学生的全球意识，让学生认识到经济危机对世界格局的影响，培养他们的国际视野。

4.培养学生的社会责任感，使学生认识到经济危机对个人和社会的深远影响，激发他们对经济政策的关注和思考。学情分析本节课针对的是高中一年级的学生，这一阶段的学生在历史学科上已经具备了一定的基础，对世界近代史有一定的了解。在知识层面，学生对第一次世界大战有一定了解，但对1929-1933年资本主义经济危机的背景、过程和影响相对陌生。在能力方面，学生能够进行基本的史料分析，但深度分析能力和历史逻辑推理能力有待提高。

学生的素质方面，他们普遍具备较强的求知欲和好奇心，对历史事件有着浓厚的兴趣。但在独立思考和批判性思维方面，部分学生可能存在依赖教师讲解、缺乏自主探索的习惯。行为习惯上，学生上课时能够积极参与，但部分学生在课堂讨论中表现出较为保守的态度，不太愿意发表自己的看法。

这种学情对课程学习产生以下影响：首先，教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，通过设置问题引导学生主动探究；其次，在知识传授的基础上，加强对学生历史思维能力的培养，提高他们的史料分析能力和逻辑推理能力；最后，关注学生的个性差异，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的批判性思维和表达能力。通过这些措施，有助于学生更好地理解1929-1933年资本主义经济危机的复杂性和影响，从而提升他们的历史素养。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，通过教师讲解关键历史事件，引导学生对经济危机的背景、过程和影响进行深入思考。

2.设计小组讨论活动，让学生分析经济危机对不同国家的影响，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.利用多媒体教学，展示相关历史图片、视频资料，增强学生对历史事件的真实感和现场感。

4.通过案例分析，如研究经济危机对特定国家或企业的影响，激发学生的探究兴趣，提高他们的历史分析能力。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，我们上一节课学习了1929年至1933年资本主义经济危机的前期背景，了解了危机的爆发原因。今天，我们将继续探讨这一历史事件，深入了解危机的深度和广度，以及它对世界的影响。

（学生）好的，老师。

二、新课讲授

1.经济危机的深度和广度

（教师）同学们，我们先来回顾一下上一节课的内容。经济危机的爆发，导致了许多国家的经济陷入困境。那么，这场危机的深度和广度又是如何体现的呢？

（学生）老师，经济危机的深度体现在生产、就业、金融等方面都受到了严重影响。

（教师）很好。那么，危机的广度又是如何表现的？

（学生）危机的广度表现在危机迅速蔓延到全球，许多国家都受到了影响。

（教师）正是如此。接下来，我们将详细分析经济危机的深度和广度。

（教师）首先，从生产方面来看，危机导致了许多国家的工业生产大幅下降。据统计，美国1933年的工业生产比1929年下降了1/3以上。

（学生）哇，这个数据真是太惊人了！

（教师）是的。其次，从就业方面来看，危机导致失业人数激增。美国1933年的失业率高达24.9%，许多工人家庭陷入困境。

（学生）这个数据让我感到很痛心。

（教师）接下来，我们来看金融方面。危机期间，许多银行倒闭，金融市场陷入混乱。美国在1933年有1/4的银行倒闭。

（学生）这个情况真是太严重了！

（教师）是的。这场危机的深度和广度由此可见一斑。

2.经济危机的影响

（教师）同学们，经济危机的影响是多方面的。接下来，我们将探讨这场危机对世界的影响。

（学生）好的，老师。

（教师）首先，经济危机对世界政治格局产生了重大影响。危机期间，法西斯主义在一些国家兴起，如德国和意大利。

（学生）老师，为什么会出现这种情况呢？

（教师）这是因为危机导致社会矛盾加剧，一些国家政府为了转移国内矛盾，采取了极端措施，如德国和意大利的法西斯政权。

（学生）原来是这样。

（教师）其次，经济危机对世界经济格局产生了深远影响。危机期间，国际贸易大幅下降，各国之间的经济联系受到严重破坏。

（学生）这个情况对世界经济的影响真是太大了！

（教师）是的。最后，经济危机对世界人民的生活产生了严重影响。许多人失去了工作和收入，生活陷入困境。

（学生）这个情况真是太悲惨了！

（教师）是的。这场危机对世界的影响是多方面的，值得我们深入思考。

3.经济危机的应对措施

（教师）同学们，面对这场严重的经济危机，各国政府采取了哪些应对措施呢？

（学生）老师，美国实施了罗斯福新政，试图通过国家干预来缓解危机。

（教师）很好。除了美国，其他国家也有自己的应对措施。

（教师）例如，德国和意大利的法西斯政权通过加强国家干预，试图恢复经济。

（学生）这个方法似乎有一定的效果。

（教师）是的。然而，这些措施并不能从根本上解决危机。

（教师）接下来，我们将探讨这些应对措施的效果。

（教师）首先，美国罗斯福新政在一定程度上缓解了危机，但并未完全解决问题。

（学生）老师，为什么罗斯福新政不能从根本上解决问题呢？

（教师）这是因为罗斯福新政只是暂时缓解了危机，而没有从根本上解决资本主义制度的内在矛盾。

（学生）原来是这样。

（教师）其次，德国和意大利的法西斯政权虽然在一定程度上恢复了经济，但最终导致了第二次世界大战的爆发。

（学生）这个结果真是太遗憾了！

（教师）是的。这场危机的应对措施值得我们深思。

三、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了1929年至1933年资本主义经济危机的深度和广度、影响以及应对措施。这场危机对世界产生了深远的影响，让我们深刻认识到资本主义制度的内在矛盾。

（学生）老师，我们今天学到了很多知识，对经济危机有了更深入的了解。

（教师）是的。希望同学们在课后能够进一步思考这场危机对世界的影响，以及我们应该如何从中吸取教训。

四、布置作业

（教师）同学们，今天的作业是：

1.搜集资料，了解1929年至1933年资本主义经济危机对某个国家的影响。

2.结合所学知识，分析经济危机的成因和应对措施。

3.写一篇关于经济危机的短文，谈谈你对这场危机的认识。

（学生）好的，老师。我们一定会认真完成作业。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《大萧条：美国1929-1939年的经济危机》

这本书详细描述了1929年至1939年美国经济危机的全过程，包括危机的成因、影响以及政府的应对措施。通过阅读这本书，学生可以更深入地了解经济危机的背景和细节。

-《世界经济史》

本书涵盖世界经济的历史发展，包括资本主义经济危机的多次爆发。通过阅读此书，学生可以了解世界经济危机的历史脉络，以及不同危机之间的联系和区别。

-《罗斯福新政》

这本书主要介绍了美国总统罗斯福在1929年至1933年经济危机期间实施的一系列政策。通过阅读这本书，学生可以了解罗斯福新政的具体内容和影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以选取上述拓展阅读材料中的一本或几本进行阅读，了解经济危机的更多细节和影响。

-鼓励学生通过互联网或其他途径查找资料，了解不同国家在1929-1933年经济危机期间采取的应对措施及其效果。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和对经济危机的认识。

-设计一个模拟历史场景的活动，让学生扮演不同国家的政府官员，探讨如何应对经济危机。

-引导学生思考：经济危机对现代社会有何启示？我们应该如何避免类似危机的再次发生？

3.知识点全面

-经济危机的成因：资本主义制度的内在矛盾、金融市场的过度投机、国际经济联系的紧密性等。

-经济危机的影响：对生产、就业、金融、政治等方面的影响，以及对世界格局的影响。

-经济危机的应对措施：国家干预、货币政策、财政政策、贸易政策等。

-经济危机的历史教训：对现代社会经济政策制定的影响，以及对国际经济合作的意义。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体教学手段的应用

在本节课中，我尝试运用多媒体教学手段，通过图片、视频等形式展示历史事件，增强了课堂的直观性和生动性。这种创新的教学方式受到了学生的欢迎，有助于提高他们的学习兴趣。

2.引导学生进行批判性思考

我在教学中鼓励学生针对历史事件提出自己的观点，并进行批判性思考。这种教学方式有助于培养学生的独立思维能力和历史分析能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足

在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于对历史事件缺乏兴趣或者不善于表达自己的观点。这影响了课堂的互动性和学生的积极性。

2.教学内容深度不够

在讲解经济危机的成因和影响时，我发现学生对一些复杂的经济理论理解不够深入，这可能是由于教学内容的深度和广度不够。

3.课堂评价方式单一

课堂评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，不利于全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度

为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂活动，表达自己的观点。

2.深化教学内容

我将调整教学内容，增加对经济理论的讲解，并结合实际案例进行分析，帮助学生更好地理解经济危机的成因和影响。

3.丰富课堂评价方式

为了更全面地评估学生的学习效果，我将引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作业、口头报告等，以更全面地了解学生的学习情况。

4.加强与学生的沟通

我将定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，以便及时调整教学策略，提高教学质量。

5.利用课外资源

我将鼓励学生利用图书馆、网络等资源进行自主学习，拓展他们的知识面，提高他们的历史素养。重点题型整理1.问题分析题

题型示例：分析1929-1933年资本主义经济危机爆发的主要原因。

答案：1929-1933年资本主义经济危机爆发的主要原因包括：

-资本主义制度的内在矛盾，如生产与消费的矛盾、资本积累与分配的矛盾等；

-金融市场的过度投机，如股市泡沫、信贷过度扩张等；

-国际经济联系的紧密性，危机迅速蔓延至全球。

2.历史事件影响题

题型示例：阐述1929-1933年资本主义经济危机对世界政治格局的影响。

答案：1929-1933年资本主义经济危机对世界政治格局的影响包括：

-法西斯主义的兴起，如德国和意大利的法西斯政权；

-各国之间的紧张关系加剧，如英国与德国之间的对抗；

-国际合作机制的弱化，如国际联盟的作用受到限制。

3.对比分析题

题型示例：比较美国和德国在经济危机期间的应对措施及其效果。

答案：美国和德国在经济危机期间的应对措施及其效果对比如下：

-美国实施了罗斯福新政，通过国家干预来缓解危机，一定程度上取得了成效；

-德国采取了加强国家干预的措施，但最终导致了法西斯政权的建立，加剧了危机。

4.历史解释题

题型示例：解释经济危机期间为什么会出现大规模的失业现象。

答案：经济危机期间大规模失业现象的原因包括：

-工业生产下降，导致企业裁员；

-货币供应量减少，导致信贷紧缩；

-劳动力市场供需失衡，劳动者竞争力下降。

5.综合应用题

题型示例：结合所学知识，分析经济危机对现代经济政策制定的启示。

答案：经济危机对现代经济政策制定的启示包括：

-加强国家对经济的干预，如实施积极的财政政策和货币政策；

-注重社会公平，关注弱势群体的利益；

-加强国际合作，共同应对全球经济风险。板书设计①1929-1933年资本主义经济危机

-危机爆发背景

-危机深度与广度

-危机对世界的影响

②危机爆发的主要原因

-资本主义制度内在矛盾

-金融市场的过度投机

-国际经济联系的紧密性

③危机的主要表现

-工业生产下降

-失业率上升

-金融体系崩溃

④各国应对措施

-美国罗斯福新政

-德国法西斯政权建立

-其他国家干预措施

⑤危机对世界政治格局的影响

-法西斯主义的兴起

-国际关系紧张

-国际合作机制的弱化课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了1929-1933年资本主义经济危机，这是一个深刻影响世界历史进程的重要事件。通过本节课的学习，我们了解到危机的爆发原因、危机的表现、危机对世界的影响以及各国的应对措施。

重点知识点回顾：

1.危机爆发的原因：资本主义制度的内在矛盾、金融市场的过度投机、国际经济联系的紧密性。

2.危机的主要表现：工业生产下降、失业率上升、金融体系崩溃。

3.各国应对措施：美国罗斯福新政、德国法西斯政权建立、其他国家干预措施。

4.危机对世界政治格局的影响：法西斯主义的兴起、国际关系紧张、国际合作机制的弱化。

当堂检测：

1.请简述1929-1933年资本主义经济危机爆发的主要原因。

答案：资本主义制度的内在矛盾、金融市场的过度投机、国际经济联系的紧密性。

2.举例说明1929-1933年资本主义经济危机对世界政治格局的影响。

答案：法西斯主义的兴起，如德国和意大利的法西斯政权；各国之间的紧张关系加剧，如英国与德国之间的对抗；国际