2024秋四年级英语上册 Unit 5 Dinners ready Part B 第3课时教学设计 人教PEP

2024秋四年级英语上册Unit5Dinner‘sreadyPartB第3课时教学设计人教PEP主备人备课成员教学内容教材：人教PEP2024秋四年级英语上册Unit5Dinner’sreadyPartB第3课时

内容：复习巩固本单元词汇和句型，通过对话练习和角色扮演，让学生能够熟练运用“Wouldyoulike...?/Yes,Iwould./No,Iwouldn’t.”等句型进行日常交流。同时，通过听力和阅读练习，提高学生对英语材料的理解和听力水平。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语核心素养中的语言运用能力和文化意识。通过对话练习，学生能够运用目标语言进行真实情景交流，提高实际运用语言的能力。同时，通过学习关于饮食文化的知识，增强学生对多元文化的理解和尊重，培养学生的跨文化交际意识和能力。学情分析四年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习的兴趣浓厚，但学习习惯和方法尚需培养。在知识层面上，学生对日常生活中的简单词汇和句型有一定的掌握，但词汇量有限，对句型结构的理解还需进一步深化。在能力方面，学生的听力和口语能力相对较弱，阅读和写作能力有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力、合作学习和问题解决能力需要加强。

行为习惯上，部分学生在课堂参与度上有所欠缺，有时会因为害羞或不自信而不愿意开口说英语。此外，部分学生的书写速度较慢，影响了课堂练习的效率。

这些学情对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，教学过程中需要关注学生的个体差异，提供多样化的教学活动，以激发学生的学习兴趣。其次，在词汇和句型教学上，应注重实际语境的运用，帮助学生理解和记忆。再次，通过小组合作和角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力。最后，针对学生的书写速度问题，可以通过设计快速书写练习来提升学生的书写技能。总之，本节课的教学设计需充分考虑学生的实际情况，以促进他们的全面发展。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教PEP2024秋四年级英语上册Unit5Dinner’sreadyPartB相关教材和练习册。

2.辅助材料：收集与饮食文化相关的图片和视频，以及与对话内容相符的图表，以辅助学生理解和记忆。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置多个小组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动；准备黑板或投影仪展示教学内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对晚餐准备的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢和家人一起吃饭吗？晚餐时你们都喜欢吃些什么？”

展示一些关于家庭晚餐的图片或视频片段，让学生初步感受家庭晚餐的氛围和乐趣。

简短介绍晚餐准备的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.晚餐准备基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解晚餐准备的基本概念、步骤和注意事项。

过程：

讲解晚餐准备的定义，包括其主要步骤，如计划菜单、采购食材、烹饪等。

详细介绍晚餐准备的各个步骤，使用流程图或示意图帮助学生理解。

3.晚餐准备案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解晚餐准备的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的晚餐准备案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解晚餐准备的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对家庭生活的影响，以及如何通过晚餐准备增进家庭成员之间的感情。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个晚餐准备的主题进行深入讨论，如“如何制作健康晚餐”或“晚餐中的文化差异”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对晚餐准备的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调晚餐准备的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括晚餐准备的基本概念、步骤、案例分析等。

强调晚餐准备在家庭生活中的价值和作用，鼓励学生关注家庭晚餐的和谐与温馨。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己家庭晚餐的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在家庭中尝试新的晚餐准备方法。教学资源拓展1.拓展资源：

-饮食文化背景资料：收集不同国家和地区的饮食文化简介，如中国的八大菜系、意大利的披萨文化、日本的寿司艺术等，帮助学生了解饮食文化的多样性。

-家庭晚餐食谱：整理一些简单易学的家庭晚餐食谱，包括食材、烹饪步骤和营养分析，鼓励学生在家庭中尝试制作。

-饮食健康知识：提供关于健康饮食的小贴士，如如何选择健康的食材、如何平衡膳食营养等，提高学生的健康意识。

-饮食相关的英文歌曲和视频：挑选一些与饮食相关的英文歌曲和视频，如《Let'sEat》等，通过音乐和视频的形式，增加学习的趣味性。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读关于饮食文化的书籍或杂志，如《舌尖上的中国》等，了解不同地区的饮食特色和历史。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟餐厅服务员和顾客的角色，练习使用英文进行点餐和交流。

-安排学生参观当地的市场或超市，观察不同食材的特点，学习如何挑选新鲜的食材。

-邀请家长参与课堂活动，分享家庭晚餐的准备经验和食谱，增加课堂的互动性和实践性。

-利用周末或假期，组织学生参与烹饪活动，如制作寿司、披萨等，亲身体验饮食制作的乐趣。

-建立班级饮食文化角，展示学生收集的饮食文化资料和食谱，营造浓厚的文化氛围。

-通过网络平台，如教育论坛或社交媒体，分享学生的饮食文化研究成果和烹饪心得，扩大学习的影响范围。

-设计一系列与饮食文化相关的英语写作任务，如写一篇关于自己家乡特色菜的文章，提高学生的写作能力。

-组织学生参与社区服务活动，如为养老院或孤儿院制作和送餐，培养学生的社会责任感和同情心。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论和活动中的参与程度，记录下哪些学生积极发言，哪些学生表现出犹豫或不自信。

-学生对英语口语的运用：评估学生在角色扮演和对话练习中对目标句型的运用情况，包括发音、语调和语法正确性。

-学生对课堂活动的兴趣：通过学生的表情和反应，了解他们对课堂活动的兴趣和参与热情。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中的合作能力：评估学生在小组讨论中的分工合作情况，包括是否能够积极倾听他人意见，是否能够提出有建设性的建议。

-学生对讨论主题的理解深度：检查学生展示的内容是否准确反映了他们对讨论主题的理解，是否能够结合实际案例进行分析。

-学生在展示时的表达能力：观察学生在向全班展示讨论成果时的语言表达清晰度、逻辑性和自信心。

3.随堂测试：

-学生对词汇的记忆情况：通过随堂测试，检查学生对本节课所学的词汇的掌握程度，包括正确拼写和恰当使用。

-学生对句型的应用能力：通过测试，评估学生对目标句型的实际应用能力，包括在不同语境中的正确运用。

-学生对阅读材料的理解能力：通过阅读理解题，检查学生对阅读材料的理解深度和准确性。

4.学生自评与互评：

-学生自我反思：鼓励学生在课后填写自我评价表，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、口语表达、合作能力等方面。

-学生互评：组织学生进行互评，让学生互相评价彼此在课堂活动中的表现，培养他们的批判性思维和沟通能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生参与度：对积极参与课堂活动的学生给予表扬，对参与度较低的学生进行鼓励，提醒他们积极参与课堂讨论。

-针对口语表达：对口语表达流利、准确的学生给予肯定，对发音不准确或语法错误的学生提供具体反馈，帮助他们改进。

-针对合作能力：对在小组讨论中表现出良好合作精神的学生给予表扬，对未能有效合作的小组提供指导，帮助他们提高合作效率。

-针对知识掌握：对知识掌握扎实的同学给予肯定，对理解有困难的学生进行个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。

-针对学习态度：对学习态度认真、积极向上的学生给予正面反馈，对学习态度不端正的学生进行适当的提醒和引导。板书设计①重点知识点：

-晚餐准备的基本步骤：计划菜单、采购食材、烹饪、上桌

-饮食文化的基本要素：食材选择、烹饪方法、餐桌礼仪

②重点词汇：

-Planamenu：计划菜单

-Purchaseingredients：采购食材

-Cook：烹饪

-Serve：上桌

-Foodculture：饮食文化

-Ingredients：食材

-Cookingmethod：烹饪方法

-Tablemanners：餐桌礼仪

③重点句型：

-Wouldyoulike...?/Yes,Iwould./No,Iwouldn't.（你想要...吗？/是的，我想要。/不，我不想要。）

-What'syourfavoritedish?（你最喜欢的菜是什么？）

-Howdoyoupreparethisdish?（你是怎么准备这道菜的？）

-Let'seattogether.（我们一起吃饭吧。）

-Enjoyyourmeal!（祝你用餐愉快！）

板书布局建议：

-中心主题：Dinner'sReady

-左侧：晚餐准备步骤（Planamenu,Purchaseingredients,Cook,Serve）

-右侧：饮食文化要素（Foodculture,Ingredients,Cookingmethod,Tablemanners）

-下方：重点词汇和句型

-适当使用图片或图标辅助说明，如餐盘、食材图片等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习：在课堂中，我尝试通过小组讨论、角色扮演等方式，增加学生的互动性，让他们在参与中学习，这样的教学方式能够提高学生的兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：我利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解饮食文化，使课堂内容更加生动有趣，同时也提高了学生的学习效率。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大：我发现学生在英语基础、学习习惯和语言表达能力上存在较大差异，这给教学带来了挑战，需要我更加细致地关注每个学生的需求。

2.课堂管理需要加强：有时候，课堂纪律管理不够严格，导致部分学生注意力不集中，影响了整体教学效果。

3.教学评价方式单一：我主要依赖随堂测试和作业来评价学生的学习成果，这种评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生个体差异，我将设计更个性化的教学计划，包括分层教学和个别辅导，以满足不同学生的学习需求。

2.强化课堂纪律：我将采取措施加强课堂纪律管理，如提前制定课堂规则，鼓励学生互相监督，确保每个学生都能专注于学习。

3.多元化教学评价：为了更全面地评价学生的学习成果，我将采用多种评价方式，包括课堂表现、小组合作、学生自评和互评等，以形成对学生学习的综合评价。

4.丰富教学活动：我计划引入更多有趣的教学活动，如烹饪比赛、饮食文化讲座等，让学生在活动中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。

5.加强家校沟通：我将与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习进展，共同寻找适合学生的教学方法，确保学生在家校共同的教育环境下得到全面发展。课后拓展1.拓展内容：

-《MyFavoriteDish》阅读材料：这是一篇关于学生最喜欢的菜肴的文章，可以让学生了解不同地区的特色菜肴，并激发他们分享自己家乡美食的兴趣。

-《CookingAroundtheWorld》视频资源：通过观看这个视频，学生可以了解到世界各地不同的烹饪方式和特色菜肴，拓宽他们的视野。

-《HealthyEatingTips》小册子：这是一本关于健康饮食的小册子，内容涵盖了如何选择健康食材、如何搭配膳食等知识，有助于学生养成良好的饮食习惯。

2.拓展要求：

-阅读材料：《MyFavoriteDish》阅读材料鼓励学生阅读并分享他们最喜欢的菜肴，可以是一段简短的描述或者是一张菜肴的照片。

-视频资源：观看《CookingAroundtheWorld》视频后，学生可以尝试描述视频中提到的菜肴或烹饪方法，并与同学交流他们的感受和看法。

-健康饮食：学生可以尝试根据《HealthyEatingTips》中的建议，设计一顿健康的晚餐，并记录下他们的烹饪过程和体验。

-家长参与：鼓励家长参与到学生的课后拓展活动中来，家长可以与学生一起阅读材料，观看视频，甚至一起准备健康的晚餐。

-课堂分享：在下一节课上，学生可以分享他们的