甘肃省武威第十七中学七年级历史下册人教版教学设计：第8课 金与南宋的对峙

甘肃省武威第十七中学七年级历史下册人教版教学设计：第8课金与南宋的对峙课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析同学们，咱们今天要来学习的是《金与南宋的对峙》这一课。这节课可是咱们历史课上的重头戏哦！咱们要了解的是，在古代，我国历史上曾经出现过两个并存的强大政权——金和南宋。他们之间既有合作，又有对抗，这段历史充满了戏剧性。咱们要深入挖掘这段历史，了解它背后的原因和影响。准备好了吗？咱们这就开始吧！😄二、核心素养目标同学们，今天我们要通过学习金与南宋的对峙，培养你们的以下几个核心素养：首先，增强历史责任感，理解国家统一的重要性；其次，提升批判性思维，分析不同政权并立的历史背景；再者，培养文化理解能力，感受不同民族文化的交融与碰撞；最后，增强合作意识，认识到多民族共同发展对国家繁荣的积极作用。让我们一起走进这段历史，收获知识，提升自我！📚🌟三、教学难点与重点1.教学重点，

①明确金与南宋对峙的历史背景，包括两宋时期的社会经济状况、民族关系等；

②理解金与南宋对峙的主要事件，如岳飞抗金、宋金和议等；

③分析金与南宋对峙对后世的影响，如民族融合、国家统一等。

2.教学难点，

①深入剖析金与南宋对峙的历史原因，包括民族矛盾、政治斗争、经济利益等多方面因素；

②理解不同历史人物在金与南宋对峙中的角色和作用，如岳飞、赵构等；

③培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力，如对民族融合、国家统一等问题的思考。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、电子白板、教学音响系统。

-课程平台：学校内部教学资源库、网络教育资源平台。

-信息化资源：金与南宋对峙相关的历史图片、视频资料、历史地图。

-教学手段：实物教具（如古代兵器模型）、历史角色扮演、小组讨论、课堂辩论。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于古代战争场景的视频，引导学生思考：“同学们，你们知道这段历史是什么时期吗？当时发生了哪些重要的历史事件呢？”

2.提出问题：结合视频内容，提出问题：“在古代，我国历史上曾经出现过两个并存的强大政权——金和南宋。你们想不想知道他们之间是如何对峙的呢？”

3.学生回答：鼓励学生积极发言，分享自己对金与南宋对峙的了解。

二、讲授新课（20分钟）

1.金与南宋对峙的历史背景（5分钟）

-介绍两宋时期的社会经济状况、民族关系等，引导学生了解金与南宋对峙的历史背景。

-强调金与南宋对峙的必然性，让学生认识到民族矛盾、政治斗争、经济利益等多方面因素。

2.金与南宋对峙的主要事件（10分钟）

-讲解岳飞抗金、宋金和议等历史事件，引导学生了解金与南宋对峙的过程。

-分析不同历史人物在金与南宋对峙中的角色和作用，如岳飞、赵构等。

3.金与南宋对峙对后世的影响（5分钟）

-分析金与南宋对峙对后世的影响，如民族融合、国家统一等。

-引导学生思考：金与南宋对峙的历史经验对我们今天有什么启示？

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成若干小组，讨论以下问题：

-金与南宋对峙的历史原因有哪些？

-金与南宋对峙对后世有哪些影响？

-我们应该如何从金与南宋对峙的历史中汲取经验？

2.学生汇报：每组选派代表进行汇报，其他小组进行补充和讨论。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对讲授新课的内容，提出问题，如：

-金与南宋对峙的历史背景有哪些？

-岳飞在金与南宋对峙中扮演了什么角色？

-金与南宋对峙对后世有哪些影响？

2.学生回答问题，教师进行点评和总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：让学生扮演金与南宋的历史人物，模拟历史场景，加深对历史事件的理解。

2.课堂辩论：针对金与南宋对峙的历史问题，组织学生进行辩论，培养学生的思辨能力和表达能力。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调金与南宋对峙的历史背景、主要事件和对后世的影响。

2.引导学生思考：金与南宋对峙的历史经验对我们今天有什么启示？

七、布置作业（5分钟）

1.让学生回顾本节课的内容，完成课后习题。

2.鼓励学生课后查阅相关资料，深入了解金与南宋对峙的历史。

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握程度**：

-学生能够准确描述金与南宋对峙的历史背景，包括两宋时期的社会经济状况、民族关系等。

-学生能够详细讲述金与南宋对峙的主要事件，如岳飞抗金、宋金和议等，并理解这些事件的历史意义。

-学生能够分析金与南宋对峙对后世的影响，如民族融合、国家统一等，以及对现代社会的历史启示。

2.**思维能力提升**：

-学生通过分析历史事件的原因和影响，提升了历史分析能力。

-学生在课堂辩论和角色扮演中，锻炼了思辨能力和逻辑思维能力。

-学生能够运用历史唯物主义观点分析历史问题，提高了批判性思维能力。

3.**情感态度价值观培养**：

-学生通过学习，增强了民族自豪感和历史责任感，认识到国家统一的重要性。

-学生在了解金与南宋对峙的历史过程中，培养了尊重历史、珍惜和平的情感。

-学生通过学习不同民族文化的交融与碰撞，提升了文化理解能力和包容性。

4.**实践能力锻炼**：

-学生在小组讨论和课堂辩论中，锻炼了团队协作和沟通能力。

-通过角色扮演，学生提高了实践操作能力和解决问题的能力。

-学生在课后查阅资料的过程中，培养了自主学习能力和信息检索能力。

5.**核心素养发展**：

-学生在历史学习中，培养了历史意识，理解历史发展的规律。

-学生通过学习历史，提升了文化自觉和文化自信，增强了民族认同感。

-学生在历史学习中，学会了如何从历史中汲取智慧，为未来的学习和生活打下坚实的基础。七、板书设计1.本文重点知识点：

①金与南宋对峙的历史背景

②金与南宋对峙的主要事件

③金与南宋对峙对后世的影响

2.关键词：

①两宋时期

②民族矛盾

③岳飞抗金

④宋金和议

⑤民族融合

⑥国家统一

3.重点句子：

①“两宋时期，民族矛盾尖锐，国家面临分裂危机。”

②“岳飞抗金，成为南宋抗金的重要力量。”

③“宋金和议，结束了长达数十年的战争，有利于民族融合。”

④“金与南宋对峙，促进了民族关系的发展，为后世国家统一奠定了基础。”八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生能够积极参与课堂讨论，对于提出的问题能够认真思考并给出自己的见解。

-在角色扮演环节，学生们能够投入角色，生动地再现历史场景，展现了良好的表演能力和情感投入。

-学生在课堂提问环节，能够针对教学内容提出有深度的问题，显示出对知识的渴望和探索精神。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论中，学生们能够有效分工合作，共同探讨金与南宋对峙的历史原因和影响。

-每组代表在汇报时，能够清晰地阐述小组成员的观点，并能够应对其他小组的提问和反驳。

-学生们在讨论中表现出了良好的沟通能力和团队协作精神。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生能够准确回答关于金与南宋对峙的基本知识，如历史背景、主要事件等。

-测试结果显示，大部分学生对金与南宋对峙的历史背景和主要事件有较好的掌握。

-部分学生在分析金与南宋对峙对后世的影响时，能够结合所学知识进行深入思考。

4.学生自我评价：

-学生在课后填写自我评价表，对自己在课堂上的表现进行反思，包括参与度、发言质量、合作情况等。

-通过自我评价，学生能够认识到自己在学习过程中的优点和不足，为今后的学习提供了参考。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予及时的肯定和鼓励，对于表现优秀的学生给予表扬。

-对于在讨论和测试中表现不足的学生，教师给予个别辅导，帮助他们理解和掌握相关知识。

-教师通过课堂观察和作业批改，对学生的学习情况进行全面评价，并在下一节课开始时进行反馈。

-教师鼓励学生积极参与课堂活动，提出自己的观点，并强调学习历史的重要性，希望学生能够从历史中汲取智慧，为未来的生活做好准备。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试引入更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样不仅提高了他们的积极性，也增强了课堂的趣味性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示历史图片、视频，让学生更直观地感受历史场景，这种直观的教学方式有助于提高学生的兴趣和理解能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：尽管我尝试了多种教学方法，但部分学生在课堂讨论中的参与度仍然不高，这可能是因为他们对历史没有足够的兴趣或者缺乏自信。

2.教学评价单一：目前的评价方式主要依赖于随堂测试和作业，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况，特别是在培养学生的历史思维和批判性思维方面。

3.知识点讲解不够深入：在讲解一些历史事件时，我发现学生对一些细节理解不够深入，这可能是因为我在讲解时没有充分考虑到学生的认知水平和接受能力。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地采用小组合作学习的方式，让学生在小组讨论中互相学习，互相启发。同时，我会鼓励学生提