2024年九年级语文上册 第五单元 第20课《创造宣言》教学设计 新人教版

2024年九年级语文上册第五单元第20课《创造宣言》教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嘿，同学们，咱们今天来聊聊《创造宣言》这课，其实啊，这不仅仅是一篇课文，它更像是为我们九年级的学子们量身定制的成长指南。我们希望通过这节课，让大家深刻理解创造的力量，激发内心的潜能，让每个人都成为独一无二的小创造家！😊咱们要从文字中挖掘出智慧的火花，一起在语文的世界里畅游，发现创造的快乐！🚀🌟核心素养目标在《创造宣言》的学习中，我们旨在培养学生的语文核心素养。首先，提升他们的语言建构与运用能力，通过解读文本，让他们学会运用丰富的词汇和句式表达自己的见解。其次，强化思维发展与提升，引导他们学会批判性思考，理解创造的价值。最后，培养审美鉴赏与创造能力，让他们在欣赏语言之美的同时，激发创作灵感，勇于表达自己的创造理念。重点难点及解决办法重点：

1.理解《创造宣言》的核心思想，把握作者对创造的赞美和鼓励。

2.鉴赏文中运用比喻、排比等修辞手法的效果。

难点：

1.深入理解创造宣言中蕴含的人生哲理。

2.将文本中的创造精神与学生的实际生活相结合。

解决办法：

1.通过小组讨论、角色扮演等方式，帮助学生深入理解文本。

2.结合生活实例，引导学生思考如何在日常生活中实践创造精神，激发他们的创造热情。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《创造宣言》

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和互动交流

-信息化资源：网络文学数据库，用于查找相关背景资料和创作实例

-教学手段：PPT课件、视频资料、卡片游戏、小组讨论板教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标，要求学生理解《创造宣言》的背景和作者的基本观点。

设计预习问题：围绕《创造宣言》的主题，设计问题如“什么是创造？创造的意义是什么？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台或课堂提问，了解学生的预习情况，确保学生有足够的时间进行预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《创造宣言》原文，初步了解其内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的初步见解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过在线资源和问题引导，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“什么是真正的创造？”为引，通过提问或小故事引入《创造宣言》的学习。

讲解知识点：详细讲解《创造宣言》中的关键观点，如“创造不是模仿，而是超越”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对“创造”的理解，并举例说明。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，记录重点，思考创造的定义。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的看法和例子。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生深入理解文本。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于“我在生活中如何实践创造”的短文。

提供拓展资源：推荐与创造相关的书籍和文章，鼓励学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，结合自己的生活实际，完成写作任务。

拓展学习：学生利用老师推荐的资源，进行进一步的探索和学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业和拓展阅读，培养学生自主学习的习惯。

反思总结法：通过写作和阅读，引导学生反思自己的创造实践，总结经验。知识点梳理六、知识点梳理

《创造宣言》是九年级语文上册第五单元的重点课文，以下是对本节课知识点的梳理：

一、作者背景及写作背景

1.作者：艾萨克·阿西莫夫，美国科幻小说家、科普作家。

2.写作背景：20世纪中叶，科技迅猛发展，人类社会面临诸多挑战，作者希望通过《创造宣言》激励人们勇敢创新。

二、课文内容分析

1.主题思想：《创造宣言》强调创新的重要性，倡导人们勇敢追求梦想，勇于挑战自我。

2.文章结构：文章分为三个部分，分别从创造的定义、创造的意义和创造的方法三个方面进行阐述。

三、修辞手法

1.比喻：将创造比作一盏明灯，照亮人类前进的道路。

2.排比：通过一系列排比句，强调创新对人类社会的重要性。

3.设问：以设问的形式引发读者思考，加深对创造的理解。

四、重点词语解释

1.创造：指人类通过智慧、勇气和毅力，突破传统束缚，开创新领域、新事业的过程。

2.梦想：指一个人内心深处渴望实现的理想或目标。

3.挑战：指面对困难和阻力，勇敢地尝试和克服。

五、句子理解与分析

1.“创造是一盏明灯，照亮人类前进的道路。”

解析：这句话将创造比喻为明灯，强调创新对人类社会的重要性，指引人们勇往直前。

2.“梦想是我们追求的终极目标，挑战是我们前进的动力。”

解析：这句话阐述了梦想和挑战在创造过程中的作用，激励人们勇敢追求梦想，挑战自我。

六、课后练习题解答

1.文章中提到的创造有哪些特点？

解答：创造具有以下特点：创新、突破、勇敢、智慧。

2.如何在日常生活中实践创造精神？

解答：在日常生活中，我们可以通过以下方式实践创造精神：

（1）勇于尝试新事物，不断挑战自我；

（2）关注身边的问题，寻找解决方案；

（3）发挥自己的想象力，创造美好未来。

3.创造与模仿的关系是什么？

解答：创造与模仿是相辅相成的。模仿是创造的基础，但创造要求我们在此基础上进行突破和创新。

七、总结

《创造宣言》是一篇具有启发性的文章，通过学习这篇课文，我们明白了创新的重要性，以及如何在日常生活中实践创造精神。希望同学们在今后的学习和生活中，勇敢追求梦想，挑战自我，成为具有创造精神的新时代青年。板书设计①《创造宣言》核心思想

-创造的定义：突破、创新、智慧、勇气

-创造的意义：引领发展、解决问题、实现梦想

-创造的方法：勇于尝试、关注问题、发挥想象力

②重点词语解析

-创造：新领域的开拓、传统束缚的突破

-梦想：内心渴望实现的理想或目标

-挑战：面对困难时的勇敢尝试和克服

③关键句子摘录

-“创造是一盏明灯，照亮人类前进的道路。”

-“梦想是我们追求的终极目标，挑战是我们前进的动力。”

-“每个人都是独一无二的创造者，拥有无限的可能。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《创新者的窘境》（克莱顿·克里斯滕森著），了解创新在企业发展中的重要性。

-视频资源：《史蒂夫·乔布斯传》中的片段，观看乔布斯关于创新的演讲，感受创新对个人和企业的深远影响。

2.拓展要求：

-阅读材料：

学生在课后阅读《创新者的窘境》，重点关注创新如何在不同行业和领域中发挥作用，以及企业如何应对创新带来的挑战。

鼓励学生思考：在现实生活中，我们如何识别和利用创新机会？

-视频资源：

学生观看《史蒂夫·乔布斯传》中关于创新的演讲片段，注意乔布斯如何结合个人经历和哲学来阐述创新的意义。

鼓励学生讨论：乔布斯的创新理念对我们有什么启示？

3.拓展活动：

-创意写作：以“如果我是一个创新者”为主题，写一篇短文，描述自己如何运用创新思维解决一个实际问题。

-创意设计：设计一个具有创新性的产品或服务，并撰写一份简要的商业计划书，说明产品的创新点和市场前景。

-小组讨论：分组讨论“创新对个人成长和社会发展的影响”，每个小组选择一个具体案例进行分析，并准备一份小组报告。

4.教师指导：

-教师可以提供相关的背景资料，帮助学生更好地理解阅读材料和视频内容。

-鼓励学生在课堂上分享自己的阅