2014-2015学年湘教版八年级地理上册第二章第三节长江教学设计

2014-2015学年湘教版八年级地理上册第二章第三节长江教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2014-2015学年湘教版八年级地理上册第二章第三节长江

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、教学目标

1.让学生了解长江的地理位置、流域范围、主要特点。

2.培养学生运用地图分析地理问题的能力。

3.激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

三、教学重难点

1.重点：长江的地理位置、流域范围、主要特点。

2.难点：运用地图分析长江流域的自然环境特点。

四、教学过程

1.导入新课：展示长江风光图片，引导学生欣赏祖国的大好河山，激发学习兴趣。

2.讲授新课：

a.介绍长江的地理位置、流域范围；

b.分析长江的主要特点，如水量丰富、流域面积广等；

c.利用地图，让学生分析长江流域的自然环境特点，如气候、地形等；

3.课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识；

4.总结归纳：引导学生总结长江的特点，提高地理素养。

五、课后作业

1.完成课后练习题；

2.搜集有关长江的资料，了解长江的地理意义。

六、教学反思

本节课通过图片导入、地图分析等方式，让学生了解长江的地理位置、流域范围、主要特点，培养学生的地理思维和审美情趣。在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动参与课堂，提高学生的综合素质。核心素养目标1.地理实践能力：通过实地观察、地图分析等活动，培养学生运用地理知识和技能解决实际问题的能力。

2.人地协调观：引导学生认识到长江对流域内生态环境和社会经济发展的重要影响，增强学生保护水资源、维护生态平衡的意识。

3.人文底蕴：通过学习长江的历史文化，培养学生对中华文明的认同感和自豪感，提升学生的文化素养。

4.科学精神：培养学生科学探究精神，通过分析长江的自然环境和地理特征，提高学生运用科学方法分析问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

①长江的地理位置及其流域范围：使学生能够准确地指出长江的流经省份，理解其南北走向和东西向支流的分布。

②长江的主要特点：让学生掌握长江的长度、水量、流域面积等主要特点，并能够通过数据对比理解其在亚洲乃至世界上的地位。

③长江对流域经济和文化的影响：分析长江对沿岸地区经济发展、交通运输和文化交流的促进作用。

2.教学难点

①长江流域的生态环境问题：引导学生理解长江流域面临的生态挑战，如水土流失、水质污染等，并探讨其原因和解决方法。

②长江流域的可持续发展：探讨如何在保障长江流域生态环境的同时，实现经济社会的可持续发展，提高学生的综合分析能力。

③地图分析技能：通过实际操作，帮助学生提高阅读和分析地图的能力，特别是在理解地理分布和空间关系方面的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有湘教版八年级地理上册教材，以便跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备长江流域地图、相关图片、图表以及介绍长江历史文化的视频资料，以丰富教学内容。

3.实验器材：准备地图、地球仪等教学工具，用于课堂互动和地图分析练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够进行小组合作学习和实验操作。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段长江流域的自然风光视频，引导学生欣赏并提问：“同学们，你们看到了哪些美丽的景色？这些景色与我们的生活有什么联系？”

2.提出问题：引导学生思考长江在我国地理环境中的重要性，提问：“长江在我国有哪些特点？它对我们的生活有哪些影响？”

3.学生回答：邀请学生分享他们的观察和想法，教师给予肯定和补充。

二、讲授新课（20分钟）

1.长江的地理位置及流域范围（5分钟）

-教师展示长江流域地图，讲解长江的流经省份、南北走向和东西向支流的分布。

-学生跟随教师一起在地图上标注长江的主要支流和流经城市。

2.长江的主要特点（10分钟）

-教师介绍长江的长度、水量、流域面积等主要特点，并展示相关数据。

-学生通过数据对比，理解长江在亚洲乃至世界上的地位。

3.长江对流域经济和文化的影响（5分钟）

-教师分析长江对沿岸地区经济发展、交通运输和文化交流的促进作用。

-学生讨论长江对当地居民生活的影响，分享自己的看法。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：教师布置相关练习题，如填写长江流域地图、计算长江水量等。

2.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的答案和观点，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对课堂内容，提出问题引导学生思考，如“长江流域面临哪些生态环境问题？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师给予评价和补充。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对难点问题，如长江流域的生态环境问题，引导学生进行讨论。

2.学生回答：学生分组讨论，分享自己的观点和解决方案，教师给予评价和指导。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何保护长江流域的生态环境？

2.学生讨论：学生分组讨论，提出自己的建议和措施，教师给予评价和总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调长江的重要性。

2.作业布置：布置课后作业，如搜集有关长江的资料、完成课后练习题等。

教学时长：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-长江流域的地理变迁：介绍长江流域的地质历史变迁，包括冰川作用、河流侵蚀等，以及这些变迁对长江流域地貌形成的影响。

-长江的航运历史：探讨长江作为内河航运重要通道的历史，包括古代的漕运、现代的内河航运等，以及其对经济和文化交流的作用。

-长江流域的生态保护：介绍长江流域面临的生态问题，如水土流失、水资源污染、生物多样性减少等，以及相关的生态保护措施和成效。

-长江流域的文化遗产：介绍长江流域的文化遗产，包括历史名城、风景名胜、非物质文化遗产等，以及这些文化遗产对当地社会和经济发展的影响。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或网络资源查阅长江流域的地理变迁资料，了解地质学和地貌学的基本概念。

-鼓励学生参观当地的博物馆或历史遗址，如长江边的古城，以实地感受长江航运历史和文化传承。

-组织学生参与或参观生态保护项目，如植树造林、水质监测等，增强学生对环境保护的实践能力。

-通过观看纪录片或参加讲座，了解长江流域的文化遗产，培养学生的文化自豪感和保护文化遗产的意识。

-学生可以分组进行研究项目，例如调查当地与长江相关的传统手工艺或民俗活动，以增强对地方文化的理解和传承。

-建议学生利用地理信息系统（GIS）软件，制作长江流域的地理分布图，通过实际操作加深对地理知识的理解。

-组织学生参与社区服务活动，如清洁河流、宣传环保知识，将课堂学习与社会实践相结合。

-通过阅读或写作，记录长江流域的自然景观和文化特色，提高学生的文学素养和表达能力。内容逻辑关系1.长江的地理位置及流域范围

①长江的流经省份：四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海

②长江的走向：南北走向

③长江的支流：汉江、嘉陵江、岷江、乌江等

④长江的流域面积：约180万平方公里

2.长江的主要特点

①长江的长度：约6300公里

②长江的水量：年径流量约9600亿立方米

③长江的流域面积：约180万平方公里

④长江的航运价值：内河航运的重要通道

3.长江对流域经济和文化的影响

①经济影响：农业灌溉、渔业资源、水电开发、交通运输等

②文化影响：历史文化名城、民俗风情、文学艺术等

4.长江流域的生态环境问题

①水土流失：过度开发、植被破坏等

②水资源污染：工业废水、农业污染、生活污水等

③生物多样性减少：物种灭绝、栖息地破坏等

5.长江流域的可持续发展

①生态保护：植树造林、水资源保护、污染治理等

②经济发展：绿色产业、循环经济、科技创新等

③社会发展：教育普及、文化传承、社区参与等教学反思教学反思是一项非常重要的工作，它让我有机会回顾和总结课堂上的每一个细节，思考如何更好地教学。今天，我想就今天关于长江的地理课进行一些反思。

首先，我注意到在导入环节，通过播放长江风光视频，学生的兴趣确实被激发了起来。他们对于长江的美丽景色表现出极大的热情，这让我意识到，多媒体资源在激发学生学习兴趣方面的作用不容忽视。然而，我也发现有些学生对于视频中的地理信息反应并不积极，这可能是因为视频内容与他们的生活实际联系不够紧密。因此，我思考如何在今后的教学中更好地将地理知识与学生的生活经验相结合。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解。我发现，当我在讲解长江的地理位置和流域范围时，学生们能够通过地图和地图仪更好地理解这些概念。这让我意识到，地图教学是地理教学的重要手段，它能够帮助学生建立起空间概念。同时，我也注意到，在讲解长江的主要特点时，学生们对于长江的水量、长度等数据表现出浓厚的兴趣，这让我感到欣慰，因为这意味着学生们对于地理数据有一定的敏感性和求知欲。

在巩固练习环节，我布置了一些填空题和简答题，以检验学生对知识的掌握情况。我发现，学生们在回答关于长江对流域经济和文化的影响时，能够结合所学知识进行分析，这表明他们已经将知识内化。但是，也有部分学生在回答长江流域的生态环境问题时显得有些吃力，这说明我在教学中可能需要更加注重生态保护意识的培养。

在课堂提问环节，我尝试通过提问引导学生思考，但发现有些问题过于简单，学生们几乎不需要思考就能回答出来。这让我意识到，提问的设计需要更加巧妙，既要考察学生的知识掌握，也要激发他们的思维。同时，我也意识到，课堂提问应该更具针对性，针对不同层次的学生提出不同难度