7《猴王出世》（教学设计）2023-2024学年-部编版语文五年级下册

7《猴王出世》（教学设计）2023-2024学年-部编版语文五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析亲爱的同学们，今天我们要一起走进《猴王出世》这篇课文。这篇课文选自部编版语文五年级下册，它讲述了石猴出生、成长、成为猴王的故事。这个故事充满了奇幻色彩，富有想象力，能让我们感受到我国古典文学的魅力。通过学习这篇课文，我们不仅可以了解到我国古代神话传说，还能提高我们的阅读理解和写作能力。让我们一起走进这个充满神奇的世界吧！🎉🎉🎉核心素养目标1.语文素养：提升学生的阅读理解能力，引导学生深入挖掘文本内涵，感受古典文学的独特魅力。

2.思维素养：培养学生丰富的想象力和逻辑思维能力，通过分析猴王形象，引导学生思考人物性格特点及其成长历程。

3.文化素养：让学生了解我国古代神话传说，增强对民族文化的认同感和自豪感。

4.价值观素养：引导学生树立正确的人生观、价值观，从猴王身上汲取勇敢、智慧、坚韧的品质。学情分析同学们，我们即将一起探索《猴王出世》这篇充满奇幻色彩的课文。首先，让我们来了解一下我们的同学们。五年级的学生们，你们的阅读能力已经有了不错的积累，对于简单的神话故事已经能够有一定的理解和感悟。在知识层面，你们对古典文学有一定的认知，但对于深层次的神话内涵和人物形象的解读可能还需要一些引导。

在能力方面，你们已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，但面对《猴王出世》这样的古典文学作品，你们可能需要更多的想象力去填补故事中的空白，以及更多的批判性思维去分析猴王这个复杂的人物形象。此外，你们的写作能力也在逐步提高，这篇课文的学习将有助于你们在写作时运用神话元素，丰富自己的创作。

至于素质方面，同学们的课堂参与度普遍较高，对新鲜事物充满好奇，这为我们教学《猴王出世》提供了良好的基础。然而，部分同学可能由于生活经验的限制，对于神话故事中的某些情节理解不够深入，这需要我们在教学中加以关注和引导。

在行为习惯上，同学们已经习惯了小组合作和讨论的学习方式，这对于我们通过角色扮演、小组讨论等方式来学习这篇课文是有益的。但同时，也有部分同学可能在课堂上容易分心，这需要我们在教学过程中注重课堂管理，确保每位同学都能投入到学习中。教学方法与手段1.讲授法：通过生动的语言讲述《猴王出世》的故事背景和主要情节，帮助学生建立对文本的整体感知。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，引导他们分析猴王形象，探讨神话故事中的象征意义，培养学生的批判性思维。

3.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，通过角色体验来深入理解人物性格和故事情节，提高学生的参与度和理解力。

教学手段

1.多媒体展示：利用PPT展示《西游记》的插图和动画，激发学生的视觉兴趣，帮助他们更好地理解故事内容。

2.教学软件辅助：运用教育软件进行互动练习，如在线填空、选择题等，巩固学生对课文知识的掌握。

3.课外阅读推荐：课后推荐相关神话故事书籍，鼓励学生进行自主阅读，拓宽知识面，提升阅读兴趣。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于《西游记》的动画片段，引导学生回忆已知的神话故事，激发学生对《猴王出世》的好奇心。

2.提出问题：同学们，你们知道这个动画片段讲述的是哪个故事吗？它有哪些有趣的地方呢？今天我们就来学习《猴王出世》这篇课文，看看它有哪些神奇的地方。

二、讲授新课（20分钟）

1.故事背景介绍：简要介绍《西游记》的作者吴承恩以及《猴王出世》的故事背景，让学生对故事有一个整体的了解。

2.主要情节讲解：逐段讲解《猴王出世》的主要情节，引导学生关注人物形象、故事情节和神话元素。

3.人物形象分析：重点分析猴王孙悟空的形象特点，如勇敢、机智、好斗等，引导学生思考人物性格的形成和成长过程。

4.神话元素解读：讲解故事中的神话元素，如石猴的诞生、七十二变等，让学生了解神话故事的特点和魅力。

三、巩固练习（10分钟）

1.词语填空：根据课文内容，让学生填写缺失的词语，巩固对课文的理解。

2.故事续写：让学生发挥想象力，续写猴王孙悟空的冒险故事，提高学生的创造力和表达能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提出与课文相关的问题，如“孙悟空为什么能成为猴王？”、“故事中的神话元素有哪些？”等，引导学生思考和回答。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，大胆表达自己的观点，教师给予及时反馈和评价。

五、师生互动环节（5分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，分别扮演故事中的角色，进行角色扮演，让学生更深入地体验故事情节。

2.小组讨论：教师提出问题，让学生在小组内进行讨论，培养学生的合作能力和团队精神。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生梳理知识体系。

2.拓展：引导学生思考《猴王出世》对现实生活的启示，如勇敢面对困难、敢于创新等，培养学生的价值观素养。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：《猴王出世》这篇课文通过生动的语言和丰富的想象力，为学生提供了良好的阅读材料。学习后，学生的阅读理解能力得到了显著提升。他们能够更好地把握课文的主旨，理解人物关系和故事情节，对于文本中的象征意义和深层含义也有了更深入的认识。

2.人物形象分析能力：通过对孙悟空这一角色的分析，学生学会了如何从多个角度去理解人物形象。他们能够识别人物的性格特点、行为动机以及人物之间的互动关系，这对于他们以后在阅读其他文学作品时分析人物形象具有积极的指导意义。

3.创造力和想象力发展：在角色扮演和故事续写等活动中，学生的创造力和想象力得到了极大的激发。他们能够根据自己的理解和想象，创造出独特的故事情节和人物对话，这对于培养他们的创新思维和艺术审美能力至关重要。

4.价值观教育：通过学习《猴王出世》，学生受到了勇敢、智慧、坚韧等正面价值观的教育。他们能够从猴王孙悟空的成长历程中汲取力量，树立正确的人生观和价值观。

5.语言表达能力增强：在课堂讨论和表达个人观点的过程中，学生的语言表达能力得到了锻炼。他们能够清晰地表达自己的思想，用恰当的词汇和句式来组织语言，这对于他们的日常交流和写作能力都是有益的。

6.文化素养提升：通过对中国古代神话传说的学习，学生的文化素养得到了提升。他们了解了我国丰富的文化遗产，增强了民族自豪感和文化认同感。

7.团队合作能力：在小组讨论和角色扮演中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，这对于他们未来的社会交往和职业发展都是非常重要的能力。

8.问题解决能力：在面对课文中的问题时，学生需要运用已有的知识和新学的技能来解决问题。这种过程不仅提高了他们的知识应用能力，也培养了他们面对挑战时的解决问题的能力。板书设计①本文重点知识点：

-《猴王出世》

-西游记

-吴承恩

-神话传说

-孙悟空

-石猴

-七十二变

-美猴王

②关键词：

-勇敢

-智慧

-坚韧

-神通广大

-美猴王

③重点句子：

-“石猴出生，天生神通，七十二变，无所不能。”

-“美猴王带领众猴闯荡江湖，历经磨难，最终成为猴王。”

-“孙悟空勇敢无畏，机智过人，是猴王的好榜样。”

-“美猴王的故事告诉我们，只要有坚定的信念和不懈的努力，就能战胜一切困难。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极举手发言，对于提出的问题能够认真思考并给出自己的见解。

-学生在角色扮演环节表现出浓厚的兴趣，能够投入角色，展现猴王孙悟空的英勇形象。

-部分学生在课堂讨论中表现出较强的团队合作能力，能够尊重他人的意见，共同达成共识。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，各小组能够根据课文内容，结合个人理解，提出具有创意的观点和续写故事。

-学生在展示讨论成果时，语言表达流畅，逻辑清晰，能够有效地传达小组的观点。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对课文内容有了较好的掌握。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于猴王形象、故事情节和神话元素的问题。

-部分学生在测试中表现出对神话故事的理解不够深入，需要进一步引导和讲解。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的课堂表现进行反思，认识到自己的优点和不足，并表示在今后的学习中加以改进。

-学生之间能够进行互评，互相学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和投入给予肯定，同时指出个别学生在课堂讨论中的发言不够积极，鼓励他们在今后的学习中更加主动地参与课堂活动。

-针对小组讨论成果展示：教师表扬各小组的创意和团队合作精神，同时也指出部分小组在展示过程中存在时间控制不当的问题，建议他们在下一次讨论中加强时间管理。

-针对随堂测试：教师对学生的整体表现给予肯定，同时指出部分学生在测试中对神话故事的理解不够深入，建议他们在课后进行自主阅读，加深对神话文化的了解。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生继续进行自我反思和互评，认为这是培养学生自我意识和团队合作能力的重要环节。

-针对教学方法的改进：教师根据学生在课堂上的反馈，调整教学策略，如增加互动环节，提供更多的机会让学生参与到课堂讨论中来。

总体评价：本次教学效果良好，学生能够在轻松愉快的氛围中学习《猴王出世》，提高了阅读理解能力和文学素养。教师在今后的教学中将继续关注学生的个体差异，提供个性化的指导，以促进每位学生的全面发展。教学反思九、教学反思

教学《猴王出世》这篇课文，让我有很多的收获和反思。首先，我要说的是，孩子们的参与度和热情远远超出了我的预期。他们对于孙悟空的故事充满了好奇，这让我意识到，只要我们能够找到学生的兴趣点，教学就会变得更加生动有趣。

在导入环节，我尝试通过动画片段来激发学生的兴趣，这个方法很有效。我发现，当孩子们看到熟悉的动画人物时，他们的眼神中充满了期待和兴奋。这让我想到，以后的教学中，我们可以更多地利用多媒体资源，让课堂变得更加直观和生动。

讲授新课的时候，我特别注重了人物形象的分析。孙悟空的形象复杂而鲜明，我引导学生从多个角度去理解他，比如他的勇敢、机智、好斗，以及他如何从一个普通的猴子成长为美猴王。我发现，学生们在讨论中提出了很多有见地的观点，这让我很高兴，因为这说明他们真正理解了课文。

在巩固练习环节，我设计了填空和续写故事的活动。这些活动不仅让学生巩固了课文知识，还激发了他们的创造力。有的学生续写的情节让我眼前一亮，他们的想象力真是丰富。

课堂提问环节，我尽量设计了一些开放性的问题，鼓励学生思考。我发现，这样的问题能够激发学生的思维，让他们更加积极地参与到课堂中来。

在师生互动环节，我特别注意到了学生的反馈。有的学生表示，他们喜欢这种角色扮演的方式，因为它让他们更加投入。而有的学生则提出了在讨论中感到时间不够用的问题。针对这些问题，我会在未